苏教版二年级上册数学教案全册

一、教材分析：二、教学目标：三、教学重、难点第一课时、认识乘法教学内容：教科书第1—3页内容。(1)出示例1图(2)提问：图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?板书：2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算?板书：3+3+3+3+=12(只)只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”(1)出示试一试图。(2)例1,提问：横着一排一排地看，每排几根?有这样的几排?求一共有多少根?怎样算?求一共的(3)例2,提问：横着一排一排地看，每排几根?有这样的几排?求一共有多少根?怎样算?求一共的3、教学例2(1)出示例2图(2)你能求出一共有多少台电脑吗?(板书：2+2+2+2=8)(3)老师说明：4个2相加得8,还可以用乘数计算，写成2×4=8,像2×4=8这样的算式，是乘法算(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式?(加数)(加数)(加数)(加数)(和)(乘数)(乘数)(积)4、教学“试一试”(2)提问：图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只，是求几个几相加?练习一(1))(4)讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便?三、完成“想想做做”1～51、完成“想想做做”1出示第1小题图，提问：1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝，就是几个几?学生填空独立完成2、完成“想一想做做”2学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?3、完成“想想做做”3(1)用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几?学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。(2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几?学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?4、完成“想想做做”4读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。5、完成“想想做做”5独立完成，集体交流。四、总结今天我们学了什么?第二课时、练习一(1)教学内容：教科书第4—5页“想想做做”1—5教学目的：进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。教学准备：学具(小棒)1、看图先填空，再写加法和乘法算式。A加法算式：()+()+()+()=()上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。(板书课题：二、完成练习a(1)出示第1小题图。(2)提问：有几缸金鱼?每缸有多少条?(3)讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便?(1)独立完成第3题的两道题。(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?乘法算式是什么?(3)比较一下这两道有什么不同的地方?4、第4题(2)学生独立完成第4题，集体交流。(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?学生独立改写。(3)老师小结。第三课时：练习一(2)教学内容：教科书第5—6页一.复习2、看图先填空，再写乘法算式。练习一(2))(1)出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜?有几堆?一共有多少个?2、第7题4、第9题5、第10题(1)出示第10题图，提问：图中画了些什么?每种分别有几处?每处有几个?第一课时：2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀(第7—9页，“想想做做”的第1-4题)1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书：一二得二)2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2=4)联系乘法算式2×2想想：1×2=你用哪一句口诀?1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?谁能编2板书(一三得三二三得六)3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书：三三得九想一想：3×1=□3×2=你用哪一句口诀?车厢的个数123441个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?板书：4×1=4,4×2=8,4×3=12,4×4=164×1=4、试一试1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?第1题第2题3、游戏吗?(鼓励学生相互评价，算评价)课本第9页1、2、3、4题。第二课时：2、3、4的乘法口诀的练习教学内容：2、3、4的乘法口诀的练习(课本第10页第5—10题)教学准备：课本第10页第10题的主题图。1、课本第10页第8题，学生独立填写。课本第10页第5、6、7题。第三课时：乘加、乘减(2)先把3个4条相加再加2条。(4×3+2)板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条你还有其他方法列式吗?(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)问：4×4表示什么?为什么要减2教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的?3×4+1=13第3题，左边有题一共有几人?怎样列式?教材12页第2题。第四课时：5的乘法口诀教学内容：5的乘法(课本第13—14页，第14页想想做做)船的只数12345人数52个5想加5×2=10二五得十3个5想加3×5=15三五十五4个5想加5个5想加5×5=25五五二十五秘密：积的个数是0,乘数应填双数，积的个位是5,乘数应填单数。第五课时：练习二(1)教学内容：5的乘法口诀的巩固练习(教科书第15页练习二第1-6题)1、(1)背一背5的乘法口诀(2)你能背出1-5的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)出示练习二第2题图出示第6题主题图(1)找一找：图中都有些什么?(2)根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?(3)四人小组讨论。教学内容：乘法应用题(课本第16页内容，“想想做做”第7—11题)出示题图，观察图中讲了什么?如何理解?出示题图，观察图中讲了什么?如何理解?出示题图，观察图中讲了什么?如何理解?2、列式计算：1个53个4相加5的2倍(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数6(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗?1个66×1=6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思?(6和1乘，积是6)(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按(7)引导学生比较。几?为什么会多6?(9)试背口诀。(1)出示“想一想”6×2=()6×5=()(2)比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同?哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加?练习三(1)](2)提问：“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢?(2)再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6,读算式说得数，齐答口诀。(2)集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等?(都用口诀四六二十四)4×3和6×2为什么相等?(口诀不同，得数相同)5、练习三(3)。3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6,所以6×3比6×2大)还有其它方法吗?(比乘数，如5×6和6×6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6)。6、练习三(4)。教学内容：教材第20页练习三5～10题。课题：练习三(2))(1)练习三5。(2)练习三6读题。提问：题中告诉我们什么?求什么?(一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人?)(3)练习三7(4)练习三8(5)练习三9(6)练习三10B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些?为什么?(两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5第十课时：复习(1)(4)拐弯看(要说明先横后竖地读),每一组口诀间有什么联系?关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。(5)师生共同对口令。第十一课时：复习(2)4个5是多少?(1)出示第7题，指名说图意。(1)出示第8题，学生独立解答。(3)学生集体口答。A、出示第11题，读题。提问：题中告诉我们什么?求什么,一共有几个问题，哪3个?第十二课时：快乐的假日活动(2)你还能提出哪些问题?分小组活动、讨论。烧烤的有4组，每组4人，烧烤的一共有多少人?洗菜的同学分成3组，每组2人，每组有4只篮子，洗菜的多少人?一共有多少篮子?明明钓了4条鱼，小华钓的是他的2倍，小华钓了几条鱼?)教学目标：共3课时：2课时1课时课题一、认图形(一)教学目标：1.认识四边形(1)知道长方形、正方形也可称为四边形。一认)你们能猜到吗?”(学生猜一猜)2.认识五边形2.做“想想做做”第2题。教学随笔：课题二、认图形(二)教学内容：教科书第27页内容教学过程：3、完成第5题。(1)说明要求。4、完成第6题。(1)说明图意。教学内容：教科书第28—29页的内容。教学目标：教学过程：提问：在这样一副七巧板中共有几块图形?你(1)学生们拼，指名板演(1)学生分小组活动。(2)指名板演、讲解。教学随笔：二、教学目标第一课时平均分(1)1,动手操作2.汇报并认识“平均分”贴在黑板上)小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。4.探求平均分的方法①先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。②谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子?如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢?想一想!板书：每个小朋友分2个，可以分给()个小朋友。③找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。④师小结：对了!8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”三、组织练习，深化认识1、完成“想想，做做”第1题先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。2、书本第31页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。学生读懂题意，老师指导完成。学生读懂题意，老师指导完成。四、课堂总结提问：这节棵你们学到了什么?讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。五、布置作业[教学内容]书本第32—33页的内容[教学目标]1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。[教学重难点]学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。[教学用具]桃子图片，小黑板[教学过程]一.复习旧课16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给()个学生；如果每人分4个，可以分给()个学生。(板贴8个桃子图片)1.想一想，分一分猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个、、、每只可分得4个。3.书上第32页的“试一试”1、完成第33页的“想想，做做1”2、书上第33页的第2题3、书上第33页的第3题4、书上第33页的第4题第三课时平均分(3)目标1数一数共有几朵啊?(出示12朵花)教科书36—38页的内容(1)创设情景，提出问题(指导看书上的插图)定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么?(学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐(3)教学除法算式样写算式呢?共有6个小朋友，先写6,再写÷(介绍除号，指导写法)每辆车坐2人，就在除号后面写2,刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写?(边讲述边板书：除号教学第36页的“试一试”4各表示什么意思?(1)让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么?[板书：6枝铅笔3人每人()枝](1)列除法算式(2)介绍除法算式各部分的名称。第五课时练习四(1)教学内容：教材第39—40页第1—6题。(1)除数是5,被除数是15,商是3。(2)被除数和除数都是4,商是1。(3)商和除数都是3,被除数是9。10根小棒，每5根一份，分成了()份。10根小棒，平均分成2份，每份()根。(1)分一分，写算式。出示：第39页第3题(1)学生先画一画。(2)检查画的情况。出示：完成第39页第2、4题；第40页第5题。学生独立完成第40页第6题。第六课时练习四(2)教学内容：教材第40—41页的第7—10题。C讨论分析2、观察第7题，你发现了什么?教学内容：教材简析：教学目标：课时安排建议：2课时2课时教学过程：2、从10里面连续减2,减去()次，正好全部减完。(2)想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢?(板书：10÷2=5)提问：算式中的10表示什么?2呢?2、教学“试一试”(1)出示8÷4、12÷3(2)学生默算。(3)集体订正。几个?)想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示?为什么?(板书：12÷2=)算?教学随笔：第二课时口诀求商教学内容：课本“想想做做”第44页第6~9题。学具准备：6根小棒。教学过程：(1)把6根小棒平均分成2份，每份几根?(板书：6÷2=3)说说算式所表示的意思。(2)把6根小棒，每3根一份，可以分成几份?(板书：6÷3=2)说说算式所表示的意思。提问：算式中20表示什么?5呢?20÷5得多少?你是怎样计算得到的?提问：算式中4表示什么?算式20÷5=4表示什么?(3)教师小结。(4)提问：这两题都是怎样解答的?用的是同一句口诀?哪一句口诀?二四得八四五二十五六三十教学随笔：第三课时练习五(1)教学内容：课本第45—46页练习二第1~8题。教学过程：(1)学生独立完成。(1)学生一组一组完成。(5)小结。(2)学生练习。第四课时练习五(2)(1)3个6是多少?(2)把30平均分成6份，每份是多少?(3)18里面有几个3?依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法(除法)来计算?教学随笔：教材分析：本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段、度量单位等知识。全单元分四个部分：线段的认识、认识厘米和用厘米作单位量长度、认识米和用米作单位量长度，以及实践活教学目标：共4课时：认识线段1课时1课时1课时1课时课题一、认识线段教学内容：教材第48页例题，第49页“想想做做”。教学过程：提问：这根线是直的吗?(不是，是弯的)找一找：这个线有几头?(两头)2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了?(直了)再将它斜拉，呈或性。再将两手放松，呈性。(师边说边示范)(2)集体订正。教学随笔：课题二、认识厘米教学内容：教材第50~51页内容。教学目的：教学过程：长就是1厘米。(板书：1厘米)那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。(2)看刻度回答：“0”在哪里?0到1的长度是几厘米?1到2是几厘米?3到4呢?从刻度0到5是几厘米?从0到10呢?(1)学生估计。(2)再测量。教学随笔：课题三、认识米教学过程：1、量比较短的物品，通常用()作单位。2、量一量，我们的课本大约长()厘米，宽()厘米。(1)出示米尺。提问：1米是多少厘米?(板书：1米=100厘米)说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。(1)出示第1题量一量。(2)提问“如果这辆车高5米，能通过吗?为什么?如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗?为什么?教学随笔：课题四、量一量教学内容：教材第54~55页。教学过程：(1)学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么?(0刻度)(4)小结。教学随笔：第七单元位置与方向教材简析：教学目标：课时安排：确定位置1课时教学内容：教科书第56～57页的内容。教学目标：教学难点：描述物体的位置。教学过程：1、出示第1题。2、出示第2题。3、出示第3题。教学随笔：教学内容：教材第58～59页的内容。教学目标：教学过程：教学随笔：教学内容：教材第60～61页的内容。教学目的：教学过程：哪个方向走?去新华书店呢?学生读题，提问：有什么不理解的问题吗?(引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：(1)大楼的紧急疏散图有什么作用?(2)紧急疏散时，为什么不能走电梯?)提问：从图中知道了什么?(引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置通过今天这节课的学习，你知道了什么?有什么收获?你对自己今天在课上的表现满意吗?第八单元乘法口诀和口诀求商(二)本单元是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。内容主要包括两部分：第一部分教学7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商，初3、使学生初步理解“倍”的概念，学会解决简单的求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍的实际问题，并能对解决问题的方法作出适当解释，体会数学问题的现实意义。4、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并使学生获得成功的体验。课题一7的乘法口诀教学内容：62—63页教学目的：1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3、培养学生的推理能力。教学用具：挂图、卡片、每人7×3个小三角形一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么?2、师：老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?B、师：那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里，好吗?(明白这是什么意思吗?)7C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7,为什么?A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?板书：7×1=7师：这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思?B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗?要求：小组里商量一下应该先做什么?再做什么?想想三角形不够该怎么办?3、学生探索操作，教师注意巡视。各小组派代表发言。7个77×7=49七七四十九7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢?为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?生：三七二十一可以计算7×3=21,还能算出3×7=21……5、口算比赛(想想做做第4题)根据生的回答板书：4×2=8(人)2教学试一试重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么?课题三用7的乘法口诀求商教学内容：教科书第65—66页.。教学目的：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3.培养学生独立思考和团结合作的精神。教学难点：竖式计算的方法。教具准备：例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片教学过程：1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用2~-6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写3.引入新课。教师：“用2~6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)二、探究新知1、教学例题(1)教师设置情境，出示插图。(2)引导学生观察花朵图：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花(3)引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：(4)教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?”同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、28÷4=7想：四(七)二十八(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。2.做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。课题四除法竖式个6是什么意思?0是哪来的?你们小组还有什么疑问?由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。除数……2)6……被除数 6……3和2相乘的积除法竖式有自己的格式：被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的用手指这着竖式读读看：2)6,这个除法竖式表示：6除以2,商是3。怎样来列除法竖式呢?①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2,商是几，把商写在横线的上面。注意：商是3,表示3个1,所以3要写在个位上，对齐了6写。然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3,对不对(6除以2等于3)。用什么方法检验除法对不对呢?③用乘法检验，想：3个2是几?2×3=6,把乘得的结果写在被除数的下面想：把6平均分成2份，每份是3;3个2是正好是6;表示正好分完。6减6得0。学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同?会不会列竖式?2、做“试一试”学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。教师根据学生出现的情况进行评讲。强调：商写在什么位上，要对齐了谁?为什么?三、巩固练习4人板演，做完后集体订正，讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的.2、想想做做3。独立完成表格后，说说每次计算时被除数、除数和商各是几。3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，再让学生说说这两个问题的联系和区别，帮助学生巩固对除法含义的理解。4、想想做做5。解决第一个问题后，启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。说说你今天学得怎么样，还有什么问题?五、布置作业想想做做2课题五练习六(一)2、第2题。3、第3题5、第5题。7、第7题。1、完成练习七的第4题出示(1)÷(7)=7?让学生辨析，纠正。课题六练习六(二)1、第8题。2、第9题。3、第10题。4、第11题。5、第12题。6、第13题。课题七8的乘法口诀一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8个呢?(1)背口诀2、想想做做2订正后提问：你是怎样填写的?你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?4、想想做做45、想想做做5、6课题八用8的口诀求商练习教学内容：教材第72—73页第7—10题。复习8的乘法口诀。(2)开火车游戏(2)完成开放题(2)口算练习第73页第10题。(1)出示题目。(1)每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花?(2)每束中有8朵花，6束一共有多少朵花?(2)比较。为什么第1小题要用除法算?第2小题要用乘法算?(3)小结。(4)编题目。课题九练习七教学内容：教材的74页三、完成第3题四、完成第4题。五、完成第5题。(2)7辆面包车收费多少元?找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元面包车6元货车8元课题十9的乘法口诀看看，每一行有几格?一行中有几颗智慧星，空几格?每行智慧星的个数比10少几?一行是几个9,比10少几?两行是几个9,比20少几.....九行呢?5、填表。(第76页)2、完成“想想做做”第1、2、3题。课题十一练习八提问：会解答吗?为什么不能解答?(不完整，缺少一个条件)2、完成第7题。达标测试——完成练习八第3题(时间2分钟)课题十二乘法口诀表(2)学生活动。(1)规则：在3分钟内完成。(2)学生独立完成。(3)开火车对答案。(1)独立思考。(3)小组交流，评价。(1)学生读题。(2)你发现了什么规律?(5)反馈。五、总结练习课8座电子钟一共要装24节电池。平均每座电子钟上装几节电池?课题十三连乘、连除和乘除混合教学内容：第81页的内容起参加吗?让我们起航吧!(2)尝试计算。2、完成练习九第2题。(1)学生独立完成。3、完成练习九第3题。4、完成练习九第4题。三、全课总结课题十五复习(1)教学内容：教材第83页第1—5题。(1)学生背乘法口诀。(2)对口令，背口诀。(4)完成复习第2题：同桌互动完成。1、填一填——完成第3题(1)学生们独立完成。2、完成第5题第一行。(1)学生独立完成。(4)学生独立完成第5题第二行。达标测试——第83页第4题。(在3分钟内完成)课题十六复习(二)提问：仔细观察，你发现了什么规律?(两题的得数相等)2、运用规律——在()里填上合适的数。对于第9题，提问：2指什么?2、完成复习第10题。3、完成复习第11题。算“24”点1、介绍算24点计算方法，在A-9九张扑克牌中，把A当作“1”,拿出其中的3张牌或4张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。2、主动探究。拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24?(1)学生相互交流，说说各自的算法。(2)汇报：7-3=44×6=24(3)自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是24。(1)让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法(2)讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。4、小擂台。从9张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数24。全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。4人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。(1)各小组合作交流，如何运用这4张牌算出24点，鼓励学生用不同的算法。(2)小组汇报各种算法。出示4张牌，让学生算。2、让学生试着算一算。3、把计算的方法与同学交流一下。夺星比赛——算24点。每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。1、师任意拿出3张或4张牌，看谁最先算出得数是24。2、同桌相互比一比，每人各出2张牌，谁先想出算法谁加星。3、分四人小组比赛。(3分钟)比赛规则：每人出一张牌，4个数不能算到24算和牌，如果谁最先算出24就获胜，就可以加一颗星。1、评价。数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出24点，真棒!回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。时?(上午9时)我们开始上课，好吗?出示两幅图(上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图),提问：各是几时?小朋友在干什么?是1分，合起来是60分，所以1时=60分。时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是?练习：时针走2大格是几小时?从12走到4走了几小时?分针走1小格是1分。(演示)练习：分针走2小格是几分?走3小格呢?分针走几小格就是几分。4、学生的独立操作，进一步感知1时=60分5、感知1分钟有多长。那么1小时能干些什么呢?问父母，他们1小时能干什么?拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。7、实际应用教具准备实物钟、钟表模型1、认识8时零5分8时零5分还可以写成8:052、认识3时55分引导辨别3时55分与4时55分。2.再观察实物钟，提问：现在是几时几分呢?再过多少分钟是整10时呢?1、观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒。那么,你们自己呢?自己跑100米用了多少时间?是10多秒还是20多秒呢?1秒到底有多长呢?它比1、认识“秒”那么1分是多少秒?(2)出示秒表4、体验1秒有多长。(2)在纸上写数字，看10秒能最多能写多少个字?完成“想想做做”1.第3题2.第4题十、观察物体2、第2题(方法同上)1.重点：2.难点：第一课时统计课本第96——97页。表示统计的数据.例题插图红红家的小院里养了一些可爱的小动物。有哪几种?(鹅.小鸡.小鸭。)二、新授3,讨论：你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里?有什第二课时可能性课本