（教案）第四单元 三位数除以一位数（首位不够除）-三年级数学上册 （苏教版）

教案：第四单元三位数除以一位数（首位不够除）三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握三位数除以一位数（首位不够除）的计算法则，并能正确计算。2.过程与方法：培养学生迁移类推的能力，增强数感和语言表达能力，以及培养学生根据除法算式里的数量关系进行口算的意识和习惯。3.情感、态度和价值观：培养学生独立思考、主动探究的学习习惯，体验除法运算的价值，增强学生数学学习的自信心和兴趣。二、教学内容1.教学重点：掌握三位数除以一位数（首位不够除）的计算法则，并能正确计算。2.教学难点：理解除法算式里的数量关系，进行口算。三、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT课件。2.学具：练习本、铅笔。四、教学过程1.导入：通过复习三位数除以一位数（首位够除）的计算方法，引入本节课的内容。2.新课：讲解三位数除以一位数（首位不够除）的计算法则，通过例题示范，让学生跟随讲解进行计算。3.练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。4.小结：对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。5.课堂检测：进行课堂检测，检查学生对本节课内容的掌握情况。五、板书设计1.板书第四单元三位数除以一位数（首位不够除）2.板书内容：三位数除以一位数（首位不够除）的计算法则、例题、练习题。六、作业设计1.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固本节课所学内容。2.家庭作业：布置适量的家庭作业，让学生在家中进行练习。七、课后反思2.教学方法：采用讲解、示范、练习相结合的教学方法，让学生在实际操作中掌握计算法则，提高计算能力。3.教学改进：在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，对学困生进行个别辅导，提高他们的计算能力。本节课通过讲解、示范、练习、小结、检测等环节，使学生掌握了三位数除以一位数（首位不够除）的计算法则，并能在实际计算中正确运用。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提高教学效果。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教案中最为重要的环节，它直接关系到学生对知识点的掌握程度和课堂教学的有效性。在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有针对性，以确保学生能够理解并掌握三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法。一、导入环节在导入环节中，教师可以通过复习三位数除以一位数（首位够除）的计算方法来引导学生回顾旧知识，为新课的学习做好铺垫。教师可以提出一些简单的计算题目，让学生快速回答，以此来激活学生的思维，并检查他们对之前学习内容的掌握情况。二、新课环节在新课环节，教师需要详细讲解三位数除以一位数（首位不够除）的计算法则。讲解应从简单的例子开始，逐步过渡到复杂的题目。教师可以通过具体的例题，展示如何将三位数除以一位数，当首位不够除时如何处理。讲解过程中，教师应注重引导学生观察算式中数字的特点和规律，帮助他们理解除法运算的本质。教师可以使用教具，如纸牌或计数棒，来帮助学生直观地理解除法过程。例如，用纸牌代表数字，通过移动纸牌来模拟除法运算，让学生看到每个步骤的结果。三、练习环节在学生理解了计算法则后，教师应提供足够的练习题目，让学生独立完成。练习题应包括基本题和提高题，以适应不同水平的学生。在学生练习时，教师应巡回指导，及时发现并解答学生在计算过程中遇到的问题。对于学困生，教师可以提供额外的辅导，例如，通过一对一的解释或者小组讨论，帮助他们克服困难，提高计算能力。四、小结环节在小结环节，教师应简要回顾本节课的重点内容，强调三位数除以一位数（首位不够除）的计算法则和注意事项。教师可以通过提问的方式，检查学生对本节课内容的理解和记忆。五、课堂检测环节课堂检测是检验教学效果的重要手段。教师可以设计一些计算题目，让学生在限定时间内完成。检测结果可以用来评估学生对知识点的掌握程度，并为后续的教学提供反馈。在教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，培养他们的独立思考能力。同时，教师还应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。六、板书设计板书设计是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识结构，强化记忆。在本节课中，板书设计应清晰展示三位数除以一位数（首位不够除）的计算步骤和关键点。板书内容应包括：1.明确标注本节课的主题，如“第四单元：三位数除以一位数（首位不够除）”。2.计算法则：以步骤的形式展示计算法则，包括如何处理首位不够除的情况。3.例题：选择一到两个典型的例题，展示完整的解题过程，包括思路、计算步骤和答案。七、作业设计1.课后作业：设计一些基本的计算题，要求学生在课后独立完成。这些题目应覆盖本节课所学的所有要点，帮助学生巩固计算方法。2.家庭作业：布置一些稍微复杂的应用题，让学生在家中完成。这些题目可以要求学生运用所学的计算方法解决实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。八、课后反思1.教学目标是否达成：检查学生是否掌握了三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法，是否能够独立完成计算题目。2.教学方法的有效性：评估所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解知识点，是否需要调整教学方法以适应学生的不同需求。