糟糕电视机坏了共探式绘本深读课

糟糕电视机坏了共探式绘本深读课活动名称糟糕，电视机坏了执教代用名老师活动目标观察画面，猜测画面内容，理解重点词语，理解绘本内容。能根据提示找到文中ABAB型的词语，并能仿写创造出新的词语来。尝试通过辩论：电视机坏了，到底糟糕还是不糟糕？来理解绘本主题。重点理解绘本内容和词语经验。难点辩论中的语言表达完整性活动准备经验基础：幼儿有看电视、玩手机、IPAD的经验。材料基础：PPT、绘本，辩论赛正方、反方的席卡。过程策略重点提示幼儿通过观察插画，猜测故事情节，大胆表达环衬页：观察环衬页你都看到了什么？你觉得今天的故事可能发生在哪里？和什么有关呢？我们一起来看看吧。（教师读文本第一句：我叫菲利普）今天绘本中的人物叫——？菲利普现在在哪？你们觉得他在做什么呢？（教师读接下来的文本）？谁能用自己的语言把这句话总结一下？（引导幼儿总结，第三人称转述。）小结：绘本中的主人公叫菲利普，他是一个5岁的，身高1米12的大个子的男生。（教师：昨天下午，下课铃声刚刚响起，菲利普就迫不及待地冲出教室。）菲利普要去干嘛呢？（呈现第2副页面）原来他是要回家看——？（电视）可是电视机看上去怎么样？它可能是？那他会找谁帮忙呢？他在找谁帮忙啊？他会说些什么呢？你们觉得妈妈现在有空吗？他还能找谁呢？

4.这是谁啊？爸爸在做什么？你们觉得爸爸现在有空吗？他还能找谁呢？5他找了谁呢？你觉得她们有在认真听他说话吗？如果你们被忽略心里会怎么想呢？他现在看上去非常的？他心里会想些什么呢？现在他看上去非常的？有人曾经有和菲利普一样的经历的吗？你的心情？（链接生活经验，共情；为辩论做铺垫经验。）要是你想看动画片，可是电视坏了；想玩游戏，IPAD坏了；没了电视他还能做些什么呢？你们看到了什么？你们觉得他想要干什么呢？（教师读文本）？有没有发现红色的词语——转来转去（拆开看看的策略，理解词语意思）引导ABAB的模式（教师读文本）（教师读文本）词语（翠绿翠绿、又高又大、又高又远）看来蝈蝈飞到别的地方去了，他还会遇见谁呢？观察图片你们觉得发生了什么？还会发生什么事情呢？这次他遇见了一只？你们喜欢粉色的猫咪吗？他能喝和猫咪做什么呢？他在做什么啊？你们觉得猫咪会喜欢吃蛋糕吗？这次你又看到了谁？你觉得他们会说些什么呢？这是怎么了？我们来看看家里会有什么吧。他在做什么啊？电视机现在修好了吗？你们觉得他今天过得怎么样？他看上去怎么样？你们喜欢和猫咪一起玩吗？他在和朋友干什么啊？他还会玩什么呢？他在和朋友们做什么呢？他们现在会说些什么呢？你觉得他今天开心吗？看来没有了电视他依然度过了愉快的一天，我们也要少玩手机看电视多出去和朋友们玩哦。猜测绘本题目（教师总结，回扣主题）。教师策略：设疑问，引导孩子自主阅读。识记电视机坏掉了之后，我做了哪些事情。自主阅读自主阅读，仔细观察，理解绘本内容。遇到问题，可以互相交流和提问。延伸拓展：辩论初体验：主持人问题提纲：这本书的名字叫《糟糕，电视机坏了！》电视机坏了，是糟糕还是不糟糕？糟糕的地方有哪些？幸运的地方又有哪些？那你觉得怎么做，才能不让电视机、手机、Ipad、游戏机等等这些电子产品破坏我们的视力和快乐的游戏呢，又能让我们享受电子产品带来的生活上的便利呢？主持人语言：各位观众，各位大书房共探式绘本深读提高班的学员，大家好。我们今天的辩题是：电视机坏了，是糟糕的还是不糟糕的呢？如果认为是糟糕的，请选择正方入席落座。如果认为是不糟糕的，也就是幸运的，请选择反方入席落座。也请各位家长做我们的小观众观摩我们今天的第一场非正式辩论。辩论过程中，请各位学员听清规则：1.每位学员都可以大胆放心的表达自己的观点，并能举出例子来证明自己的观点。当有人发表观点时，对方学员请保持安静倾听。2.两方队员可以依次轮流发言辩论。3.正反双方，均有一次机会求助身后的智囊团。4.每一位辩论选手发言前，都要说：主持人、各位辩友，大家好。5.发表自己的观点时，请说：我认为。。因为。。。；或者，我同意，或者：我反对，因为。。。。主持人要求：主持人要灵活应对孩子的语言，冷静引导和收放提问回答。支持人最后，应引导孩子思考绘本的主题，书名是可以传递信息的。辩论的目的是引导孩子理解电视机坏了，表面上看是糟糕的，其实，是幸运的。如果想让两者平衡，要看使用者怎么样把握尺度。科技，改变生活！我，掌握科技！板书：迫不及待板书：转来转去翠绿翠绿又高又大又高又远板书：走来走去板书：怒气冲冲张牙舞爪气势汹汹又蠢又笨最好最好不可思议词语经验，可以将逐页出现词条直接粘贴在白板上，然后请幼儿辨认出共同点和不同点，并将词语分类，并尝试进行仿