2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文》主要介绍了夏商周时期的青铜器和甲骨文。本课通过介绍青铜器的种类、特点及其在夏商周时期的重要地位，让学生了解我国古代青铜文化的繁荣。同时，通过讲解甲骨文的起源、发展及其在我国古代文化中的重要作用，使学生认识到甲骨文是古代汉字的重要起源，对后世文化产生了深远影响。

本课内容与课本紧密相连，符合教学实际。教学过程中，教师需注重引导学生掌握青铜器与甲骨文的基本知识，培养学生的识记能力和文化素养。同时，注重启发学生思考，使学生理解青铜器与甲骨文在我国历史发展中的重要地位，激发学生对古代文化的兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.历史学科素养：通过学习夏商周时期的青铜器和甲骨文，使学生了解中国古代历史的发展脉络，增强学生的历史观念，提高学生的历史思维能力。

2.文化素养：通过对本课内容的深入学习，使学生了解中国古代青铜文化及甲骨文的独特魅力，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，提升学生的文化素养。

3.创新思维能力：在教学过程中，教师引导学生从多角度、多维度思考问题，培养学生的创新思维能力，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

4.团队协作能力：通过小组讨论、合作学习等形式，使学生在学习过程中充分交流、分享，培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通能力。

5.自主学习能力：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生自主查找资料，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣。学情分析作为七年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了我国古代历史的一些基本知识，对于夏商周时期的历史人物、事件有一定的了解。然而，对于夏商周时期的青铜器和甲骨文，学生们可能较为陌生，需要通过本节课的学习来增加他们对这些知识的了解和认识。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和理解能力，能够通过课本和教师的讲解来掌握知识。但是，对于一些较为复杂的概念和理论，学生们可能还需要进一步的引导和帮助。此外，学生们在分析问题和解决问题的能力上还有待提高，需要教师通过提问和讨论等方式来激发他们的思考和探究。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和求知欲，对于新知识有较高的热情。同时，他们也具备了一定的审美能力和文化素养，能够欣赏和理解我国古代文化的美丽和独特。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的关注和引导。

在行为习惯方面，学生们大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但是，部分学生可能在学习上存在一定的依赖性，需要教师的鼓励和引导来培养他们的自主学习能力。此外，部分学生可能在学习过程中容易受到外界干扰，需要教师通过创设良好的学习环境和氛围来帮助他们集中注意力。

对于本节课的学习，学生们的知识层面和能力层面对于学习青铜器和甲骨文的基本知识并没有太大影响。然而，在素质层面，学生们的文化素养和审美能力对于理解和欣赏青铜器和甲骨文的美丽和独特将起到积极的作用。在行为习惯方面，学生们的自主学习能力和课堂参与度将对学习效果产生直接影响。因此，教师在教学过程中需要关注学生的学习习惯，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和探究，引导他们自主学习，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-青铜器和甲骨文的实物模型或图片。

-历史地图或时间线，展示夏商周时期的国家与社会变革。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

-在线学习平台，提供额外的学习资源和相关视频讲解。

3.信息化资源：

-青铜器和甲骨文的科普文章、研究报告。

-相关历史事件和人物的动画或视频资料。

-青铜器和甲骨文相关的互动学习软件或应用程序。

4.教学手段：

-讲授法：教师对青铜器和甲骨文的基本知识进行讲解，引导学生理解。

-展示法：通过展示实物模型或图片，让学生直观地了解青铜器和甲骨文的外观。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和看法。

-实践操作：让学生尝试解读简单的甲骨文，增强对甲骨文的理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青铜器和甲骨文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道青铜器和甲骨文是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青铜器和甲骨文的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍青铜器和甲骨文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青铜器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青铜器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解青铜器的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍青铜器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.甲骨文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解甲骨文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解甲骨文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍甲骨文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.青铜器与甲骨文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青铜器与甲骨文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青铜器与甲骨文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青铜器与甲骨文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用青铜器与甲骨文解决实际问题。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青铜器或甲骨文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青铜器与甲骨文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青铜器与甲骨文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青铜器与甲骨文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调青铜器与甲骨文在我国历史发展中的重要地位和价值，鼓励学生进一步探索和应用青铜器与甲骨文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于青铜器与甲骨文的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.青铜器的定义与分类：青铜器是铜和锡的合金，主要用于礼器、兵器、生活用器等。根据用途和形制，青铜器可分为礼乐器、兵器、生活用器、生产工具等几类。

2.青铜器的发展历程：青铜器起源于新石器时代晚期，经过夏、商、周三个时期的发展，逐渐形成了独特的青铜文化。夏商周时期的青铜器工艺达到了高峰，品种丰富，工艺精湛。

3.青铜器的代表性器物：如商代的司母戊鼎、四羊方尊，周代的毛公鼎、大克鼎等。这些器物体现了当时的社会制度、宗教信仰和艺术水平。

4.甲骨文的定义与特点：甲骨文是商末周初的文字，主要刻在龟甲和兽骨上，用于占卜和记录事务。甲骨文具有固定的字形、丰富的词汇和严密的语法，是我国古代文字的重要起源。

5.甲骨文的发展历程：甲骨文起源于商末，经过西周时期的发展，逐渐演变为金文、大篆等文字。甲骨文是我国古代文字演变的重要阶段，对后世文化产生了深远影响。

6.甲骨文的代表性文字：如“天干地支”、“六十四卦”等。这些文字在当时的社会生活中具有重要的实用价值，同时也体现了古代人们对宇宙、自然和社会的认识。

7.青铜器与甲骨文在历史中的地位：青铜器与甲骨文是夏商周时期的重要文化遗产，反映了当时的社会制度、宗教信仰、艺术水平和文化成就。它们在我国历史发展中具有重要的地位，为后世文化奠定了基础。

8.青铜器与甲骨文的研究意义：研究青铜器与甲骨文，有助于我们深入了解夏商周时期的历史、社会、文化，揭示古代文明的奥秘，丰富我国的历史文化研究。

9.青铜器与甲骨文的教学资源：可以使用青铜器和甲骨文的实物模型、图片、历史地图、时间线等资源，结合现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段和形式。

10.青铜器与甲骨文的教学方法：采用讲授法、展示法、讨论法、实践操作等教学方法，引导学生掌握青铜器与甲骨文的基本知识，培养学生的审美能力、文化素养和创新思维能力。

11.青铜器与甲骨文的教学目标：让学生了解青铜器与甲骨文的基本概念、组成部分和发展历程，认识它们在历史中的地位和价值，培养学生的学科素养和文化认同感。

12.青铜器与甲骨文的教学评价：通过课堂提问、小组讨论、课堂展示等方式，评价学生对青铜器与甲骨文的掌握程度，同时关注学生的学习过程和合作能力。

13.青铜器与甲骨文的课后拓展：鼓励学生自主查阅资料，深入研究青铜器与甲骨文的相关话题，如青铜器的制作工艺、甲骨文的占卜文化等。

14.青铜器与甲骨文的教学策略：针对不同学生的认知水平、兴趣和特点，采用差异化教学策略，如设置不同难度的学习任务、提供个性化的辅导等。

15.青铜器与甲骨文的教学实践：结合学校、地区和文化资源，开展青铜器与甲骨文的教学实践活动，如组织学生参观博物馆、举办青铜器与甲骨文的主题展览等。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

（1）青铜器与甲骨文的基本知识：请学生整理本节课所学青铜器与甲骨文的基本概念、分类、特点及发展历程，制作成思维导图或PPT，下节课进行分享。

（2）青铜器与甲骨文的案例分析：选择一个青铜器与甲骨文的案例，对其背景、特点、意义进行详细分析，并思考如何应用所学知识解决实际问题。

（3）青铜器与甲骨文的创新应用：结合所学知识，提出一个青铜器与甲骨文在未来社会中的创新应用方案，如青铜器与现代艺术的结合、甲骨文与现代设计的融合等。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）青铜器与甲骨文的基本知识：检查学生的思维导图或PPT制作是否完整、清晰，对存在的问题进行指正，如知识点遗漏、逻辑不清等，并给出改进建议。

（2）青铜器与甲骨文的案例分析：评价学生的案例分析是否全面、深入，对存在的问题进行指正，如分析不透彻、观点不明确等，并给出改进建议。

（3）青铜器与甲骨文的创新应用：对学生的创新应用方案进行评价，对存在的问题进行指正，如方案可行性不高、创新点不足等，并给出改进建议。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与青铜器与甲骨文相关的书籍，如《中国古代青铜器》、《甲骨文的故事》等，以深入了解青铜器与甲骨文的历史、文化及艺术价值。

（2）视频资源：推荐学生观看与青铜器与甲骨文相关的纪录片，如《青铜器传奇》、《甲骨文之谜》等，以直观地感受青铜器与甲骨文的魅力和价值。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，深入了解青铜器与甲骨文的历史、文化及艺术价值。

（2）问题探究：鼓励学生在学习过程中提出问题，如青铜器的制作工艺、甲骨文的占卜文化等，并尝试自主寻找答案，以培养学生的探究能力和解决问题的能力。

（3）交流分享：鼓励学生与同学、老师分享学习心得和收获，通过交流和讨论，加深对青铜器与甲骨文的理解和认识。

（4）创意实践：鼓励学生结合所学知识，进行青铜器与甲骨文的创意实践，如设计青铜器与甲骨文的图案、创作甲骨文书法作品等，以培养学生的创造力和实践能力。教学反思与总结在教学《2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文》的过程中，我深刻反思了自己的教学方法、策略和课堂管理等方面的情况。我意识到自己在教学中存在一些问题和不足，但也积累了一些宝贵的经验和收获。

首先，我在教学中注重引导学生主动参与和思考，通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣和思维。例如，在讲解青铜器的分类和特点时，我让学生分组讨论青铜器的不同用途，从而加深他们对青铜器的理解和认识。此外，我还鼓励学生在课堂展示中大胆表达自己的观点，提高了他们的表达能力和自信心。

其次，我注重将抽象的历史概念和理论转化为具体、生动的案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。例如，在分析甲骨文的特点时，我通过展示甲骨文的实物图片和介绍其占卜文化，使学生更直观地感受到甲骨文的独特魅力。此外，我还引导学生思考青铜器与甲骨文在我国历史中的地位和价值，培养他们的历史思维和文化认同感。

然而，我也意识到自己在教学中还存在一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，我需要更加注重学生的注意力管理和课堂纪律，确保教学活动顺利进行。同时，在教学过程中，我需要更加关注学生的个别差异，为不同层次的学生提供个性化的辅导和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。可以通过设立课堂规则、定期检查学生的学习进度等方式，提高学生的学习自觉性和参与度。

2.关注学生的个别差异，提供个性化的辅导和指导。可以通过了解学生的学习需求、学习风格和兴趣爱好，为不同层次的学生提供有针对性的教学策略和方法。

3.加强教学资源的开发和利用，丰富教学手段和形式。可以通过引入更多的实物模型、图片、历史地