人教版三下2.1 口算除法（教学设计）

人教版三下2.1口算除法（教学设计）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版三年级下册第二单元《口算除法》中的相关知识点。具体内容包括：

1.理解除法的含义，掌握除法的基本概念，如被除数、除数、商等。

2.学会用口算进行除法计算，包括直接口算和借助乘法口诀口算。

3.培养学生的口算能力，提高运算速度和准确性。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了加、减、乘的基本运算，为本节课的除法运算提供了基础。

2.学生在生活中已有了一定的数学应用经验，能够理解除法的实际意义。

3.学生通过前几个学期的学习，已具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，有助于本节课口算除法的学习。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过口算除法的练习，让学生学会运用逻辑推理的方法，理解除法的运算规律。

2.数据分析能力：培养学生从具体的情境中收集信息，运用数据分析的方法，理解除法的实际应用。

3.问题解决能力：引导学生运用口算除法的方法，解决实际生活中的问题，提高学生的问题解决能力。

4.数学沟通与表达：培养学生能够清晰、准确地表达自己的数学思考，提高学生的数学沟通与表达能力。

5.创新思维：鼓励学生在口算除法的学习过程中，积极探索新的计算方法，培养学生的创新思维。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解除法的含义，掌握除法的基本概念，如被除数、除数、商等。

（2）学会用口算进行除法计算，包括直接口算和借助乘法口诀口算。

（3）培养学生的口算能力，提高运算速度和准确性。

（4）运用口算除法解决实际生活中的问题，体会数学与生活的联系。

2.教学难点：

（1）除法概念的理解：学生可能对被除数、除数、商等概念理解不清晰，导致运算错误。

（2）口算除法的计算方法：学生可能不熟悉口算除法的计算方法，导致运算速度慢和准确性不高。

（3）除法在实际生活中的应用：学生可能难以将除法运算与实际生活情境相结合，无法解决实际问题。

（4）运算规律的掌握：学生可能对除法的运算规律理解不深，导致在复杂运算中出现错误。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

（1）通过具体实例和生活中的实际问题，引导学生理解除法的含义和基本概念。

（2）运用直观教具和多媒体辅助教学，展示口算除法的计算过程，让学生亲身体验和感受。

（3）设计多样化的练习题，让学生在实践中运用口算除法解决实际问题，加强知识与生活的联系。

（4）引导学生总结除法的运算规律，通过归纳总结，加深对除法运算的理解。

（5）注重个体差异，针对不同学生的实际情况，给予个别辅导和指导，帮助学生克服难点。

（6）鼓励学生互相交流和合作，分享口算除法的计算方法和技巧，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版三下2.1口算除法》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如除法的运算过程示意图、实际生活中的除法应用案例等，以帮助学生更好地理解和掌握口算除法的概念和计算方法。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，如口算除法的实际操作演示，需要提前准备好实验器材，如除法计算器、实物道具等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在小组合作中进行口算除法的实践和讨论；设置实验操作台，为学生提供实验操作的空间；确保教室内的座位布局合理，便于学生之间的交流和互动。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备、投影仪等教学工具，以便于教师进行讲解、展示和分享教学内容，同时为学生提供清晰的视觉效果和信息传递。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成口算除法的相关练习和任务，促进学生的主动学习和思考。

7.反馈评价表：准备反馈评价表，用于学生在课后对自己的学习情况进行评价和反思，以便于教师了解学生的学习进展和存在的问题，及时进行教学调整和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解口算除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习口算除法的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确口算除法的教学目标和口算除法的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保口算除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习口算除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入口算除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的加减法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对加减法的掌握情况，为口算除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解口算除法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出口算除法的重点，强调口算除法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕口算除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验口算除法知识的应用，提高实践能力。

在口算除法新课呈现结束后，对口算除法知识点进行梳理和总结。

强调口算除法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对口算除法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决口算除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的口算除法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与口算除法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合口算除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习口算除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的口算除法内容，强调口算除法的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的口算除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容为口算除法，通过学习，学生需要掌握以下知识点：

1.除法的基本概念：理解被除数、除数、商等基本概念，知道它们之间的关系。

2.除法的运算方法：学会用口算进行除法计算，包括直接口算和借助乘法口诀口算。

3.除法的运算规律：掌握除法的运算规律，如除法与乘法的互逆关系，商的变化规律等。

4.除法在实际生活中的应用：能够运用口算除法解决实际生活中的问题，如分配物品、计算费用等。

5.口算除法的计算技巧：掌握口算除法的计算技巧，提高运算速度和准确性。

具体知识点如下：

1.除法的基本概念：

-被除数：被除数是除法运算中被除以的数。

-除数：除数是除法运算中除以的数。

-商：商是除法运算的结果，表示被除数中含有几个除数。

2.除法的运算方法：

-直接口算：直接根据除法的基本概念进行计算，例如，8除以2等于4。

-借助乘法口诀口算：利用乘法口诀进行除法计算，例如，12除以3等于4，可以借助乘法口诀“3乘以4等于12”进行计算。

3.除法的运算规律：

-除法与乘法的互逆关系：乘法和除法是互逆关系，即乘法的结果是除法的被除数，除法的结果是乘法的除数。

-商的变化规律：被除数和除数同时乘或除以同一个数（0除外），商不变；被除数乘以一个数，商也乘以同一个数；被除数除以一个数，商也除以同一个数。

4.除法在实际生活中的应用：

-分配物品：如分配相同数量的物品给每个人，可以通过除法计算每个人得到的数量。

-计算费用：如计算每个人的费用，可以将总费用除以人数得到每个人的费用。

5.口算除法的计算技巧：

-一位数除法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除前两位，直到找到一个数能被除数整除为止。

-两位数除法：先试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，直到找到一个数能被除数整除为止。

-利用乘法口诀：在进行除法计算时，可以借助乘法口诀，例如，24除以4等于6，可以借助乘法口诀“4乘以6等于24”进行计算。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：在教学过程中，引入与口算除法相关的生活实例，使学生能够更好地理解和掌握口算除法的应用。例如，在讲解分配物品时，可以举一个学生实际参与的分糖果活动，让学生直观地感受到除法的实际意义。

2.创设互动环节：设计小组讨论和合作学习环节，鼓励学生积极参与，互相交流和分享口算除法的计算方法和技巧。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.采用多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、图表、视频等，辅助教学，增强学生的直观感受和理解。例如，通过展示除法运算的过程示意图，帮助学生更好地理解运算规律。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，需要更加注重纪律和秩序，确保学生能够集中注意力听课。可以采取一些措施，如设定课堂规则，定期检查学生的学习情况等，以提高课堂效率。

2.教学方法：在教学方法上，可以更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探究问题。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学评价：在教学评价方面，需要更加注重全面性和客观性。可以采用多元化的评价方式，如口头提问、小组讨论、作业完成情况等，全面了解学生的学习情况，客观评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂规则，对学生的行为进行规范，确保课堂秩序井然。定期检查学生的学习情况，及时发现并解决存在的问题，提高课堂效率。

2.改进教学方法：采用启发式教学，引导学生主动思考和探究问题。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.完善教学评价：采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。注重过程评价和形成性评价，客观评价学生的学习成果。内容逻辑关系①除法的基本概念：被除数、除数、商等概念是口算除法的基础，需要让学生明确它们的含义和关系。

②除法的运算方法：直接口算和借助乘法口诀口算是两种主要的口算除法方法，学生需要掌握它们的计算步骤和技巧。

③除法的运算规律：除法与乘法的互逆关系、商的变化规律等是口算除法的重要规律，学生需要理解并能够应用这些规律进行计算。

④除法在实际生活中的应用：学生需要能够将口算除法应用于解决实际生活中的问题，如分配物品、计算费用等。

⑤口算除法的计算技巧：学生需要掌握一些口算除法的计算技巧，如试除法、拆数法等，以提高运算速度和准确性。

板书设计：

1.除法的基本概念：

-被除数：被除数是除法运算中被除以的数。

-除数：除数是除法运算中除以的数。

-商：商是除法运算的结果，表示被除数中含有几个除数。

2.除法的运算方法：

-直接口算：直接根据除法的基本概念进行计算，例如，8除以2等于4。

-借助乘法口诀口算：利用乘法口诀进行除法计算，例如，12除以3等于4，可以借助乘法口诀“3乘以4等于12”进行计算。

3.除法的运算规律：

-除法与乘法的互逆关系：乘法和除法是互逆关系，即乘法的结果是除法的被除数，除法的结果是乘法的除数。

-商的变化规律：被除数和除数同时乘或除以同一个数（0除外），商不变；被除数乘以一个数，商也乘以同一个数