Unit 6 Food and drinKs 单元专项讲解：can do 与 like doing 用法 教学设计

Unit6FoodanddrinKs单元专项讲解：cando与likedoing用法教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit6FoodandDrinks》单元专项讲解：cando与likedoing用法。本节课我们将围绕教材中第六单元的食物和饮料主题，重点讲解“cando”与“likedoing”两种结构的用法。内容包括：

1.“cando”结构在描述能力、允许或请求方面的应用。

2.“likedoing”结构在表达喜好、兴趣方面的运用。

3.结合食物和饮料相关词汇，运用所学句型进行描述和表达。

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，巩固所学知识，提高实际运用能力。

本节课将紧密联系教材内容，注重培养学生的实际语言运用能力，提高他们对单元主题的理解和表达。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习“cando”与“likedoing”的用法，使学生能够：

1.提高语言表达能力，熟练运用所学句型描述食物和饮料，以及个人喜好。

2.培养逻辑思维和批判性思维，分析并运用不同语境中的“cando”与“likedoing”结构。

3.增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯和喜好。

4.提升学习能力，通过小组合作、互动交流等方式，主动探索和掌握新知识，提高自主学习能力。

本节课将紧扣教材内容，关注学生核心素养的培养，助力他们在英语学习过程中全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.正确运用“cando”与“likedoing”结构描述食物和饮料。

2.区分并运用“cando”与“likedoing”在不同语境下的用法。

难点：

1.“cando”与“likedoing”结构的语法规则理解与运用。

2.在实际情境中灵活运用所学句型进行表达。

解决办法与突破策略：

1.通过直观的图表、例句展示“cando”与“likedoing”的用法，帮助学生理解和记忆。

2.创设丰富多样的语境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用所学，提高运用能力。

3.设计针对性的练习题，及时巩固所学知识，针对学生的错误进行纠正和指导。

4.鼓励学生相互纠错、分享学习心得，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

5.结合教材中的实践活动，引导学生关注生活中的实际运用，加深对知识点的理解。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《Unit6FoodandDrinks》教材，以便在课堂上随时查阅。

-准备与单元相关的练习册和词汇卡片，供学生课堂练习和复习使用。

2.辅助材料：

-准备食物和饮料的高清图片，用于课堂展示和词汇学习。

-设计并打印“cando”与“likedoing”用法的对比图表，帮助学生清晰理解两者区别。

-搜集与食物和饮料相关的视频资料，如制作过程、文化背景等，增加课堂趣味性和信息量。

-准备角色扮演活动所需的道具，如菜单、订单等，增强学生的情境体验。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。

-设置一个展示区，用于展示学生的作业和课堂成果。

-在教室前方布置一个互动区，用于教师与学生互动、示范和指导。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放视频和展示图片。

5.其他资源：

-准备白板、白板笔、挂图等教学工具，方便教师随时标注重点内容。

-准备评价表格，用于学生自评、互评和教师评价。

-提前与信息技术部门沟通，确保网络畅通，以便在课堂上使用在线资源。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的在线学习平台，上传关于“cando”与“likedoing”用法的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“食物和饮料”主题，设计问题如“你能用‘cando’结构描述你的饮食习惯吗？”“你喜欢怎样表达你的饮食喜好？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料并尝试理解两种结构的用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一段关于不同国家饮食习惯的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解“cando”与“likedoing”的语法规则，结合食物和饮料的例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用两种结构。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践所学知识。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解语法点。

实践活动法：通过课堂活动，加强学生的实际应用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对“cando”与“likedoing”用法的理解。

通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

培养学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后练习，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自我提升。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对课程内容的掌握。

拓宽学生的知识视野，提高学习兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与食物和饮料相关的英语绘本、故事书，如《GregorytheTerribleEater》等，帮助学生积累相关词汇和表达。

-介绍不同国家和地区饮食习惯的英语视频、纪录片，如《StreetFood》等，拓展学生的文化视野。

-与食物制作相关的英语教程，如烘焙、烹饪等，让学生在实际操作中学习英语。

-英语食物和饮料相关的歌曲、童谣，如《ApplesandBananas》等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与食物和饮料相关的英语文章，提高阅读理解能力，关注文章中的“cando”与“likedoing”结构。

-观看英语视频，了解世界各地的饮食习惯，注意听懂其中的关键信息，模仿发音和语调。

-学生可以尝试用英语编写关于自己饮食习惯的小短文，运用所学的“cando”与“likedoing”结构。

-学生可参加学校或社区组织的烹饪、烘焙等实践活动，用英语记录制作过程，分享自己的心得体会。

-鼓励学生与同学、家人进行英语交流，讨论各自喜欢的食物和饮料，练习使用“cando”与“likedoing”结构。教学反思与改进在上完这节课后，我意识到有几个地方需要反思和改进。首先，我发现学生在运用“cando”与“likedoing”结构时，仍然存在一些混淆。这可能是因为我在讲解时没有足够清晰地强调两者的区别。为了帮助学生更好地掌握这个知识点，我计划在未来的教学中增加更多对比性的例句和练习，让学生在实际语境中更直观地感受两种结构的用法。

其次，我发现课堂活动中的小组讨论环节，部分学生参与度不高。我意识到可能是因为我没有给出明确的讨论指导，导致学生不知道如何有效地开展讨论。针对这个问题，我打算在下次的课堂活动中，提前给出具体的讨论问题和指导，引导学生深入思考和积极参与。

此外，课后作业的反馈显示，学生在拓展学习方面还有很大的提升空间。为了激发学生的学习兴趣，我计划推荐更多有趣且富有教育意义的拓展资源，如英语食物和饮料主题的绘本、视频等。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际场景中。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

1.加强课堂互动，提高学生的参与度。通过设置更多有趣的角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。

2.优化教学方法，注重个体差异。针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，帮助他们在各自的基础上取得进步。

3.增加课堂反馈环节，及时了解学生的学习情况。通过课堂提问、作业批改等方式，发现学生的问题，并及时给予解答和指导。

4.拓展课外资源，提高学生的学习兴趣。推荐与课程相关的有趣书籍、视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.定期进行教学反思，评估教学效果。针对教学中出现的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-“cando”结构的用法：描述能力、请求允许、提出建议。

-“likedoing”结构的用法：表达喜好、兴趣、习惯。

-食物和饮料相关词汇的运用。

②关键词：

-ability：能力

-permission：允许

-suggestion：建议

-hobby：爱好

-habit：习惯

-food：食物

-drink：饮料

③重点句型：

-Icancookdinnerformyfamily.

-CanIhavesomemorewater,please?

-Ilikeeatingpizzaforlunch.

-Sheenjoysreadi