Unit 6 SectionB(3a-3c)教案 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit6SectionB(3a-3c)教案2023-2024学年人教版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6SectionB(3a-3c)教案2023-2024学年人教版英语八年级下册教学内容本节课为人教版英语八年级下册Unit6SectionB(3a-3c)。本节课的主要内容是学习如何描述过去发生的事情。学生将通过阅读文本，了解故事的发展脉络，并运用动词的过去式来描述故事中的事件。此外，学生还将通过听力练习，提高理解过去时态对话的能力，并能运用所学知识进行实际交流。在语言技能方面，学生将侧重于提高阅读理解和听力理解能力，同时培养口语表达和写作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用过去时态描述过去发生的事情，提高英语语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何描述过去发生的事情，学生将提高运用英语进行沟通的能力，培养文化意识，了解西方文化背景。同时，通过分析故事情节，学生将培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。在学习过程中，学生将学会自主学习、合作学习和探究学习，形成有效的学习策略，提升英语学习能力。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，提高综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版英语八年级上册的相关知识，包括一般过去时态的语法规则，以及简单的过去时态的句子构建。此外，学生应该具备一定的阅读和听力理解能力，能够理解和运用常用的日常英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，一部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，他们通常积极参与课堂活动，对新知识接受能力强。另一部分学生可能对英语学习兴趣不足，他们在语言表达和听力理解方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，并通过多种教学活动激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解和运用过去时态描述过去发生的事情，尤其是在听力理解和口语表达方面；在实际交流中，正确使用过去时态表达自己的观点和经历。此外，学生还可能对故事情节的理解和分析存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高英语学习能力。教学方法与策略1.教学方法：在本节课中，我将采用情境教学法、交际教学法和任务驱动法等教学方法。情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用过去时态，通过设定具体的情境，让学生在真实的语言环境中进行学习和实践。交际教学法强调学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。任务驱动法可以激发学生的学习兴趣和动机，通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和应用英语。

2.教学活动设计：

a.导入：通过展示一幅图片或提出一个问题，引发学生的兴趣和思考，为接下来的学习活动做铺垫。

b.文本阅读：让学生阅读3a部分的短文，并回答相关问题。通过阅读理解活动，帮助学生掌握故事情节，并运用过去时态描述故事中的事件。

c.听力练习：播放3b部分的听力材料，要求学生回答相关问题。通过听力理解活动，提高学生的听力技能，并培养他们运用过去时态进行交流的能力。

d.小组讨论：学生分组讨论3c部分的任务，要求他们根据听力材料的内容，运用过去时态编写对话或叙述故事。通过小组讨论，促进学生之间的互动和合作，提高口语表达能力和创造力。

e.展示和评价：每组学生展示他们的讨论成果，其他学生和教师对其进行评价和反馈。通过展示和评价活动，培养学生的自信心，提高他们的语言运用能力和批判性思维。

3.教学媒体和资源：为了支持教学活动，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT可以展示文本、图片和图表等教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。视频可以提供真实的语言环境，让学生听到地道的英语口语，并观察到过去时态的使用。在线工具可以用于听力练习和互动交流，提供即时反馈和评估，帮助学生更好地掌握过去时态的应用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit6SectionB(3a-3c)这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生的事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解过去时态的基本概念。过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。它在日常交流和叙述故事中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词的过去式和过去时态的构成这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示过去时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.过去时态的基本概念：过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。它包括一般过去时和过去进行时等不同形式。

2.动词的过去式：动词的过去式用于构成过去时态的句子。根据动词的规则变化，动词的过去式可能会有不同的形式。

3.过去时态的构成：过去时态的构成方法，包括动词的过去式的变化和主语与动词的搭配。

4.过去时态的用法：过去时态在句子中的运用，包括描述过去的事实、叙述过去的故事和表达过去的动作等。

5.过去时态的句子结构：过去时态的句子结构，包括主语、动词的过去式和其它成分的搭配。

6.过去时态的标志词：一些常用的标志词，如“yesterday”、“lastweek”等，用于表示过去的时间。

7.过去时态的否定句和疑问句：过去时态的否定句和疑问句的构成方法，以及它们在实际交流中的应用。

8.过去时态的被动语态：过去时态的被动语态的构成和用法，以及它在叙述故事和描述事件中的应用。

9.过去时态的短语和表达：一些常用的过去时态的短语和表达，如“usedto”、“wouldliketo”等，用于描述过去的习惯和愿望。

10.过去时态在实际交流中的应用：过去时态在日常交流中的应用，包括描述经历、叙述故事和表达过去的感受等。板书设计①过去时态的基本概念

-过去时态：描述过去发生的事情的时态

-形式：一般过去时、过去进行时等

②动词的过去式

-规则变化：原形+ed（如：walk→walked）

-不规则变化：特殊形式（如：go→went，be→was/were）

③过去时态的构成

-主语+动词的过去式+其他成分

-示例句子：Hewenttotheparkyesterday.

④过去时态的用法

-描述过去的事实

-叙述过去的故事

-表达过去的动作

⑤过去时态的标志词

-yesterday、lastweek、twodaysago等

⑥过去时态的否定句和疑问句

-否定句：主语+didnot+动词的过去式+其他成分

-疑问句：Did+主语+动词的过去式+其他成分？

⑦过去时态的被动语态

-构成：was/were+过去分词

-示例句子：Thebookwaswrittenbyhim.

⑧过去时态的短语和表达

-usedto：表示过去的习惯

-wouldliketo：表示过去的愿望

⑨过去时态在实际交流中的应用

-描述经历

-叙述故事

-表达过去的感受

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用不同颜色的粉笔、图案、图表等元素，使板书更具吸引力。例如，可以使用时间线来表示过去时态的不同形式，或者用图标来表示动词的过去式变化规则。通过这种方式，学生可以更直观地理解和记忆所学知识点。教学反思与改进在完成了Unit6SectionB(3a-3c)的教学之后，我对教学效果进行了反思，以识别需要改进的地方。我发现以下几个方面需要进一步优化：

首先，学生的参与度不够高。在课堂讨论和小组活动中，我发现有一部分学生没有积极参与，而是选择了观望或被动接受。这可能是由于他们对过去时态的概念和应用还不够熟悉，或者是对课堂活动不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动性强、趣味性高的活动，以激发学生的学习兴趣。

其次，学生的口语表达能力需要提高。在角色扮演和小组讨论中，我发现学生的口语表达不够流畅，有时会出现语法错误和发音不准确的问题。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习，并提供个性化的指导和反馈。

第三，学生的阅读理解能力有待提高。在文本阅读和听力练习中，我发现一些学生难以理解故事情节和对话内容，无法正确运用过去时态。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在未来的教学中提供更多的阅读材料和听力材料，同时加强对学生的阅读技巧和听力技巧的指导。

此外，我还需要关注学生的个体差异。在课堂上，我发现不同学生的学习速度和能力存在差异，有些学生能够迅速掌握知识，而有些学生则需要更多的时间和帮助。为了满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中实施个性化教学，为每个学生提供适合他们的学习资源和指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit6SectionB(3a-3c)的内容，重点掌握了过去时态的基本概念、动词的过去式、过去时态的构成、过去时态的用法、过去时态的标志词、过去时态的否定句和疑问句、过去时态的被动语态、过去时态的短语和表达以及过去时态在实际交流中的应用。通过阅读文本、听力练习、小组讨论和实践活动，我们加深了对过去时态的理解，并能够在实际中运用。

当堂检测：

为了检验本节课的学习效果，我们将进行当堂检测。请根据以下要求完成检测题：

1.请写出以下动词的一般过去式：

-walk→walked

-go→went

-be→was/were

-eat→ate

-swim→swam

2.请用过去时态描述以下句子：

-Hewenttotheparkyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theyplayedbasketballtwodaysago.

3.请将以下句子改为否定句：

-Heplayedfootballyesterday.

-Shestudiedmathlastweek.

-Theyvisitedthemuseumtwodaysago.

4.请将以下句子改为疑问句：

-Hewenttothecinemayesterday.

-Shevisitedherfriendslastweek.

-Theyhadapicnictwodaysago.

5.请用过去时态的被动语态描述以下句子：

-Thebookwaswrittenbyhim.

-Thecarwasrepairedbythemechanic.

-Thehousewasbuiltlastyear.

6.请用过去时态的短语和表达描述以下句子：

-Heusedtoplayfootballeveryday.

-Shewouldliketovisitthezoolastweek.

-Theyplantogotothebeach