山东省烟台市黄务中学六年级历史下册 第4课 科举制的创立教案 鲁教版五四制

山东省烟台市黄务中学六年级历史下册第4课科举制的创立教案鲁教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于鲁教版五四制六年级历史下册第4课《科举制的创立》。本节课主要讲述了科举制的起源、发展和影响。具体内容包括：

1.科举制的起源：讲述隋朝时期，隋文帝为了选拔人才，开始采用分科考试的方法。隋炀帝时，正式设置进士科，科举制诞生。

2.科举制的发展：讲述唐朝时期，科举制得到进一步发展，包括完善考试科目、制定考试大纲、规定考试方法等。

3.科举制的影响：讲述科举制对我国古代社会的影响，包括选拔人才的公平性、促进教育事业的发展、提高官员素质等。

4.举例介绍科举制下的名人：如唐太宗、武则天、唐玄宗等，他们在科举制下选拔出来的优秀人才，对我国历史产生了深远影响。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习科举制的起源、发展和影响，使学生能够建立正确的历史时空观念，理解科举制在古代社会的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，了解科举制的相关史实，提高学生的历史实证能力。

3.历史解释：使学生能够对科举制的起源、发展和影响进行合理的解释，理解科举制在我国历史发展中的重要意义。

4.历史思维：通过分析科举制的作用和影响，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高学生的历史思维水平。

5.家国情怀：通过学习科举制，使学生了解我国古代选拔人才的方式，激发学生对我国历史文化的自豪感，培养学生的家国情怀。学情分析六年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代社会的了解有一定的积累。在学习《科举制的创立》这一课时，学生需要将已有的知识与科举制这一新内容进行联系，理解科举制在古代社会的重要性。

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经接触过中国古代社会的一些基本知识，如春秋战国、秦汉、魏晋南北朝等历史时期的特点。他们对于这些时期的社会制度、文化发展等有一定的了解。因此，在学习科举制时，学生可以借助已有的知识，更好地理解科举制的背景和意义。

2.能力层面：学生在学习历史过程中，已经具备了一定的历史思维能力，如分析历史事件、理解历史概念等。在学习科举制时，学生需要运用已有的思维能力，深入理解科举制的起源、发展和影响。同时，学生还需要运用批判性思维，对科举制的作用和影响进行评价。

3.素质层面：学生在学习历史过程中，已经培养了一定的文化素养和家国情怀。他们对于我国历史文化有一定的自豪感，对于历史上的英雄人物有一定的敬佩之情。在学习科举制时，学生可以通过了解科举制下的名人，进一步培养自己的家国情怀和文化素养。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中，已经形成了一定的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。这些良好的学习习惯，对于学习科举制这一课时，有助于学生更好地理解和掌握知识。然而，部分学生可能存在学习自觉性不高、课堂注意力不集中等问题，这可能会对学习效果产生一定的影响。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、学习指导书、参考资料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史图片、视频、动画、音频、电子地图、在线文献等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、角色扮演法等。

5.教学辅助工具：时间线、流程图、图表、时间轴、历史地图等。

6.教学评价工具：课堂提问、小组讨论、作业批改、测验、考试等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《科举制的创立》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是科举制吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科举制的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解科举制的基本概念。科举制是古代中国用于选拔官员的一种制度，它始于隋朝，发展于唐朝，延续了约1300年。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了科举制在实际中的应用，以及它如何帮助古代中国选拔人才。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调科举制的起源、发展和影响这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科举制相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟科举制的实验操作。这个操作将演示科举制的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“科举制在古代中国的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了科举制的起源、发展和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对科举制的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的知识点主要包括：

1.科举制的起源：隋朝时期，隋文帝为了选拔人才，开始采用分科考试的方法。隋炀帝时，正式设置进士科，科举制诞生。

2.科举制的发展：唐朝时期，科举制得到进一步发展，包括完善考试科目、制定考试大纲、规定考试方法等。唐太宗、武则天和唐玄宗是完善科举制的关键人物。

3.科举制的考试内容：科举制考试主要包括明经科、进士科和制科。明经科主要测试考生对儒家经典的掌握程度，进士科则测试考生的诗词才华和政治见解，制科则是针对特定问题的辩论和策论。

4.科举制的选拔标准：科举制选拔官员的标准主要是文学才能和政治见解。考生需要具备良好的文学素养和和政治敏感度，以及对国家大事的洞察力。

5.科举制的影响：科举制对我国古代社会产生了深远影响。它促进了教育事业的繁荣，提高了官员的文化素质，增强了国家机构的活力和效率，也促进了社会流动和公平。

6.科举制下的名人：唐太宗、武则天、唐玄宗等，他们在科举制下选拔出来的优秀人才，对我国历史产生了深远影响。

7.科举制的衰落：宋朝时期，科举制逐渐衰落，主要原因是科举制的腐败和僵化，以及社会经济的变革。

8.科举制的废除：1905年，清朝废除科举制，标志着我国古代选官制度的终结。板书设计①科举制的起源：

-隋朝：隋文帝开始采用分科考试的方法

-隋炀帝：正式设置进士科，科举制诞生

②科举制的发展：

-唐朝：完善考试科目、制定考试大纲、规定考试方法

-唐太宗、武则天、唐玄宗：完善科举制的关键人物

③科举制的考试内容：

-明经科：测试考生对儒家经典的掌握程度

-进士科：测试考生的诗词才华和政治见解

-制科：针对特定问题的辩论和策论

④科举制的选拔标准：

-文学才能

-政治见解

-国家大事的洞察力

⑤科举制的影响：

-促进教育事业繁荣

-提高官员文化素质

-增强国家机构活力和效率

-促进社会流动和公平

⑥科举制下的名人：

-唐太宗

-武则天

-唐玄宗

⑦科举制的衰落和废除：

-宋朝：科举制逐渐衰落，原因包括腐败、僵化、社会经济变革

-1905年：清朝废除科举制，标志古代选官制度终结

板书设计要求简洁明了，通过条理清晰的结构，帮助学生理解和记忆科举制的关键信息。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进今天讲授的《科举制的创立》一课，我尝试采用了多种教学方法和资源，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们对科举制的理解。在教学过程中，我注意观察学生的反应，并根据他们的表现适时调整教学节奏和内容。

在导入新课时，我通过提问方式吸引了学生的注意力，但发现部分学生在回答问题时积极性不高，可能是因为问题设置不够具有挑战性或者与学生的实际生活联系不紧密。未来，我可以在设计问题时更加贴近学生的生活实际，或者增加互动环节，让学生在讨论中主动参与到课堂中来。

在新课讲授环节，我详细解释了科举制的起源、发展和影响，并通过案例分析和重点难点解析帮助学生深入理解。然而，在课堂互动中，我发现部分学生对于科举制的具体运作方式和影响机制理解不透彻。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的实际案例和史料实证，让学生通过自主探究和小组合作学习，更深入地掌握科举制的相关知识。

在实践活动环节，我设置了分组讨论和实验操作，旨在让学生在实践中运用所学知识。但过程中有学生表现出对实验操作的不感兴趣，可能是因为实验设计不够有趣或者与科举制的关系不够明显。为此，我计划在未来的教学中尝试更加生动有趣的实验设计，或者引入多媒体资源，如视频、动画等，以增强学生的学习体验。

在学生小组讨论环节，我给予学生充分的自由讨论空间，并适时提供引导和启发。但从讨论成果来看，部分学生的思考深度和广度仍有待提高。为了激发学生的深入思考，我计划在未来的教学中引入更多的历史背景资料和不同观点，引导学生进行对比分析，培养他们的批判性思维能力。

总之，今天的教学虽然取得了一定的成效，但仍有许多需要改进的地方。在未来的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，以期达到更好的教学效果。典型例题讲解例题一：

题目：请简述科举制的起源和发展。

答案：科举制的起源可以追溯到隋朝，隋文帝开始采用分科考试的方法选拔人才。隋炀帝时期，正式设置进士科，科举制诞生。唐朝时期，科举制得到进一步发展，包括完善考试科目、制定考试大纲、规定考试方法等。

例题二：

题目：请列举三个科举制下的名人，并简述他们对科举制的影响。

答案：科举制下的名人包括唐太宗、武则天和唐玄宗。唐太宗通过科举制选拔了许多优秀的人才，对国家的发展产生了深远影响。武则天通过科举制选拔女性官员，打破了传统的性别限制，推动了女性地位的提升。唐玄宗通过科举制选拔了许多文学才华和政治见解卓越的人才，为唐朝的繁荣做出了重要贡献。

例题三：

题目：请简述科举制的选拔标准。

答案：科举制的选拔标准主要是文学才能和政治见解。考生需要具备良好的文学素养和政治敏感度，以及对国家大事的洞察力。

例题四：

题目：请简述科举制对我国古代社会的影响。

答案：科举制对我国古代社会产生了深远影响。它促进了教育事业的繁荣，提高了官员的文化素质，增强了国家机构的活力和效率，也促进了社会流动和公平。

例题五：

题目：请简述科举制的衰落和废除。

答案：宋朝时期，科举制逐渐衰落，主要原因是科举制的腐败和僵化，以及社会经济的变革。1905年，清朝废除科举制，标志着我国古代选官制度的终结。

例题六：

题目：请简述科举制的考试内容。

答案：科举制的考试内容主要包括明经科、进士科和制科。明经科主要测试考生对儒家经典的掌握程度，进士科则测试考生的诗词才华和政治见解，制科则是针对特定问题的辩论和策论。

例题七：

题目：请简述科举制的选拔标准。

答案：科举制的选拔标准主要是文学才能和政治见解。考生需要具备良好的文学素养和政治敏感度，以及对国家大事的洞察力。

例题八：

题目：请简述科举制对我国古代社会的影响。

答案：科举制对我国古代社会产生了深