北师大版小学三年级数学上册全册教案

三年级数学上册教学计划

班级：三年级3、4班任课教师：—

一、教学内容

新版北师大版三年级上册数学教材一共安排了八个单元，其中数与代数包括：混合

运算、加与减、乘与除、乘法、年月日和认识小数。图形与几何包括：观察物体、周长。

除此之外，还有“数学好玩”、“整理与复习”和“总复习”。

二、教材分析

本册教材主要作了如下调整：

1.调整到本册教材的有三处：原二年级下册“混合运算”和“加与减（二）”调整

到本册；原三年级下册“元角分与小数”前移到本册。

2.调整出本册教材的有三处：原“千克、克、吨”、“两三位数除以一位数的除法”

和“生活中的推理”后移到三年级下册；原“时间与数学（二）”和“观察物体”内容

后移到四年级下册；“可能性”后移到四年级上册。

3.增加了一些新的课时内容：第三单元“加与减”中的“里程表（一）"、“里程表

（二）"，第六单元“乘法”中的“去姥姥家”等课，学习采用画示意图的思考方法化

繁为简地分析问题、解决问题，发展解决问题的能力。

第七单元“年、月、日”新增加“作息时间表”一课，了解不同地区的作息时间，

会看作息时间表，能从中获取需要的信息，并运用24时计时法和计算经过时间等知识

解决有关作息时间表的有关实际问题。

4.重新设计了观察物体、综合与实践（数学好玩）、整理与复习、总复习的内容。''观

察物体”设计了两个课时，从更多的不同位置观察一个或两个物体，为学生提供了足够

的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、验证，获得丰富的观察物体的直接经验，以

此促进学生空间观念的发展。“综合与实践”设计了“校园中的测量”，引导学生选择合

适工具和方法在开展测量活动，经历活动全过程，积累实际活动经验，提高综合实践能

力。

整套教材在注重科学完善知识体系的同时，更关注了教材的潜在功能，让教材真正

成为学生学会学习的学本，教师要在教学中指导学生多读教材，有意识的引导学生沿着

有序的知识链条，在读教材、学知识、促能力的过程中，逐步的学会学习，享受数学学

习的乐趣。

三、教学目标

（一）、知识与技能

1.在单元学习中，学生通过“数一数”、“分一分”等活动，经历从具体情境中抽象

出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。

2、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。会口算一位数乘整十、

整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；

3、学习平面图形的周长，会进行周长的计算。

（二）、实践能力培养

1.观察物体，引导学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察，所看到的物体可

能是不一样的。

2.结合生活情境，感受并认识质量单位。

3.经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的

方法进行逻辑推理、判断其结果。

（三）、情感与态度

1、让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理性和合理性。

2、教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要

的学习自信心，养成良好的学习习惯。

3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

4、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

5、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

四、教学重难点

1、掌握混合运算的运算顺序，能根据有关知识解决一些实际生活问题。

2、笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。会口算一位数乘整十、整

百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；

3、探索掌握长方形、正方形的周长计算方法。

4、认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。

体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间

观念。能解决一些简单的实际问题。

五、班级情况分析

三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了

许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶

段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确

引导，孩子就会顺利度过这一时期。

六、奋斗目标

1、圆满完成本册教学任务。

2、期末及格率达93%以上，平均分达分以上。

七、教学措施

1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生

的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2.培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5.引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小

组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7.注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的

知识基础。

8.让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

9、加强后进生的思想工作和学习中的辅导工作。

八、备课分工

教材单元单元标题主备教师应备节次

第一单元混合运算周宏刚10

第二单元观察物体周宏刚5

第三单元加与减周宏刚12

第四单元乘与除、整理与复习周宏刚15

第五单元周长周宏刚8

第六单元乘法刘丽瑶12

第七单元“年、月、日”刘丽瑶8

数学好玩数学好玩刘丽瑶3

第八单元认识小数、刘丽瑶15

总复习总复习刘丽瑶5

合计节次90

九、课时安排

周次起止日期教学内容课时

19.1~9.6混合运算3课时

29.7-9.11混合运算5课时

39.14-9.18观察物体及单元测验5课时

49.21-9.25加与减5课时

59.29-9.30加与减2课时

610.8~10.10加与减及单元测验3课时

710.11—10.16乘与除5课时

810.19~10.23乘与除及单元测验5课时

910.26-10.30整理与复习5课时

1011.2—11.6周长5课时

1111.9-11.13周长及单元测验5课时

1211.16—11.20乘法5课时

1311.23—11.27乘法及单元测验5课时

1411.30—12.4年月日5课时

1512.7-12.11数学好玩及单元测验5课时

1612.14~12.18认识小数5课时

1712.21—12.25认识小数及单元测验5课时

1812.28—12.31总复习4课^时

191.4~1.8总复习5课时

201.11-1.15复习检测5课时

211.18-1.22

221.25-1.29

合计课时（除过期中检测、运动会等实际上课时间）90

检查

审核

第一单元教学计划

教学内容

本单元学习的内容主要有：“小熊购物”、“买文具”、“过河”以及“练习一”

教材分析

“小熊购物”

1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学

与实际的密切联系。

2、能正确计算有关的两步式题。

3、通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。

“买文具”

1、通过“买文具”的问题情境引导学生体会，一个算式里既有加减法，又有除法,

要先算除法，再算加减法。

2、能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练计算

“过河”

1、通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运

算。

教学目标

1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有

关知识解决生活中的实际问题。

2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算

中的作用，并掌握相应的运算。

3、体会同一个题可以有不同的解法。

教学重难点

让学生掌握混合运算顺序，脱式计算混合式题。根据《课标》的精神，结合每部分

计算安排了一些相应的应用问题，这个些问题只要求分步列式，不要求列综合算式，以

免难点集中。

课时安排：10课时

第1课时（总第1课时）

教学内容:小熊购物

教材分析

本节课主要教学简单的两级算式（乘加、乘减），教材设置了“小熊购物”的情景,

引出乘加算式，进而让学生思考：有加法又有乘法，先算什么，再算什么？帮助学生掌

握乘加算式的运算规则。“试一试”部分的解决问题引出了乘减算式，学生通过例题能

更好地理解乘加、乘减算式的运算规则。

学情分析

根据学生的年龄特征，创设有效的问题情境，引导学生自主观察，比较相关算式的

内在联系，探究、发现、验证并运用规律，既可以帮助学生掌握两级运算的运算法则，

又可以让学生积极、主动地参与知识的形成过程，培养学生的学习和应用能力。

教学目标

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际

的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序，并能熟练地进行计算。

教法学法：引导发现法动手操作法

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、创设情境，激趣

1、出示课件，故事引入。

今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊

贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟嚷：“妈妈，我想买这个。

妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。

2、出示挂图，谈话引入。

谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

二、新知探究

1、说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信

息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性,

使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）

（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。（此问题的设计为学生学习新知识做

准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立

解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个

算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让

学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个

算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）

（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？

（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）

（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。

（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个

体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐

步提高计算能力。）

三、学中做

1、大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一

题，做一做。（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。）

2、课本第3页“练一练”第1题。

四、全课总结。

提问：计算乘加两步式题应先算什么，再算什么？（先算乘法，再算加法）

板书设计

小熊购物

3X4+66+3X4

=12+6=6+12

=18=18

计算乘加两步式题应先算乘法，再算加法。

备课审签：第一周应备一节，实备一节,备课等次o

检查人：，时间

教后反思:

第2课时（总第2课时）

教学内容:小熊购物

教材分析：

本节课主要教学简单的两级算式（乘加、乘减），教材设置了“小熊购物”的情景,

引出乘加算式，进而让学生思考：有加法又有乘法，先算什么，再算什么？帮助学生掌

握乘加算式的运算规则。“试一试”部分的解决问题引出了乘减算式，学生通过例题能

更好地理解乘加、乘减算式的运算规则。

学情分析

根据学生的年龄特征，创设有效的问题情境，引导学生自主观察，比较相关算式

的内在联系，探究、发现、验证并运用规律，既可以帮助学生掌握两级运算的运算法则，

又可以让学生积极、主动地参与知识的形成过程，培养学生的学习和应用能力。

教学目标

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际

的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教法学法：引导发现法动手操作法

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、复习

1、提问：计算乘加两步式题应先算什么，再算什么？（先算乘法，再算加法）

2、计算

3X5+23+5X2

二、探究新知

1、创设情境

出示课本第2页主题图，学生观察。

2、说一说

（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信

息？指名回答，引导学生找到信息。（出示食品单价课件）

生：面包每个3元饼干每包4元

饮料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元

（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）

（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？

（此问题的设计为学生学习新知做准备。学生上面所提出的问题大多是上节课的知

识点，意在复习引新。）

3、想一■想，议一议

（1）壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示课件）

同桌互相探究，并合作解决这个问题。

（2）引导学生讨论，并总结

总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。

三、课堂延伸（巩固练习）

结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。

20-2X75X3+44X6-20

四、课堂总结

1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？

再算什么？

2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算

题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）

板书设计

小熊购物

20-2X75X3+44X6-20

20-14=15+4=24-20

=6=19=4

计算乘加两步式题应先算乘法，再算加减法。

备课审签：第一周应备一节，实备—节，备课等次o

检查人：，时间

教后反思:

第3课时（总第3课时）

教学内容:买文具

教材分析

本节课是学生今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材创设“买

文具”的情境并提出问题，让学生经历思考、列式、判断的过程，理解运算顺序的合理

性，体会运算的价值，学会用两步计算的方法解决问题，掌握“先除法，后加减法”的

运算顺序。

学情分析

学生通过两年的学习，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流。学

生课堂上表现的几位活跃，语言表达能力较强，敢说敢想，愿意发表独到见解，有较好

的学习数学能力。

教学目标

1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密

切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

教学重难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。能根据实际问

题正确列出算式。

教法学法：引导发现法动手操作法

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、复习

1.口算（开火车）

404-8284-7364-6244-8

814-9154-3

2.提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

二、探索新知

出示P5主题图，引导学生观察。

1.理解图示内容，让学生找信息。

2.让学生根据图示提出问题，并着重注意：每本算术本现价比原价便宜多少元？

3.解决问题。

（1）列算式。

笑笑：184-3+4每本算数本现价比原价便宜：3-104-5

=6+4=3-2

=10（元）=1（元）

（2）理解算理，掌握算法。

小组讨论：3-1095表示上意思。

算式“3-10+5”中的“10”表示5本算术本10元，“10+5”表示1本算术本多少

元。所以“3-10+5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？

因此计算“3-10+5”的时候，应先算10+5=2,再算3-2=1,用脱式计算式

（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。

4.尝试解决问题。

（1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？

（2）让学生独立解答。

（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，

后算加法。

5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）

三、巩固练习

哪种做法对，说一说。

3X5+83X5+825-204-525-204-5

=15=15+8=25-4=54-5

=23=23=21=1

四、课堂小结

说说你本节课有什么收获？

板书设计

买文具

笑笑：184-3+4每本算数本现价比原价便宜：3-104-5

=6+4=3-2

=10（元）=1（元）

备课审签：第一周应备一节，实备—节，备课等次。

检查人：，时间

教后反思：

第4课时(总第4课时)

教学内容:买文具练习

教学目标

1.结合解决问题的过程，体会数学与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

教学重难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教法学法：引导发现法动手操作法

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、复习

1、提问：计算乘加两步式题应先算什么，再算什么？(先算乘法，再算加减法)

2、计算

3X4+23+4X2184-2+515-104-5

二、探究新知

1、创设情境

出示课本第6页“试一试”主题图，学生观察。

2、说一说

(1)同学们，请仔细观察，看一看从图中你能获得哪些数学信息？

指名回答，引导学生找到信息。

3、算一算。

淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？

(1)学生独立解决。

(2)小组内交流。

(3)全班汇报，要说明你的想法。

4、结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。

3X7+125-124-4

三、巩固练习

课本第6、7页“练一练”。

四、课堂小结

说说你本节课有什么收获？

板书设计

买文具练习课

计算除加、除减两步计算式题，要先算乘除，法后算加减。

备课审签：第一周应备一节，实备—节，备课等次o

检查人：,时间

第5课时（总第5课时）

教学内容:过河

教材分析

本节课旨在综合前两两节课学习的知识，在此基础上学习含有小括号的乘（除）力口、

乘（除）减、混合运算。教材设计了“过河”的情境，让学生从情境图中提取数学信息,

讨论、交流解决问题的方法。

学情分析

新教材图文并茂、生动形象，学生可以亲自动手操作并交流。学生始终处于一种乐

于探索、积极主动的状态，在计算方面也能够在多样化的前提下选择适合自己的方法。

教学时，应注意体现学生的主体地位。

教学目标

1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小

括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

2、通过“过河”的情境，发现提出问题和解决问题的能力。

3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯。

教学重难点

重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算

中的作用。

难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。

教法学法：指导练习练习交流

教学准备：多媒体课件、小黑板

教学过程

一、复习巩固

1、口算

6X9=30+15=424-6=

2、脱式计算

7X2+3046-6X4634-9+7

二、解决新知

出示课本8页情境噪。

1.合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根

据问题讨论解决的办法？

例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人,

他们至少需要几条船？

2.展示思维，把握解决问题的方法。

二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们

至少需要几条船？

思维：总人数一一限乘客人数一一需要多少条船

分步计算：

29+25=54（人）

544-9=6（人）

综合算式：29+254-9

思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的

分步计算结果不一样。

你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。

引入：“（）”一一小括号一一先计算小括号，再计算除法。

看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜

悦。

（29+25）4-9

=544-9

=6（条）

答：至少需要6条船。

一句话：有小括号真好！

理论、记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有

小括号，先算小括号。（分段理解，记忆）

三、体验知识，形成模块

完成P9中的“练一练”第2题。

5X(36-29)(83-35)4-694-(25+19)

完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如

果有小括号，先算小括号。

注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。

四、课堂小节

1.知道解决问题的先后顺序。

2.完整把握混合运算的顺序。

阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号,

先算小括号。

3.数学符号要正确书写。

板书设计

过河

在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

备课审签：第一周应备一节，实备—节，备课等次。

检查人：,时间

教后反思:

第6课时(总第6课时)

教学内容：练习

教学目标

1、通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高

计算能力。

2、进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教学重难点：掌握运算顺序，正确进行计算。

教法学法：练习法

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、巩固复习

1、画一画先做什么，再计算出来。

27+3X446+26-24364-4-6

98-27-1648+32+887-7X9

2、选择正确答案。

（1）停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少

辆车？正确列式是（）

①40X4+5②（40+4）X5③40+5X4（2）二年级一班有5个小

组，每组8人，其中有24人是

男同学，其余的是女同学，女同学有多少人？正确列式是（）①24—8X5②

8X5-24③8X5+24

（3）8瓶饮料24元，一袋饼干5元，饼干比一瓶饮料贵多少元？正确列式是（）

①24+8+5②24+8—5③5—24:8

二、新知探究

出示课本第9页“试一试”题目。

1、说说你看到了什么数学信息？

大客车限乘46位小客车乘8位

2、提出问题并解答。

一共70人，先坐满大客车，剩下的坐小客车，至少需要多少量小车？

（1）学生尝试完成。

（2）集中讲评。

（3）说说“（70—46）+8”还能解决什么问题？

三、巩固练习

课本第10页第3、4、5、6、7题。

四、课堂小节

1.知道解决问题的先后顺序。

2.完整把握混合运算的顺序。

阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，

先算小括号。

3.数学符号要正确书写。

板书设计

过河练习课

在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

备课审签：第一周应备一节，实备一节,备课等次o

检查人：,时间

教后反思:

第7课时（总第7课时）

教学内容：练习一

教学目标

1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步

认识“先乘除，后加减”的运算顺序。

2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里

面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。

3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。

4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

教学重难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。

教法学法：练习法

教学准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔

教学过程

一、复习

1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口

答）

2、说明练习内容，导入课题。

二、指导练习

1、（1）引导学生理解题意。

提问：图画的是什么？要解决什么问题？

（2）让学生独立解答。

强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）

2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）

明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。

3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。

4、（1）引导学生理解题意。

提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）

(2)让学生独立解答。

5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法：

6、(1)引导学生理解题意。

提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？(指名回答)

(2)提问：为什么要用小括号？不用行吗？

a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。

b.独立解决问题

c.在小组内交流

d.小组汇报，全班交流

7、指导提问：获得数学信息一一解决问题一一根据画面你还能提出哪些数学问题？

(小组交流合作)

8、数学游戏

数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。

三、总结：第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。

备课审签：第一周应备一节,实备—节，备课等次o

检查人：,时间

教后反思：

第8课时(总第8课时)

教学内容：练习一

教学目标

1、通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算题的运算顺序，使学生能够进行

正确计算，提高学生的计算能力。

2、进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教学重难点：掌握运算顺序，正确计算

教法学法：练习法、讲解法

教学准备：多媒体课件

教学过程

活动一：基本练习

1、先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。

(26+16)4-79X(45-38)85+(100-86)

59-214-352+6X8634-(36-29)

2、完成P19(6)涂色

3、小组讨论完成P18(3),全班交流。

活动二：综合练习

1、填一填

(1)在混合运算的算式里，要先算()，后算()，如果有小括号，要

先算()o

(2)(64—40)94要先算()再算()o

(3)29+35+5要先算()再算()。

(4)算式8X7—5的差是()，要使算式等于16,应该列式为

2、选一选

(1)2+3X4与(2+3)义4的得数()

A相等B不等

(2)9义(3+4)和6+11—7的运算顺序都是先算()

A除法B加法C乘法D减法

(3)算式：(6+3)义9的读法是()»

A、6于3的和乘9B、6加上3乘9C、6加上3的和乘9

3、列式计算

(1)52减去40的差再除以3,商是多少？

(2)甲数是35,乙数是28,把它们的和平均分成9份，每份多少？

活动三：实践应用

1、在。里填“V、＞”或“=”

7+7+7+807X4+17X9-707X7+7

304-5+10304-(5+1)9-2X40(9-2)X4

8+324-80(8+32)4-818+364-90(18+36)4-9

备课审签：第一周应备—节，实备—节，备课等次

检查人：，时间—

教后反思:

第9课时（总第9课时）

第10课时（总第10课时）

调研目的：检查学生对第一单元“混合运算”基础知识的理解掌握及综合应用能力。

调研内容：见《学习评价》中《第一单元测试题》

第11课时（总第11课时）

测试讲评，分析

90分以50分元及格

成绩分80-8970-7960-6950-59

上以下率

布情况

典型错

例

错例分

析

错误原

因

针对性

练习题

补充

备课审签：第一周应备一节，实备—节，备课等次O

检查人：，时间

教后反思:

第二单元观察物体

单元教学目标：

1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养

学生的观察能力和动手操作能力。

2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图

形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。

3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正

方体的相对位置。

单元教学重点难点：

1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图

形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问

搭出和别人同样的立体图形。

课时安排：3课时

主备人：周宏刚

第1课时（总第12课时）

教学目标：

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等

词描述正方体的相对位置。

3、通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，

培养学生对数学知识的学习兴趣。

教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、

后等词描述正方体的相对位置。培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学难点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、

后等词描述正方体的相对位置。培养学生的观察、操作和空间想象能力。

媒体应用准备：课件、实物展示台

学具准备：照片、长方体纸盒、多媒体课件

教学设计：

一、情境导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们

想看吗？

二、探索新知

（-）出示自学目标：（小黑板出示）

在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描

述正方体的相对位置。

（二）操作活动-----根据指令搭立体图形。

1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说

说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。

2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。

3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。

4、学生交流。

（三）操作活动二一一提问、判断并搭出立体图形。

1、师生活动示范。

2、学生同桌间开展游戏。

三、学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题）

1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“，上

面画“O”，侧面画“△”）

2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。

从侧面看到的形状是——的图形有（）个，分别是（）。

3、搭一搭，填一填。

填图号。

⑴、从侧面看是图A的有（）。

（2）、从正面看是图B的有（）。

⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A?还有什么样的立体图形从正面看是图

B?想一想，搭一搭。

4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一

画。

四、教师精讲点拨

教师针对学习检测情况进行精讲。

五、学生全课总结，拓展升华

说一说：今天有什么收获？

六、课堂练习：教材第15页的练习题。

七、作业布置：

1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是

什么？在方格纸上画一画。

2、完成P14页“练一练”4道题目。

八、板书设计：

搭一搭

从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。

备课审签：第一周应备一节，实备一节,备课等次O

检查人：,时间

第2课时（总第13课时）

教学目标：

1、在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状

可能不同。

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

3、提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。在拼搭和观

察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。在拼搭和观

察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

媒体应用准备：课件、实物展示台

学具准备：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。多媒体课件

教学设计：

一、复习引入

在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个面？

找同学到前面演示，其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？

二、探究新知

情境一，出示情境图。

1.下面两幅图分别是谁看到的？

引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他们

看到的画面应该是什么样的。

引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他们两个看到物体的位置关系。

讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

2.笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？

先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？

再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

小组合作模拟观察。

情景二：淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？

1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？

2.出示四幅画面，从中选择哪幅图是从窗外看到的。

组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。

三、课堂小结

1.今天这节课你学到了什么？和同伴说一说。

2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做，说一说你看到的物体是什么。再遇到

这样的问题你会解决吗？

板书设计：

看一看（二）

当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。

备课审签：第一周应备一节，实备—节，备课等次。

检查人：，时间

教后反思：

第3课时（总第14课时）

教学目标：

1、进一步理解在不同位置观察物体所能看到的形状可能不一样，学会根据所看到

的形状正确判断观察者的位置及观察者的叙述是否正确：

2、正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物体的形状。

教学重、难点：进一步理解在不同位置观察物体所能看到的形状可能不一样，学会

根据所看到的形状正确判断观察者的位置及观察者的叙述是否正确。

媒体应用准备：课件、实物展示台

教学设计：

1、

3、

有三个立体图形，从上面看到的图形是匚口的，请淘气

在它的下面画从侧面看到是n的，请

在它的下面画口

）

备课审签：第一周应备一节，实备—节，备课等次o

检查人：,时间

第4课时（总第15课时）

第5课时（总第16课时）

调研目的：检查学生对一、二单元基础知识的理解掌握及综合应用能力。

调研内容：单元测试卷

第6课时（总第17课时）

测试讲评，分析

90分以50分元

成绩分80-8970-7960-6950-59及格率

上以下

布情况

典型错

例

错例分

析

错误原

因

针对性

练习题

补充

备课审签：第一周应备一节,实备—节，备课等次o

检查人：,时间

第三单元加与减

单元教学目标：

1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际

生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

2、探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算。

3、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问

题。

单元教学重点难点：让学生掌握混合运算顺序，脱式计算混合式题。结合每部分计

算安排了一些相应的应用问题，这些问题只要求分步列式，不要求列综合算式，以免难

点集中。

课时安排：13课时

主备人：周宏刚

第1课时（总第18课时）

教学目标：

1、知识目标：结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚

至巧妙地进行计算。

2、能力目标：发展从表格中获取信息、提出问题的能力。

3、情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活

的密切联系。

教学重点：发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多

样化。

教学难点：使学生掌握加法计算中的连续进位加和减法中的连续退位减。

教学方法

媒体应用准备：课件、实物展示台

学具准备：小奖品、算式

教学设计：

一、谈话切入：

我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。

建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为''希望工程”多做

贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程

中出现的问题吧！

1、看一看，说一说。

出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

（1）出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这

张表你知道了什么？

（2）你们能提出和加法有关的问题呢？

A、三年级（1）班和三年级（2）班一共捐书多少本？118+104=222（本）

B、三年级（2）班和三年级（3）班一共捐书多少本？104+95=199（本）

C、三年级（1）班和三年级（3）班一共捐书多少本？118+95=213（本）

2、想一想。

（1）三个班级一共捐书多少本？

列式：118+104+95=

（2）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的？

（3）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？

（4）说说你是怎样估计的。

3、算一算。

你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。