九年级语文上册 第四单元 第15课《短文两篇 谈读书 不求甚解》教案 新人教版

九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇谈读书不求甚解》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇谈读书不求甚解》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解并运用课文中的关键词语和句式，提高自己的表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的论点和论据，学生能够培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏并评价课文中的修辞手法和文学价值，提高自己的审美能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的文学作品的背景和文化内涵，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同和理解。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《谈读书》和《不求甚解》的主要观点和论据。

2.分析课文中的修辞手法和文学价值。

3.运用课文中的知识和观点进行相关的写作和讨论。

难点：

1.理解课文《谈读书》中的深入浅出的论证方法。

2.领悟课文《不求甚解》中的言外之意和幽默感。

3.将课文中的观点和论证方法应用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过预习和课堂讨论，帮助学生理解课文的主要观点和论据。

2.引导学生分析课文中的修辞手法和文学价值，可以举例解析，让学生对比和体会。

3.设计相关的写作和讨论活动，让学生在实践中运用课文中的知识和观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇谈读书不求甚解》》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括课文《谈读书》和《不求甚解》的作者介绍、相关历史背景、时代背景等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和互动交流；同时，设置实验操作台，以便于学生进行实验演示和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便于使用在线教学资源和进行网络搜索。

7.教学课件：制作详细的教学课件，包括课文内容、作者介绍、相关背景知识、讨论问题等，以便于引导学生学习。

8.学习任务单：设计学习任务单，包括课文阅读、问题思考、小组讨论等任务，以便于学生进行自主学习和合作学习。

9.评价量表：制定评价量表，包括对学生课堂参与、小组讨论、作业完成等方面的评价标准，以便于对学生的学习情况进行全面评估。

10.教学反馈表：设计教学反馈表，包括对学生对课堂教学内容、教学方法、教学资源等方面的意见和建议，以便于对教学进行改进和优化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《谈读书》和《不求甚解》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和作者观点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《谈读书》和《不求甚解》的主要观点和论据，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和讨论的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和讨论的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文的主要观点和论据。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和讨论的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文的主要观点和论据，掌握分析和讨论的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如相关文学作品、评论文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《谈读书》知识点：

-作者背景：了解作者的身份、时代背景和创作背景。

-主要观点：掌握课文中的主要论点，如读书的目的、读书的方法等。

-论据分析：分析课文中的事实、例证和论证过程。

-修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、排比等。

-文学价值：欣赏并评价课文的文学价值和语言特点。

2.《不求甚解》知识点：

-作者背景：了解作者的身份、时代背景和创作背景。

-主要观点：掌握课文中的主要论点，如不求甚解的含义、阅读的方法等。

-论据分析：分析课文中的事实、例证和论证过程。

-修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如讽刺、幽默等。

-文学价值：欣赏并评价课文的文学价值和语言特点。

3.分析与讨论能力：

-理解并运用课文中的观点和论证方法。

-能够从不同角度分析和讨论问题。

-能够提出自己的观点，并运用合适的论据进行论证。

4.写作能力：

-能够运用课文中的观点和论证方法进行写作。

-能够准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点。

-能够运用修辞手法丰富写作表达。

5.批判性思维：

-能够对课文中的观点进行批判性思考，提出自己的见解。

-能够从不同角度审视问题，不局限于表面。

-能够分辨事实与观点，理性地进行判断和评价。

6.文化传承与理解：

-了解并欣赏课文中的文学作品，体会其中的文化内涵。

-能够将课文中的文化元素与现实生活相结合，进行创新性表达。

-增强对中华优秀传统文化的认同和理解。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，引导学生思考和表达自己的观点。

-观察：教师可以观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度等，了解学生的学习状态。

-测试：设计相关的课堂测试题，测试学生对课文知识和分析能力的掌握情况。

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以观察学生的合作意识和沟通能力，以及对课文内容的理解和应用能力。

-学生反馈：鼓励学生提出问题、分享自己的理解和观点，了解学生的学习需求和困惑。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，给出具体的评价和反馈，指出作业中的优点和不足。

-点评：在批改作业的过程中，教师可以对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

-及时反馈：教师需要及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，并给予学生指导和帮助。

-鼓励学生：教师应该鼓励学生继续努力，指出学生的进步和努力，激发学生的学习动力。

3.学生互评：

-小组内互评：学生在小组内互相评价，共同讨论和分析彼此的作业，提供建设性的反馈和建议。

-班级展示：鼓励学生将自己的作业在班级中展示，接受全班同学的评价和讨论，促进学生之间的学习和交流。

-评价量表：制定评价量表，明确评价标准和指标，引导学生进行客观、全面的评价。

4.教学反思：

-教师需要对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。

-学生反馈：教师可以收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方式的看法，以便更好地满足学生的学习需求。

-教学调整：根据学生的学习情况和反馈，教师需要及时调整教学计划和教学资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。课后拓展-阅读材料：《谈读书》和《不求甚解》的相关评论文章，如《读书的三重境界》、《不求甚解的阅读艺术》等。

-视频资源：关于读书方法和阅读技巧的讲座视频，如《如何高效阅读》、《如何提升阅读理解能力》等。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行自主学习和拓展。

-鼓励学生通过阅读拓展材料，加深对课文内容的理解和应用。

-学生可以记录阅读过程中的感悟和思考，与同学进行交流和分享。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以通过撰写读书笔记、撰写读后感等方式，总结和反思自己的拓展学习。

-鼓励学生将拓展学习的内容与现实生活相结合，进行创新性表达和应用。

-学生可以参与班级读书会或小组讨论，分享自己的拓展学习和思考。

-学生可以尝试将拓展学习的内容应用于自己的写作和表达中，提升自己的语言表达和思维能力。板书设计①主要观点：读书的目的是什么？

②读书的方法：如何有效地读书？

③论据分析：读书的益处和作用。

④修辞手法：比喻、排比等。

⑤文学价值：课文的文学价值和语言特点。

2.《不求甚解》板书设计：

①主要观点：不求甚解的含义是什么？

②不求甚解的阅读方法：如何通过不求甚解的方式进行阅读？

③论据分析：不求甚解的益处和作用。

④修辞手法：讽刺、幽默等。

⑤文学价值：课文的文学价值和语言特点。

3.分析与讨论能力：

①理解并运用课文中的观点和论证方法。

②能够从不同角度分析和讨论问题。

③能够提出自己的观点，并运用合适的论据进行论证。

4.写作能力：

①能够运用课文中的观点和论证方法进行写作。

②能够准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点。

③能够运用修辞手法丰富写作表达。

5.批判性思维：

①能够对课文中的观点进行批判性思考，提出自己的见解。

②能够从不同角度审视问题，不局限于表面。

③能够分辨事实与观点，理性地进行判断和评价。

6.文化传承与理解：

①了解并欣赏课文中的文学作品，体会其中的文化内涵。

②能够将课文中的文化元素与现实生活相结合，进行创新性表达。

③增强对中华优秀传统文化的认同和理解。教学反思这节课的《短文两篇谈读书不求甚解》让我深刻认识到教学过程中的重要性和挑战。首先，我发现学生在理解课文内容和作者观点方面存在一定的困难。他们对于文章的深层次含义和修辞手法的运用不够敏感，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对课文内容和语言特点的深入分析和讲解。

其次，我发现学生在分析和讨论问题方面也存在一些问题。他们往往局限于表面的理解，缺乏批判性思维和逻辑推理能力。因此，在今后的教学中，我需要设计更多的讨论和思考活动，鼓励学生提出自己的见解，并引导他们从不同角度审视问题，培养他们的批判性思维和