![湘美 版二年级美术上册 第20课 纸杯变变变 教学设计_第1页](http://file4.renrendoc.com/view2/M00/21/2B/wKhkFmaN0bqAGU5yAALU4hNOH_A509.jpg)
![湘美 版二年级美术上册 第20课 纸杯变变变 教学设计_第2页](http://file4.renrendoc.com/view2/M00/21/2B/wKhkFmaN0bqAGU5yAALU4hNOH_A5092.jpg)
![湘美 版二年级美术上册 第20课 纸杯变变变 教学设计_第3页](http://file4.renrendoc.com/view2/M00/21/2B/wKhkFmaN0bqAGU5yAALU4hNOH_A5093.jpg)
![湘美 版二年级美术上册 第20课 纸杯变变变 教学设计_第4页](http://file4.renrendoc.com/view2/M00/21/2B/wKhkFmaN0bqAGU5yAALU4hNOH_A5094.jpg)
![湘美 版二年级美术上册 第20课 纸杯变变变 教学设计_第5页](http://file4.renrendoc.com/view2/M00/21/2B/wKhkFmaN0bqAGU5yAALU4hNOH_A5095.jpg)
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文档简介
湘美版二年级美术上册第20课纸杯变变变教学设计科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)湘美版二年级美术上册第20课纸杯变变变教学设计教材分析《纸杯变变变》是湘美版二年级美术上册第20课的教学内容。本课以生活中常见的纸杯为载体,引导学生发挥想象,通过绘画、剪贴、折叠等手法,将纸杯变成各种有趣的形象,旨在培养学生的创新意识和动手能力。通过本课的学习,学生能够掌握纸杯的基本造型方法,提高审美情趣,培养环保意识。
教学内容主要包括:了解纸杯的历史和用途,观察纸杯的形状和结构;学习纸杯的基本造型方法,如绘画、剪贴、折叠等;创作一个具有个性的纸杯作品,展示并进行评价。
教学过程中,教师应注重启发式教学,引导学生观察、思考、动手实践,充分调动学生的积极性。同时,注重培养学生的人文素养,使他们在创作过程中感受到美术的魅力,提高对生活的热爱。核心素养目标本课旨在培养学生的美术核心素养,主要包括:
1.创新意识:引导学生发挥想象,运用绘画、剪贴、折叠等手法,将纸杯变成独特的形象,培养学生的创新思维和创作能力。
2.审美情趣:通过观察、分析、讨论纸杯作品的造型、色彩和构图等方面,提高学生的审美鉴赏能力,培养对美术的热爱。
3.环保意识:让学生认识到纸杯的再利用价值,倡导环保理念,培养学生关爱环境的责任感。
4.观察与实践能力:通过观察纸杯的形状、结构,引导学生动手实践,掌握纸杯的基本造型方法,提高学生的观察力和动手能力。
5.沟通与协作能力:在创作过程中,鼓励学生相互交流、讨论,培养学生的团队协作精神和沟通能力。通过本课的学习,使学生在美术素养方面得到全面提升,为今后的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点
(1)了解纸杯的基本造型方法,如绘画、剪贴、折叠等。
举例:教师通过展示不同造型的纸杯作品,引导学生观察并分析其制作方法,如绘画、剪贴、折叠等,使学生掌握纸杯的基本造型方法。
(2)培养学生运用纸杯进行创意创作的能力。
举例:教师提出创作主题,如“动物世界”,引导学生运用纸杯进行创意制作,鼓励学生发挥想象,创作出具有个性的纸杯作品。
(3)培养学生对美术作品的审美鉴赏能力。
举例:教师组织学生进行作品欣赏,引导学生从造型、色彩、构图等方面分析评价纸杯作品,提高学生的审美鉴赏能力。
2.教学难点
(1)如何把握纸杯造型的准确性。
举例:学生在制作纸杯作品时,可能出现造型不准确、比例失衡等问题。教师应引导学生观察纸杯的形状、结构,指导学生掌握纸杯造型的基本技巧。
(2)如何丰富纸杯作品的装饰元素。
举例:学生在创作纸杯作品时,可能出现装饰元素单一、缺乏创意等问题。教师应引导学生运用绘画、剪贴、折叠等多种手法,丰富纸杯作品的装饰元素。
(3)如何提高学生的审美鉴赏能力。
举例:学生在欣赏纸杯作品时,可能难以准确把握作品的优点和不足。教师应引导学生从造型、色彩、构图等方面进行分析评价,逐步提高学生的审美鉴赏能力。
(4)如何培养学生的团队协作精神和沟通能力。
举例:学生在创作过程中,可能出现相互干扰、合作不默契等问题。教师应组织学生进行小组合作,引导学生相互沟通、协作,培养团队协作精神和沟通能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
(1)启发式教学:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考,引导学生自主探究纸杯造型的方法和技巧。
(2)实践性教学:让学生亲自动手实践,通过绘画、剪贴、折叠等手法,创作出具有个性的纸杯作品。
(3)小组合作学习:将学生分成若干小组,鼓励学生相互交流、讨论,共同完成纸杯作品,培养团队协作精神和沟通能力。
2.设计具体的教学活动
(1)观察分析:教师展示不同造型的纸杯作品,引导学生观察、分析其制作方法,如绘画、剪贴、折叠等。
(2)创作实践:教师提出创作主题,如“动物世界”,引导学生运用纸杯进行创意制作。
(3)作品欣赏与评价:组织学生进行作品欣赏,引导学生从造型、色彩、构图等方面分析评价纸杯作品。
(4)小组合作创作:组织学生进行小组合作,共同完成一个纸杯作品,培养团队协作精神和沟通能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
(1)PPT:教师利用PPT展示纸杯作品、制作过程和技巧,方便学生观察和模仿。
(2)视频:播放纸杯制作的教学视频,让学生更直观地了解制作过程和技巧。
(3)在线工具:利用在线画图工具,让学生更方便地进行纸杯创作实践。
(4)实物资源:准备足够的纸杯、绘画材料、剪贴工具等,保证学生有充分的材料进行实践。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对纸杯创作的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道纸杯可以变成什么有趣的东西吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于纸杯创作的图片或视频片段,让学生初步感受纸杯变变变的魅力或特点。
简短介绍纸杯创作的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.纸杯创作基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解纸杯创作的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解纸杯创作的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍纸杯创作的基本组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.纸杯创作案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解纸杯创作的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的纸杯创作案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解纸杯创作的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用纸杯创作解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与纸杯创作相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对纸杯创作的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调纸杯创作的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括纸杯创作的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调纸杯创作在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用纸杯创作。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于纸杯创作的心得体会,以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够理解并掌握纸杯创作的基本概念、组成部分和原理,如绘画、剪贴、折叠等基本造型方法。
2.学生能够运用纸杯进行创意创作,发挥想象,创作出具有个性的纸杯作品,提高创新意识和创作能力。
3.学生能够欣赏并评价纸杯作品,提高审美鉴赏能力,培养对美术的热爱。
4.学生能够观察并分析纸杯的形状、结构,提高观察力和动手能力。
5.学生能够在创作过程中与同学进行交流、讨论,提高沟通与协作能力。
6.学生能够理解纸杯创作的环保意义,提高环保意识,关爱环境。
7.学生能够通过观察、思考、动手实践,培养观察与实践能力,提高解决问题的能力。
8.学生能够撰写一篇关于纸杯创作的心得体会,巩固学习效果,提高写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面,评价学生对纸杯创作的基本概念和技巧的掌握情况。
2.小组讨论成果展示:评价学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和创新思维,以及他们创作的纸杯作品的创意性、美观性和实用性。
3.随堂测试:设计一些关于纸杯创作的问题,进行随堂测试,评估学生对纸杯创作知识和技能的掌握程度。
4.学生作品展示与点评:组织学生展示他们的纸杯作品,让学生互相评价,教师进行总结点评,指出作品的优点和需要改进的地方。
5.教师评价与反馈:根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试以及作品展示中的表现,教师给予及时的正面反馈和建设性的批评,鼓励学生的创新和努力,并提出改进的建议,帮助学生进一步提高纸杯创作的能力和审美水平。典型例题讲解八、典型例题讲解
例题1:纸杯变动物
题目:请用纸杯创作一个动物形象。
答案:学生可以创作一个纸杯猫头鹰,通过在纸杯上绘制猫头鹰的脸部特征,并添加翅膀和脚部的装饰,完成一个可爱的纸杯猫头鹰作品。
例题2:纸杯变场景
题目:请用纸杯创作一个简单的场景,如公园、海滩或卧室。
答案:学生可以创作一个纸杯海滩场景,通过在纸杯上绘制海水、沙滩、太阳等元素,完成一个生动的海滩场景作品。
例题3:纸杯变人物
题目:请用纸杯创作一个的人物形象,可以是朋友、家人或自己。
答案:学生可以创作一个纸杯家庭成员的作品,通过在纸杯上绘制家庭成员的脸部特征和服装,完成一个温馨的纸杯家庭成员作品。
例题4:纸杯变服装
题目:请用纸杯创作一个服装设计,可以是古代服装、时尚服装或运动装。
答案:学生可以创作一个纸杯时尚服装的作品,通过在纸杯上绘制时尚的服装设计和配饰,完成一个时尚的纸杯服装作品。
例题5:纸杯变建筑
题目:请用纸杯创作一座建筑物,可以是城堡、摩天大楼或教堂。
答案:学生可以创作一个纸杯城堡的作品,通过在纸杯上绘制城堡的墙壁、塔楼、旗帜等元素,完成一个壮观的纸杯城堡作品。板书设计①重点知识点:纸杯创作的定义、基本组成元素、绘画、剪贴、折叠等基本造型方法。
②词:创意、创新、审美、环保、观察、实践、沟通、协作。
③句:运用纸杯进
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