安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第二课 第一框 哲学的基本问题教案 新人教版必修4

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教学对象：高中生

教学内容：

本节课的主要内容是介绍哲学的基本问题，包括思维和存在的关系问题，以及哲学的基本派别。通过学习，学生应该能够理解哲学的基本问题，并掌握哲学的基本派别。

教学目标：

1.让学生了解哲学的基本问题，包括思维和存在的关系问题。

2.让学生了解哲学的基本派别，包括唯物主义和唯心主义。

3.培养学生思考问题的能力，让学生能够运用哲学的基本问题分析实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和公共参与核心素养。通过学习哲学的基本问题，学生将增强对社会主义核心价值观的认同，培养运用科学思维方式分析问题的能力，并提高参与公共事务的意识和能力。

1.政治认同：通过学习哲学的基本问题和基本派别，使学生更加坚定对社会主义道路的认同，增强对中国特色社会主义伟大事业的信心。

2.科学精神：培养学生运用马克思主义哲学的基本观点分析问题的能力，提高学生独立思考、逻辑推理和批判性思维的能力。

3.公共参与：引导学生关注社会实际问题，运用所学哲学知识参与公共事务讨论，提高学生积极参与社会生活的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触到一些哲学基本概念，比如唯物主义和唯心主义，对思维和存在的关系问题有一定的了解。同时，学生通过初中和高中阶段的学习，已经具备一定的逻辑思维能力和辩证分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生处于青春期，思想活跃，求知欲强，对哲学这样的抽象学科充满好奇。在学习能力方面，高中生具备较强的逻辑推理和批判性思维能力，能够进行深入的分析和思考。在学习风格上，个别学生喜欢独立思考，个别学生喜欢合作讨论，教师应根据学生的特点进行灵活调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：哲学的基本问题较为抽象，学生可能难以理解。同时，哲学的基本派别之间的区别和联系也可能让学生感到困惑。此外，如何将哲学的基本问题与实际生活相结合，提高学生的实践能力，也是一大挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授哲学的基本问题和基本派别等知识。通过教师的讲解，学生可以系统地了解和掌握哲学的基本概念和原理。

2.讨论法：针对哲学的抽象问题，教师将组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：教师将提供一些实际案例，让学生运用所学的哲学知识进行分析，从而提高学生的应用能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师可以运用教学软件，如在线教学平台、互动教学软件等，进行课程的辅助教学，提高教学效果和效率。

3.纸质教材和辅导资料：教师将提供纸质教材和辅导资料，让学生在课堂之外进行自主学习和复习，巩固所学知识。

4.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如学术文章、在线论坛等，进行拓展学习，提高学生的自主学习能力。

5.实践环节：教师可以组织学生参加社会实践活动，如实地考察、志愿服务等，让学生将所学的哲学知识运用到实践中，提高学生的实践能力和社会责任感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“哲学的基本问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解哲学的基本问题和基本派别知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“哲学的基本问题”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个哲学故事或案例，引出“哲学的基本问题”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解哲学的基本问题和基本派别，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握哲学分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验哲学知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解哲学的基本问题和基本派别。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握哲学分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解哲学的基本问题和基本派别，掌握哲学分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“哲学的基本问题”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与哲学的基本问题相关的拓展资源（如学术文章、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的哲学基本问题和基本派别知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要内容是哲学的基本问题和基本派别。以下是本节课需要掌握的知识点：

1.哲学的基本问题

-思维和存在的关系问题

-思维和存在何者为本原的问题

-思维和存在有没有同一性的问题

2.哲学的基本派别

-唯物主义：认为物质是世界的本原，意识是物质的产物。

-唯心主义：认为意识是世界的本原，物质是意识的产物。

-辩证法：认为世界是普遍联系和永恒发展的，矛盾是事物发展的动力。

-形而上学：研究世界的本质和根本原理，追求绝对真理。

3.哲学的基本问题在实际生活中的应用

-如何看待人的认识：认识是主观反映客观世界的过程，需要不断深化和发展。

-如何看待人的存在：人是物质世界的一部分，需要与自然和社会和谐相处。

-如何看待人的价值观：价值观是社会存在的反映，需要与社会主义价值观相一致。

4.哲学的基本派别在实际生活中的应用

-唯物主义在实际生活中的应用：唯物主义认为物质是世界的本原，因此在实际生活中要注重物质条件的发展和改善。

-唯心主义在实际生活中的应用：唯心主义认为意识是世界的本原，因此在实际生活中要注重精神文化的发展和提高。

-辩证法在实际生活中的应用：辩证法认为世界是普遍联系和永恒发展的，因此在实际生活中要具备发展变化的眼光，善于分析矛盾，促进事物的发展。

-形而上学在实际生活中的应用：形而上学追求绝对真理，因此在实际生活中要不断追求真理，提高自己的认识水平。教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我在教学过程中的一些反思和改进措施：

1.在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生进行自主学习。然而，在监控预习进度时，我发现有些学生对预习资料的理解不够深入，对预习问题缺乏思考。因此，我将在未来的教学中提供更多的指导，帮助学生更好地理解预习资料和问题。

2.在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解和掌握哲学的基本问题和基本派别。但是，我发现有些学生在参与课堂活动时不够积极，对哲学问题的讨论不够深入。因此，我将在未来的教学中更加注重激发学生的学习兴趣和参与度，鼓励他们积极思考和讨论哲学问题。

3.在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和反思总结。然而，我发现有些学生在完成作业和拓展学习时存在困难，对哲学问题的应用不够灵活。因此，我将在未来的教学中提供更多的指导和支持，帮助学生更好地理解和应用哲学知识。课后作业1.请简述哲学的基本问题及其意义。

2.请举例说明唯物主义和唯心主义在实际生活中的应用。

3.请解释辩证法与形而上学的区别，并谈谈你对它们的理解。

4.请结合哲学的基本问题，分析我国社会主义核心价值观的内涵。

5.请运用哲学的基本派别，分析社会现象，并提出自己的观点和建议。

解答：

1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，包括思维和存在何者为本原的问题，思维和存在有没有同一性的问题。哲学的基本问题揭示了哲学研究的根本任务，即认识世界和改造世界。

2.唯物主义在实际生活中的应用：唯物主义认为物质是世界的本原，因此在实际生活中要注重物质条件的发展和改善。如经济发展、科技创新等。唯心主义在实际生活中的应用：唯心主义认为意识是世界的本原，因此在实际生活中要注重精神文化的发展和提高。如教育、艺术、道德等。

3.辩证法与形而上学的区别：辩证法认为世界是普遍联系和永恒发展的，矛盾是事物发展的动力。形而上学则追求绝对真理，认为世界是孤立静止的。辩证法更注重事物的发展变化，强调矛盾的统一和斗争。

4.结合哲学的基本问题，我国社会主义核心价值观的内涵：我国社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等。这些价值观体现了我国社会主义事业的总体目标和发展方向。

5.运用哲学的基本派别，分析社会现象：如分析贫富差距问题，唯物主义认为要注重经济发展，提高人民生活水平；唯心主义则强调道德教育和精神文化建设，提高人们的道德素质；辩证法则认为要全面分析贫富差距的原因，采取综合措施，促进社会和谐发展。内容逻辑关系①哲学的基本问题：本节课的重点知识点是哲学的基本问题，包括思维和存在的关系问题、思维和存在何者为本原的问题、思维和存在有没有同一性的问题。这些知识点是哲学研究的基础，也是理解哲学基本派别的关键。

②哲学的基本派别：本节课的重点知识点是哲学的基本派别，包括唯物主义、唯心主义、辩证法和形而上学。这些派别代表了不同的世界观和方法论，对于理解哲学的基本问题具有重要意义。

③哲学的基本问题在实际生活中的应用：本节课的重点是运用哲学的基本问题分析实际问题，包括如何看待人的认识、如何看待人的存在、如何看待人的价值观。这些应用有助于学生将哲学知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

④哲学的基本派别在实际生活中的应用：本节课的重点是运用哲学的基本派别分析社会现象，包括唯物主义、唯心主义、辩证法和形而上学的应用。这些应用有助于学生更深入地理解和分析社会现象，提出自己的观点和建议。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了哲学的基本问题及其意义，包括思维和存在的关系问题、思维和存在何者为本原的问题、思维和存在有没有同一性的问题。这些知识点是哲学研究的基础，也是理解哲学基本派别的关键。同时，我们学习了哲学的基本派别，包括唯物主义、唯心主义、辩证法和形而上学，这些派别代表了不同的世界观和方法论，对于理解哲学的基本问题具有重要意义。此外，我们还学习了哲学的基本问题在实际生活中的应用，包括如何看待人的认识、如何看待人的存在、如何看待人的价值观，以及哲学的基本派别在实际生活中的应用，包括唯物主义、唯心主义、辩证法和形而上学的应用。这些应用有助于学生将哲学知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

当堂检测：

1.简述哲学的基本问题及其意义。

2.举例说明唯物主义和唯心主义在实际生活中的应用。

3.解释辩证法与形而上学的区别，并谈谈你对它们的理解。

4.结合哲学的基本问题，分析我国社会主义核心价值观的内涵。

5.运用哲学的基本派别，分析社会现象，并提出自己的观点和建议。

答案：

1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，包括思维和存在何者为本原的问题，思维和存在有没有同一性的问题。哲学的基本问题揭示了哲学研究的根本任务，即认识世界和改造世界。

2.唯物主义在实际生活中的应用：唯物主义认为物质是世界的本原，因此在实际生活中要注重物质条件的发展和改善。如经济发展、科技创新等。唯心主义在实际生活中的应用：唯心主义认为意识是世界的本原，因此在实际生活中要注重精神文化的发展和提高。如教育、艺术、道德等。

3.辩证法与形而上学的区别：辩证法认为世界是