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文档简介
糟糕电视机坏了共探式绘本深读课活动名称糟糕,电视机坏了执教代用名老师活动目标观察画面,猜测画面内容,理解重点词语,理解绘本内容。能根据提示找到文中ABAB型的词语,并能仿写创造出新的词语来。尝试通过辩论:电视机坏了,到底糟糕还是不糟糕?来理解绘本主题。重点理解绘本内容和词语经验。难点辩论中的语言表达完整性活动准备经验基础:幼儿有看电视、玩手机、IPAD的经验。材料基础:PPT、绘本,辩论赛正方、反方的席卡。过程策略重点提示幼儿通过观察插画,猜测故事情节,大胆表达环衬页:观察环衬页你都看到了什么?你觉得今天的故事可能发生在哪里?和什么有关呢?我们一起来看看吧。(教师读文本第一句:我叫菲利普)今天绘本中的人物叫——?菲利普现在在哪?你们觉得他在做什么呢?(教师读接下来的文本)?谁能用自己的语言把这句话总结一下?(引导幼儿总结,第三人称转述。)小结:绘本中的主人公叫菲利普,他是一个5岁的,身高1米12的大个子的男生。(教师:昨天下午,下课铃声刚刚响起,菲利普就迫不及待地冲出教室。)菲利普要去干嘛呢?(呈现第2副页面)原来他是要回家看——?(电视)可是电视机看上去怎么样?它可能是?那他会找谁帮忙呢?他在找谁帮忙啊?他会说些什么呢?你们觉得妈妈现在有空吗?他还能找谁呢?
4.这是谁啊?爸爸在做什么?你们觉得爸爸现在有空吗?他还能找谁呢?5他找了谁呢?你觉得她们有在认真听他说话吗?如果你们被忽略心里会怎么想呢?他现在看上去非常的?他心里会想些什么呢?现在他看上去非常的?有人曾经有和菲利普一样的经历的吗?你的心情?(链接生活经验,共情;为辩论做铺垫经验。)要是你想看动画片,可是电视坏了;想玩游戏,IPAD坏了;没了电视他还能做些什么呢?你们看到了什么?你们觉得他想要干什么呢?(教师读文本)?有没有发现红色的词语——转来转去(拆开看看的策略,理解词语意思)引导ABAB的模式(教师读文本)(教师读文本)词语(翠绿翠绿、又高又大、又高又远)看来蝈蝈飞到别的地方去了,他还会遇见谁呢?观察图片你们觉得发生了什么?还会发生什么事情呢?这次他遇见了一只?你们喜欢粉色的猫咪吗?他能喝和猫咪做什么呢?他在做什么啊?你们觉得猫咪会喜欢吃蛋糕吗?这次你又看到了谁?你觉得他们会说些什么呢?这是怎么了?我们来看看家里会有什么吧。他在做什么啊?电视机现在修好了吗?你们觉得他今天过得怎么样?他看上去怎么样?你们喜欢和猫咪一起玩吗?他在和朋友干什么啊?他还会玩什么呢?他在和朋友们做什么呢?他们现在会说些什么呢?你觉得他今天开心吗?看来没有了电视他依然度过了愉快的一天,我们也要少玩手机看电视多出去和朋友们玩哦。猜测绘本题目(教师总结,回扣主题)。教师策略:设疑问,引导孩子自主阅读。识记电视机坏掉了之后,我做了哪些事情。自主阅读自主阅读,仔细观察,理解绘本内容。遇到问题,可以互相交流和提问。延伸拓展:辩论初体验:主持人问题提纲:这本书的名字叫《糟糕,电视机坏了!》电视机坏了,是糟糕还是不糟糕?糟糕的地方有哪些?幸运的地方又有哪些?那你觉得怎么做,才能不让电视机、手机、Ipad、游戏机等等这些电子产品破坏我们的视力和快乐的游戏呢,又能让我们享受电子产品带来的生活上的便利呢?主持人语言:各位观众,各位大书房共探式绘本深读提高班的学员,大家好。我们今天的辩题是:电视机坏了,是糟糕的还是不糟糕的呢?如果认为是糟糕的,请选择正方入席落座。如果认为是不糟糕的,也就是幸运的,请选择反方入席落座。也请各位家长做我们的小观众观摩我们今天的第一场非正式辩论。辩论过程中,请各位学员听清规则:1.每位学员都可以大胆放心的表达自己的观点,并能举出例子来证明自己的观点。当有人发表观点时,对方学员请保持安静倾听。2.两方队员可以依次轮流发言辩论。3.正反双方,均有一次机会求助身后的智囊团。4.每一位辩论选手发言前,都要说:主持人、各位辩友,大家好。5.发表自己的观点时,请说:我认为。。因为。。。;或者,我同意,或者:我反对,因为。。。。主持人要求:主持人要灵活应对孩子的语言,冷静引导和收放提问回答。支持人最后,应引导孩子思考绘本的主题,书名是可以传递信息的。辩论的目的是引导孩子理解电视机坏了,表面上看是糟糕的,其实,是幸运的。如果想让两者平衡,要看使用者怎么样把握尺度。科技,改变生活!我,掌握科技!板书:迫不及待板书:转来转去翠绿翠绿又高又大又高又远板书:走来走去板书:怒气冲冲张牙舞爪气势汹汹又蠢又笨最好最好不可思议词语经验,可以将逐页出现词条直接粘贴在白板上,然后请幼儿辨认出共同点和不同点,并将词语分类,并尝试进行仿
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