三年级英语下册 Unit 4 Where is my car（The first period）第一课时教案 人教PEP

三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thefirstperiod）第一课时教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thefirstperiod）第一课时教案人教PEP教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP三年级英语下册Unit4"Whereismycar?"第一课时。内容包括：学习表示位置的词汇如"on","under","in","behind"等；通过故事理解丢失物品的情境，并能用简单的句子描述物品的位置；能听懂、会说、会读目标句子，并在适当的情境中运用所学语言进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过一些基本的日常用语和简单的句子，具备一定的听说读能力。在此基础上，本节课将通过情境教学，引导学生学习新的词汇和句型，进一步拓展学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握表示位置的词汇，并能在适当的语境中运用这些词汇和句型进行描述和交流。同时，学生的听、说、读、写能力也将得到进一步的提高。

2.文化意识：通过学习关于车辆和交通场景的对话，学生能够了解和感知到生活中与车辆和交通相关的文化现象，培养学生的文化意识。

3.思维品质：在本节课的教学过程中，教师将引导学生通过观察、思考、推理等思维活动，理解故事情节，寻找丢失的物品。这将有助于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

4.学习能力：本节课将通过小组合作、互动交流等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，学生将在教师的引导下，学会如何运用所学知识解决实际问题，提高他们的学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生已经学习了三年级英语下册Unit1至Unit3的相关内容，掌握了基本的日常用语、简单的句子结构以及一些基本的词汇。他们对英语学习已有了一定的基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，他们通常对图片和实物较为感兴趣，因此，通过展示图片和实物来引导学生进行观察和描述，将有助于激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的观察、思考和语言表达能力。在学习风格方面，学生们通常喜欢通过互动和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇和句型时，部分学生可能会遇到拼写和发音方面的困难。此外，在听力理解方面，学生可能对一些复杂的句子结构和发音现象感到困惑。在情境交流中，学生可能不知如何运用所学知识解决实际问题，以及如何与他人进行有效的沟通和合作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP三年级英语下册Unit4"Whereismycar?"的教材，以便学生能够跟随教师进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的车辆、物品、方向等图片，用于引导学生进行观察和描述。

b.制作表示位置的词汇卡片，如"on","under","in","behind"等，用于学生学习和练习。

c.准备一份故事情境的图卡，用于学生跟随故事情节，寻找丢失的物品。

d.制作小组活动记录表，用于学生分组讨论和记录寻找物品的过程。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台。

b.在小组讨论区设置适量的桌椅，以便学生进行小组活动和讨论。

c.在实验操作台处准备展示物品和实验材料的区域。

d.在教室内设置一个展示区，用于展示学生作品和分享学习成果。

5.多媒体资源：

a.准备与教学内容相关的视频资源，如故事场景的视频，用于引导学生进入学习情境。

b.准备教学PPT或投影片，用于展示教学内容和辅助学生学习。

c.准备在线学习资源或学习平台，以便学生能够在课后进行复习和巩固。

6.其他资源：

a.准备学生用书和练习册，用于学生跟随教材进行学习和练习。

b.准备教师指导用书，以便教师能够更好地进行教学指导和评价。

c.准备评价表格和评价标准，用于对学生的学习情况进行评估和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4"Whereismycar?"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道车辆和交通场景用英语怎么表达吗？它们在日常生活中有什么重要性？”

展示一些关于车辆和交通场景的图片或视频片段，让学生初步感受英语描述的魅力或特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.Unit4基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit4的基本概念、组成部分和句型结构。

过程：

讲解Unit4的主题，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍本节课的目标句型和词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit4案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit4的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如故事情境中的物品丢失和位置描述。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Unit4的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit4解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit4相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit4的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit4的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit4的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Unit4在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit4。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit4的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇知识点：

a.学习表示位置的词汇如"on","under","in","behind"等。

b.学习与车辆相关的词汇，如"car","bus","train","bike"等。

c.学习描述物品丢失和寻找的词汇，如"lose","find","Whereis","It'sbehindthechair"等。

2.句型知识点：

a.学习目标句型"Whereismy/your/his/her...?"，用于询问物品的位置。

b.学习目标句型"It'son/under/in/behind..."，用于回答物品的位置。

c.学习描述物品位置的句型，如"Thecarisoutsidethehouse."，"Thekeysareonthetable."等。

3.语法知识点：

a.学习一般现在时，用于描述经常发生的事情或状态。

b.学习主谓一致，注意名词的单复数形式与动词的匹配。

4.听力知识点：

a.培养学生的听力理解能力，能够听懂简单的对话和故事情节。

b.训练学生通过听力获取信息，提高对细节的捕捉能力。

5.口语知识点：

a.培养学生的口语表达能力，能够用目标句型和词汇进行简单的描述和交流。

b.训练学生在与他人交流时能够清晰、准确地表达自己的意思。

6.阅读知识点：

a.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事情节和相关信息。

b.训练学生通过阅读获取信息，提高对文本的分析和推理能力。

7.写作知识点：

a.培养学生的写作能力，能够用英语书写简单的句子描述物品的位置。

b.训练学生通过写作表达自己的思想和观点，提高写作的逻辑性和条理性。

8.互动交流知识点：

a.培养学生的合作能力，学会与他人共同完成学习任务。

b.训练学生通过互动交流获取信息，提高沟通的有效性和准确性。

9.文化知识点：

a.了解和感知与车辆和交通相关的文化现象，如交通规则、不同国家的交通工具等。

b.培养学生的文化意识，学会从文化的角度去观察和理解事物。板书设计a.词汇：列出本节课的主要词汇，如"car","bus","train","bike","on","under","in","behind"等，用彩色粉笔突出每个词汇的重要性。

b.句型：写出本节课的目标句型"Whereismy/your/his/her...?"和"It'son/under/in/behind..."，用框架或图标标出，让学生一目了然。

c.语法：用简洁的图示或符号表示一般现在时和主谓一致的规则，帮助学生直观地理解语法知识点。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用有趣的插图或图标来表示不同的交通工具和位置，如小车、公交车、火车等，让学生在视觉上感受到学习的乐趣。

②用不同颜色和字体的高亮关键词和句型，增加板书的视觉冲击力，引起学生的注意。

③设计一个互动游戏或谜题，如“找不同”或“猜猜它在哪儿”，让学生在游戏中复习和巩固所学知识，提高学生的参与度和兴趣。

3.板书设计实用性：

①确保板书内容简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

②设计大小合适的字体和间距，保证所有学生都能清楚看到板书内容。

③提供空白区域或留白，方便学生做笔记和回顾所学内容。反思改进措施a.利用多媒体资源，如图片、视频和在线学习平台，增加学生的视觉和听觉体验，提高学生的学习兴趣。

b.通过小组讨论和互动交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

c.设计有趣的游戏和谜题，如“找不同”或“猜猜它在哪儿”，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.存在主要问题：

a.在教学过程中，可能存在对学生的个别关注不足，导致部分学生无法跟上教学进度。

b.在评价学生的学习效果时，可能过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的实际应用能力。

c.在教学方法的运用上，可能过于依赖传统的讲授法，而缺乏对学生主动学习和参与的机会。

3.改进措施：

a.在教学过程中，加强对学生的个别关注，通过提问、互动和分组讨论等方式，了解学生的学习情况和需求，及时给予指导和帮助。

b.在评价学生的学习效果时，采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、小组合作情况和作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。

c.在教学方法的运用上，引入更多的学生主动学习和参与的机会，如小组讨论、角色扮演和情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.根据本节课所学内容，请用英语描述以下物品的位置：

a.书在桌子上。

b.鞋子在床下。

c.书包在椅子上。

d.铅笔在抽屉里。

e.钥匙在门后面。

2.请用英语编写一个故事，描述你丢失了一件物品，然后找到了它的过程。

3.请用英语写一段话，描述你的房间里的物品摆放情况。

4.请用英语写一段话，描述你如何在日常生活中使用交通工具。

5.请用英语写一段话，描述你在学校里如何遵守交通规则。

答案：

1.a.Thebookisonthetable.

b.Theshoesareunderthebed.

c.Thebagisonthechair.

d.Thepencilisinthedrawer.

e.Thekeysarebehindthedoor.

2.Onceuponatime,Ilostmyfavoritetoy.Ilookedeverywherebutcouldn'tfindit.Finally,IrememberedthatIhadleftitinthelivingroom.Iwentthereandfounditunderthesofa.Iwassohappytohavemytoyback.

3.Myroomisorganized.Mybooksareonthebookshelf,myclothesareinthecloset,andmytoysareinthetoybox.

4.Inmydailylife,Iusedifferentmodesoftransportation.Itakethebustoschool,ridemybiketothepark,andtakethetraintovisitmygrandparents.

5.Atschool,Ialwaysfollowthetrafficrules.Iwalkonthesidewalk,crossthestreetatthecrosswalk,andlookbothwaysbeforeIcross.作业布置与反馈1.作业布置：

a.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的词汇作业，要求学生能够准确拼写和正确使用本节课所学的表示位置的词汇，如"on","under","in","behind"等。

b.布置句型作业，要求学生能够正确使用目标句型"Whereismy/your/his/her...?"和"It'son/under/in/behind..."来描述物品的位置，并能根据实际情况进行适当的改写。

c.布置听力作业，要求学生能够听懂并理解简单的对话和故事情节，提高听力理解能力。

d.布置口语作业，要求学生能够用英语进行简单的描述和交流，提高口语