教师招考教育学心理学常识(3篇模板)

教师招考教育学心理学常识教师招考教育学心理学常识《教师招考教育学心理学常识》教育学和心理学是教育领域中的重要学科，它们对于教师的专业素养和教育教学实践具有重要意义。在教师招考中，这两门学科的常识是必考的内容之一，因此了解和掌握它们对于备考教师招聘考试非常关键。本文将介绍一些教育学和心理学的基础常识，帮助考生更好地应对教师招考。一、教育学基础1.教育本质：教育是人类社会特有的现象，是培养人的一种社会活动。教育的本质属性是相对独立的社会公益性事业。2.教育功能：教育具有个体发展功能、社会发展功能、教育本体功能。其中，个体发展功能是教育的首要功能，它包括两个方面：一是为受教育者提供未来生存和发展所必备的“知识”，二是为受教育者提供未来生存和发展的“能力”。3.教育目的：教育目的是教育活动的中心，是教育工作的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，并制约着教育活动的方向、内容、方式和方法。教育目的的实现需要依靠教育制度、课程设置、教学内容、教学方法等来实现。二、心理学基础1.心理现象：人的心理现象包括心理过程和个性两个方面。心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程，个性包括人格和行为风格。2.记忆：记忆是人脑对过去经验中知识和信息的提取和再现。根据信息保存时间的长短，记忆可分为感觉记忆、短期记忆和长期记忆。研究表明，记忆的效果与记忆的目的、识记的熟练程度、识记方法、记忆的等因素容量有关。3.思维：思维是人类特有的一种高级心理活动，它是指人们对客观事物的本质特征与内在规律性认识的揭示和概括。思维可以分为直观动作思维、形象思维和抽象逻辑思维。研究表明，思维的品质包括广阔性、深刻性、独立性、批判性、敏捷性和灵活性等。4.情绪：情绪是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验。它具有弥散性、易变性、爆发性和外显性的特点。研究表明，情绪对人的心理健康和行为具有重要影响，良好的情绪状态可以提高人的活动效率和学习效率。三、教育学心理学在实际教学中的应用在教师实际教学中，教育学心理学常识具有广泛的应用。例如，教师需要根据学生的认知发展水平来设计教学内容和教学方法；需要根据学生的兴趣和特点来组织教学活动，以激发学生的学习兴趣；需要根据学生的情绪状态来调整教学节奏和教学气氛，以保持学生的学习积极性。此外，教师还需要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的创新精神和创造力。四、教师招考中教育学心理学常识的备考建议1.全面掌握基础知识：在备考中，考生需要全面掌握教育学心理学的基础知识，包括概念、原理、方法等。只有掌握了扎实的基础知识，才能应对各种题型和考试要求。2.注重实践应用：教育学心理学是一门实践性很强的学科，考生在备考中需要注重将理论知识与实际教学相结合，注重实践应用能力的培养和提高。3.多做练习题：练习是巩固和提高知识水平的有效途径之一，考生需要多做练习题，通过练习来加深对知识点的理解和掌握。教师招考教育学心理学常识一、教育学常识1.教育的概念：教育是一种有目的的培养人的社会活动，它以影响未来新人为目的，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为内容，并以系统的方案实施。2.教育学的发展历程：教育学的发展经历了萌芽、创立、发展、反思与变革几个阶段。教育学的研究对象涵盖了教育活动规律、教育制度、各级各类学校教育的内容、教育途径、方法以及教育评价等。3.教育的功能：教育具有个体发展功能、社会发展功能、教育自身功能。教育对个体发展具有主导作用，对社会发展具有选择作用。4.现代教育制度的基本特征：现代教育制度的基本特征包括民主化、科学化、多元化、终身化和服务化。二、心理学常识1.心理学的概念：心理学是一门研究人类心理现象、精神功能和行为的科学，也涉及动物的心理活动及其规律。2.心理学的发展历程：心理学的发展经历了从哲学思辨到科学实验，再到应用实践的过程。现代心理学已经成为一个包含许多分支学科的学科体系。3.心理学的应用范围：心理学在教育、社会、医疗、军事等领域都有广泛的应用，其主要应用范围包括学习与教学、人际关系、健康与医疗、心理咨询与治疗、组织管理等方面。4.心理学的学科特点：心理学的学科特点包括研究对象的复杂性、研究方法的科学性、研究领域的广泛性等。同时，心理学也具有理论性和应用性的双重性质，其理论和实践都是心理学研究的重要内容。三、教育学与心理学的关系教育学和心理学是两个相互联系但又不同的学科领域，它们在教育实践中具有重要的作用。教育学关注教育活动和教育的整体性，而心理学关注个体心理和行为规律，它们共同为教育实践提供了科学依据和指导。首先，教育学和心理学在教育实践中具有互补性。教育学关注教育活动的整体性和系统性，包括教育目标、教学内容、教学方法、教学评价等，而心理学则关注个体的心理特点和行为规律，包括学生的认知特点、情感需求、意志品质等。教育学和心理学在实践中相互补充，为教师提供全面而有效的指导。其次，教育学和心理学对教育的价值和意义重大。教育学关注教育的本质和目的，为教育改革和发展提供了理论基础；心理学关注个体的心理特点和行为规律，为教育实践提供了科学的依据和指导，有利于提高教学效果和学生的综合素质。同时，教育学和心理学的研究成果也有助于教师自我发展和专业成长。综上所述，教师招考中教育学和心理学常识是非常重要的内容，涉及到教育教学的方方面面。广大考生应该加强对这两个学科领域的学习和理解，掌握基本概念、理论体系和应用范围，并在实践中不断探索和总结经验，提高自己的教育教学水平。同时，考生还应该注重理论与实践的结合，将所学知识应用于实际教学中，不断总结经验教训，提高自己的教学能力和专业素养。附件：关于《教师招考教育学心理学常识》内容编制要点和方法教师招考教育学心理学常识一、教育心理学概述1.教育心理学概念：教育心理学是一门研究学校情境中学习和教学心理的交叉学科。2.教育心理学的作用：帮助教师了解学生的学习心理，有效地促进学生的学习，达到更好的教学效果。二、学习理论1.行为主义学习理论：包括巴甫洛夫的条件反射学说、斯金纳的操作主义学习说以及华生等人的塑造与强化学习理论。它们强调行为和奖励之间的关系，以及外部环境对学习的影响。2.认知主义学习理论：认知主义学习理论强调学习的内在过程，主张知识是由个体对外部或内部刺激进行有意义的组织而建构的。包括皮亚杰的认知发展论和布鲁纳的认知发现说。3.建构主义学习理论：认为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，不是把知识灌输给学生，而是要让学生形成自己的理解。包括维果斯基的文化历史发展理论、科尔伯格的道德认知发展理论以及杜威的经验自然主义学习理论。三、教学策略与教学方法1.教学策略：包括分组教学、个别化教学、探究式教学、合作学习等多种教学策略。2.教学方法：包括讲授法、讨论法、演示法、实验法等多种教学方法。四、学生心理特点与教育1.小学生心理特点与教育：包括小学生的认知发展、情感与社交、自我意识等方面的发展，以及相应的教育策略。2.中学生心理特点与教育：包括中学生的情绪情感、自我意识、学习策略等方面的发展，以及如何应对青春期的挑战和培养良好的人际关系。五、评价与