人音版三年级音乐上册 唱歌《摇船调》 教案

人音版三年级音乐上册唱歌《摇船调》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人音版三年级音乐上册唱歌《摇船调》教案

教学目标：

1.让学生感受江南水乡的优美风光，体验音乐与舞蹈的融合之美。

2.学会演唱歌曲《摇船调》，掌握基本的音乐节奏和演唱技巧。

3.通过分组合作、即兴创编等环节，培养学生的团队协作能力和创造力。

教学重点：

1.学会演唱歌曲《摇船调》。

2.掌握基本的音乐节奏和演唱技巧。

教学难点：

1.歌曲中的高音部分。

2.音乐节奏的准确性。

教学准备：

1.教学课件或黑板。

2.音乐教材。

3.钢琴或其他乐器。

4.摇船调歌词卡片。

教学过程：

1.导入：引导学生谈论对江南水乡的印象，激发学生对歌曲的兴趣。

2.学唱歌曲：教师示范演唱歌曲《摇船调》，学生跟随演唱，注意指导学生掌握音乐节奏和高音部分。

3.分组练习：将学生分成小组，进行歌曲演唱练习，互相交流学习心得。

4.即兴创编：鼓励学生发挥创造力，对歌曲进行即兴创编，如改变节奏、添加舞蹈动作等。

5.展示环节：各小组展示自己的创编成果，其他学生欣赏并给予评价。

6.总结：教师对学生的表现进行点评，强调音乐与舞蹈的融合之美，鼓励学生在日常生活中多关注音乐与舞蹈的艺术表现。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.审美情感：通过学习歌曲《摇船调》，让学生感受江南水乡的优美风光，培养学生的音乐审美情感，激发他们对音乐艺术的热爱。

2.音乐表现：通过学唱歌曲和即兴创编活动，提高学生的音乐表现能力，使他们能够运用音乐语言表达自己的情感和思想。

3.团队协作：在分组练习和展示环节，培养学生的团队协作能力，使他们能够与团队成员有效沟通、合作，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在三年级音乐课程中，学生已经学习了基本的音乐知识，如音阶、节奏、旋律等。他们还学习了一些简单的歌曲演唱和音乐欣赏技巧。此外，学生在生活中也接触过各种音乐表演和舞蹈，对音乐与舞蹈的融合有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于音乐课程，大部分学生都表现出较高的学习兴趣，尤其是那些对音乐艺术有特殊爱好的学生。他们在音乐方面的能力也各不相同，有的学生擅长演唱，有的学生擅长演奏乐器，有的学生擅长舞蹈。学生的学习风格也各有特点，有的喜欢模仿，有的喜欢创新，有的喜欢合作，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习歌曲《摇船调》时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）歌曲中的高音部分：部分学生可能难以准确地演唱高音，需要教师的指导和练习。

（2）音乐节奏的准确性：学生可能在掌握歌曲的节奏方面遇到困难，需要通过反复练习和教师的指导来提高准确性。

（3）舞蹈动作的创编：在即兴创编环节，学生可能不知道如何将舞蹈与音乐相结合，需要教师的启发和鼓励。

（4）团队协作：在分组练习和展示环节，学生需要学会与团队成员有效沟通、合作，这对他们来说是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。例如，在教学过程中，教师可以引导学生谈论对江南水乡的印象，引发学生对歌曲的兴趣。

2.分组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们互相学习、交流，培养团队协作能力。例如，在学习歌曲《摇船调》时，学生可以分组进行演唱练习，相互点评、指导。

3.实践性教学法：通过实际操作，让学生亲身体验音乐与舞蹈的融合之美。例如，在学习歌曲后，教师可以组织学生进行即兴创编，将舞蹈与音乐相结合，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示教学课件、歌曲视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在导入环节，教师可以播放江南水乡的风景视频，让学生更加直观地感受歌曲所描绘的场景。

2.音乐软件教学手段：运用音乐软件，如GarageBand、FLStudio等，让学生进行音乐创作和演奏。例如，在即兴创编环节，学生可以使用音乐软件进行旋律创作，提高他们的音乐创新能力。

3.实物教学手段：运用乐器、摇船调歌词卡片等实物，让学生亲身参与音乐实践活动。例如，在学唱歌曲时，教师可以使用钢琴伴奏，引导学生跟唱；同时，分发摇船调歌词卡片，帮助学生更好地记忆歌词。

此外，还可以结合线上教学平台，如学校官网、微信群等，发布教学资源、布置作业，方便学生随时随地学习。同时，鼓励学生利用网络资源，如音乐网站、视频平台等，进行音乐欣赏和自主学习，提高他们的音乐素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《摇船调》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经参加过划船活动？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《摇船调》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《摇船调》的基本概念。它是江南地区的一种传统船歌，通常在划船活动中演唱。（详细解释概念）

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《摇船调》在实际中的应用，以及它如何帮助人们在水乡生活中传递信息、抒发情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《摇船调》的节奏感和音准。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《摇船调》相关的实际问题，如如何在划船活动中正确演唱《摇船调》。

2.即兴演唱：为了加深理解，我们将进行一个简单的即兴演唱。这个演唱将演示《摇船调》的基本节奏和旋律。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和即兴演唱的表现。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《摇船调》在现代生活中的创新应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何将《摇船调》融入到现代音乐创作中。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《摇船调》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《摇船调》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国船歌研究》：本书详细介绍了中国船歌的历史、地域特点及演唱技巧，对于深入理解《摇船调》的文化背景和艺术价值具有重要作用。

《江南水乡风情》：这本书描绘了江南水乡的自然风光、民俗风情和民间艺术，可以帮助学生更好地了解《摇船调》所处的文化环境。

《中国传统音乐鉴赏》：收录了大量中国传统音乐作品，包括船歌、民歌等，供学生进一步学习和欣赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用网络资源，如音乐网站、视频平台等，寻找其他地区的船歌进行比较学习，了解不同地域船歌的特点和差异。

（2）邀请家长或社区内有经验的划船人士来课堂分享《摇船调》的实际应用场景，让学生更加直观地感受歌曲与划船活动的紧密联系。

（3）组织学生参观博物馆或文化遗址，了解古代船歌在民间生活中的重要作用，以及相关的历史文化背景。

（4）鼓励学生结合本节课学习的《摇船调》，进行音乐创作和舞蹈编排，尝试将传统音乐与现代艺术形式相结合，展现个人的创新能力和艺术才华。

（5）学生可以深入研究《摇船调》的节奏、旋律等方面的知识，了解其音乐结构，尝试进行歌曲改编或创作。内容逻辑关系①《摇船调》的起源与特点：

-介绍《摇船调》作为江南地区传统船歌的起源和发展。

-分析《摇船调》的旋律特点，如流畅的节奏和优美的曲调。

-探讨《摇船调》在歌词内容上所体现的江南水乡的风光和民俗。

②音乐元素的分析：

-解析《摇船调》的音阶、节奏和音色等基本音乐元素。

-强调高音部分的演唱技巧和音乐节奏的准确性。

-探讨如何通过音乐元素的表达来营造江南水乡的氛围。

③实践活动与创编：

-说明分组讨论和即兴演唱在教学中的作用，以及如何进行有效的实践活动。

-引导学生通过实验操作和成果展示来加深对《摇船调》的理解和表现。

-鼓励学生在小组讨论中积极表达自己的观点和想法，培养团队协作能力和创造力。

板书设计：

1.《摇船调》起源与特点

-起源：江南地区传统船歌

-发展：历史悠久，地域特色鲜明

-旋律特点：流畅节奏，优美曲调

-歌词内容：水乡风光，民俗生活

2.音乐元素分析

-音阶：说明所使用的音阶类型

-节奏：强调节奏的稳定性与准确性

-音色：描述乐器音色的特点

-表现手法：探讨如何通过音乐元素表达情感和氛围

3.实践活动与创编

-实践活动：分组讨论、即兴演唱

-创编：实验操作、成果展示

-团队协作：鼓励学生积极表达、合作解决问题

-创造力：激发学生创新思维，结合现代艺术形式进行创作教学反思与改进今天，我在教学《摇船调》这一课时，通过互动式教学法、分组合作学习和实践性教学法，引导学生深入了解了歌曲的背景、音乐元素和实际应用。同时，我也利用了多媒体教学手段和实物教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我注意到学生的学习兴趣和参与度较高，尤其是在分组讨论和即兴演唱环节。他们能够积极地表达自己的观点和想法，与团队成员进行有效的沟通和合作。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异。有些学生在音乐方面的能力较强，能够快速掌握歌曲的演唱技巧和高音部分。而有些学生则需要更多的指导和练习，以便更好地理解和掌握歌曲。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的个体差异，为他们提供更加个性化的教学和辅导。

其次，在教学过程中，我需要更加注重学生的音乐表现和创造力。虽然我鼓励学生在即兴演唱环