课桌有多长教学设计

《课桌有多长》教学设计南岭小学胡美霞一、教学内容：北师大版二年级上册第六单元第二课时“课桌有多长”。本节课是在经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。学生通过认一认，找一找，比一比，量一量，画一画等各种活动，初步建立1厘米的表象，学生能够体会厘米的实际意义。培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。二、教学目标：1、知识与技能：经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，认识厘米，体会厘米的实际意义。2、过程与方法：学生通过认一认，找一找，比一比等活动，建立1厘米的长度表象；使用直尺量一量，画一画活动，初步学会测量物体和线的长度。3、情感态度与价值观：能估计物体的长度，培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。三、教学重难点：1、重点：让学生初步建立1厘米的表象。2、难点：能正确地用直尺测量物体的长度。四、教学准备：课件、直尺、小吸管、小纸条、练习单五、教学过程：（一）情景导入创设情境，奇思和妙想学校新进一批课桌，他们想知道课桌有多长，于是他们用学过的方式去测量课桌有多长。课件出示奇思和妙想测量的结果。奇思量的有4支铅笔长，妙想量的有6搾长。教师适时提问。师：想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？（预设生：使用的工具不一样）师：为了方便应用与交流，在测量时必须要有统一的标准，使用统一的测量工具：尺子。（二）探究新知活动一：认识尺子1、图片展示：欣赏不同的尺子（让学生了解不同类型的尺子）2、认识直尺师：请同学们拿出尺子，仔细观察一下，和同桌说一说，在直尺上有什么？看谁发现的更多？（让学生先独立观察，再和同桌交流说一说）生汇报分享：①直尺上有0刻度：像起跑线的起点，标志着开始。②有数字：从小到大排列，叫刻度。③有竖线：长短不一，叫刻度线。④有字母：cm，长度单位，厘米。（直尺是学生常用学具，是建立在学生已有知识的基础上，学生容易掌握。）活动二：认识1厘米和几厘米1、认识1厘米师：你们知道从0刻度到1刻度之间的长度是多少吗？它的长度是1厘米。（课前准备好一节小吸管，让学生亲身感受1厘米的长度。）师：你们知道这个小吸管的长度是多少吗？（预设生：1厘米）师：那我们把小吸管和尺子上的0刻度到1刻度之间对比一下。是的，小吸管的长度是1厘米。那现在你用两指夹住小吸管，再轻轻拿开，手势不变，看看1厘米大概有多长。师：手势不动，再和尺子上的1厘米做一下对比。也可以和同桌的手势比划一下，看看是不是差不多。师：请放下手，再次用手势比划出1厘米，同样和小吸管，尺子上的1厘米做下比较。（通过不断的比划比较，让学生深刻体会1厘米的长度。）2、直尺上找1厘米师：从0刻度到1刻度的长度是1厘米，在直尺上还有没有其他1厘米的长度？说一说从刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米？（预设生：刻度1到刻度2长度是1厘米，刻度2到刻度3长度是1厘米...）（课件动态演示其他1厘米。让学生知道尺子上每一个大格的长度都是1厘米。）3、生活中找1厘米师：数学来源于生活，在生活中也有很多物体的长度大约是1厘米，请你来找一找，比一比，在我们身边或在自己的身上，哪些物体的长度大约是1厘米？（预设生：食指盖的宽度大约1厘米，手指的一节长度大约是1厘米，橡皮擦的厚度是1厘米......）师小结：还有我们田字格本的宽度大约是1厘米，写话本的大格子宽度也是1厘米，电灯开关按钮的宽大约1厘米，透明胶带的宽度.....4、认识几厘米师：尺子上有1厘米的长度，还有其他长度吗？（预设生：2厘米，3厘米....）（引导学生说出几个不同的长度，让学生发现从“0”刻度开始到刻度几，就是几厘米。如果学生说到刻度几到刻度几是几厘米，引导学生说清楚，几厘米就几个1厘米，可以让学生数一数几个大格子。）活动三：测量物体量一量纸条的长度师：我们认识了直尺，知道了厘米数，那我们就用尺子来量一量物体的长度吧。（课前准备每人一个硬卡纸条）师：请你拿起自己的小纸条先估一估纸条有多长？（预设生：6厘米、7厘米）师：追问学生你怎么想到是6厘米呢？（让学生说一说怎么估的）师：好，接下来我们量一量验证一下你的结果是不是正确的？测量要求：学生进行量一量，纸条有多少厘米？在组内说一说你是怎样去测量的？（小组合作交流，学生展示测量，量出正确长度，全班总结测量方法。）师生小结一般测量方法：（适时板书）①、要把物体的一端对准尺子的“0”刻度线。②、物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体就是几厘米。2、小熊量对了吗？师：请你来当小老师，判断小熊量对了吗？第一种方式错的：铅笔一端没有对齐0刻度线。第二种方式对的：是一般测量方式，铅笔一端对齐0刻度线，另一端对准刻度几就是几厘米。（让学生仔细观察发现错误，说出正确测量方法。）活动四：量一量，画一画量一量它有多长。2、画一条长4厘米的线。画线时，要注意一般从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线就画到尺子上几厘米的地方。（学生展示划线）三、巩固练习师：同学们学的真棒，那我们就一起去玩闯关游戏吧。说一说下面各物品的长度。填一填。量一量，铅笔有多长？师：可是这里只有一把断尺，你有办法吗？（学生思考，同桌之间说一说。）（预设生：从刻度2开始测量，把刻度2当做是刻度0。）师：那是不是另一端对准刻度几就是几厘米呢？（预设生：不是，因为是从刻度2开始的，前面的2厘米没有参与测量不能包括。）师：小熊奇奇迫不及待地去测量了，我们看看他量对了吗？（预设生：测量方法对了，但是长度说错了，实际长度是5厘米。）师：所以不能包括1厘米，要把1厘米减去。6-1=5厘米师：同学们再看看这支铅笔有多长？是9厘米吗？（预设生：不是，是6厘米。）追问学生怎么得到铅笔的长度是6厘米（预设生：前面3厘米不能包括。9-3=6厘米）全课总结师：本节课你有什么收获？师：是的。同学们都表现很棒，开心的闯关成功。学完本节课，你学会了什么？（预设生：认识了厘米，学会了如何测量....）五、布置作