Unit 1 Lesson 3教学设计2023-2024学年冀教版英语七年级上册

Unit1Lesson3教学设计2023-2024学年冀教版英语七年级上册一、教学内容

本节课为冀教版英语七年级上册Unit1Lesson3，主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课将引入并巩固与日常生活相关的词汇，如起床、洗漱、吃早餐等。

2.句型练习：通过本节课的学习，学生将掌握一般现在时的陈述句结构"主语+动词原形+其它"，并能够运用该句型描述日常生活中的习惯。

3.听力理解：本节课将通过听对话的方式，让学生练习捕捉关键信息，理解并运用一般现在时描述人物的习惯。

4.口语表达：学生将在小组活动中，运用所学词汇和句型，进行角色扮演，模拟日常生活场景，提高口语表达能力。

5.书写练习：通过本节课的学习，学生将能够运用一般现在时书写简单的描述性段落，描述一个人的日常生活习惯。

教学内容的设计旨在让学生在掌握日常生活词汇和句型的同时，提高听、说、读、写综合语言运用能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够熟练运用日常生活词汇，掌握一般现在时的陈述句结构，并在真实情境中进行有效的听、说、读、写交流。

2.文化意识：通过学习描述日常生活的习惯，学生将能够了解不同文化背景下的生活方式，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课将通过听力理解、口语表达和书写练习等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生将在小组活动中自主探究、合作学习，培养他们的自主学习能力、合作能力和终身学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点是掌握与日常生活相关的词汇，如起床、洗漱、吃早餐等。这些词汇是学生日常生活中常用的，对于他们来说比较熟悉，但需要通过课堂学习进行系统整理和巩固。

（2）句型练习：本节课的重点是掌握一般现在时的陈述句结构"主语+动词原形+其它"。这是英语学习中的基本句型，对于学生来说具有重要的意义。

（3）听力理解：本节课的重点是提高学生的听力理解能力，通过听对话的方式，让学生练习捕捉关键信息，理解并运用一般现在时描述人物的习惯。

（4）口语表达：本节课的重点是提高学生的口语表达能力，学生将在小组活动中，运用所学词汇和句型，进行角色扮演，模拟日常生活场景，提高口语表达能力。

（5）书写练习：本节课的重点是提高学生的书写能力，通过运用一般现在时书写简单的描述性段落，描述一个人的日常生活习惯。

2.教学难点：

（1）词汇学习：本节课的难点在于对newwords的理解和运用，尤其是那些具有多个意义的词汇，学生需要通过语境理解和实际运用来掌握它们。

（2）句型练习：本节课的难点在于引导学生运用一般现在时描述人物的习惯，学生需要理解并正确运用"主语+动词原形+其它"的句型。

（3）听力理解：本节课的难点在于提高学生的听力理解能力，学生需要能够准确捕捉对话中的关键信息，理解并运用一般现在时描述人物的习惯。

（4）口语表达：本节课的难点在于学生的口语表达能力，尤其是在角色扮演活动中，学生需要能够流利、准确地运用所学词汇和句型进行交流。

（5）书写练习：本节课的难点在于提高学生的书写能力，学生需要能够运用一般现在时书写简单的描述性段落，描述一个人的日常生活习惯。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如情景教学、任务型教学、分组合作等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟日常生活场景，创设真实情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型，提高语言实践能力。

（2）任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，如角色扮演、小组讨论等，引导学生主动参与学习过程，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（3）分组合作学习：将学生分为小组，鼓励他们相互交流、讨论和合作，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，增加课堂互动性，提高教学效果和效率。

（3）实物教具：使用实物教具，如玩具、日用品等，帮助学生直观地理解和记忆词汇，提高学习效果。

（4）电子白板：利用电子白板进行板书和展示，方便教师进行书写、擦除和调整，提高课堂灵活性和教学效果。

（5）在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供课外自主学习的机会，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1Lesson3》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述日常习惯的情况？”例如，你可以描述你每天早上起床后的习惯。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何描述日常习惯的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是用来描述经常性或习惯性的动作。它在英语中非常重要，因为它是构成句子框架的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般现在时描述一个人的日常习惯。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的陈述句结构"主语+动词原形+其它"和如何正确运用这个句型。对于如何描述日常习惯的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述日常习惯相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何使用一般现在时描述一个人的日常习惯。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何使用一般现在时描述日常习惯”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何使用一般现在时描述日常习惯的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-文章：《习惯的力量》：介绍习惯对个人生活和工作影响的文章，让学生了解习惯的重要性以及如何培养良好习惯。

-报告：《青少年日常习惯调查报告》：一份关于青少年日常习惯的调查报告，让学生了解不同年龄段人群的习惯差异。

-故事：《小明的改变》：一个关于小明通过改变日常习惯提高学习效率的故事，激发学生改变习惯的动力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看视频：推荐学生观看TED演讲《如何养成新习惯》，了解养成新习惯的科学方法。

-完成作业：布置一道课后作业，要求学生结合自身实际情况，制定一个改变习惯的计划，并记录改变过程和感受。

-开展调查：鼓励学生对身边的同学或家人进行日常习惯调查，了解不同人群的习惯特点，提高学生的观察和分析能力。

-参加社团活动：建议学生参加学校举办的英语角活动，与他人交流学习英语的经验和方法，提高口语表达能力。

-访问网站：引导学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习英语新闻和文章，提高阅读理解能力。

-听英语歌曲：推荐学生听英语歌曲，如《BadHabits》等，培养对英语学习的兴趣，同时巩固本节课所学词汇和句型。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

a.词汇练习：要求学生复习本节课所学的日常词汇，并运用这些词汇编写一个简短的描述日常习惯的故事。

b.句型练习：要求学生运用一般现在时，描述一个人的日常习惯，可以使用本节课所学句型"主语+动词原形+其它"。

c.听力练习：要求学生听一段关于日常习惯的对话，并回答相关问题，提高学生的听力理解能力。

d.口语练习：要求学生与同学进行角色扮演，模拟日常生活场景，练习描述日常习惯的对话。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，关注以下几个方面：

a.词汇使用：检查学生是否正确使用了所学词汇，并及时纠正错误。

b.句型结构：检查学生是否正确运用了一般现在时的句型结构，并及时纠正错误。

c.语法准确性：注意学生是否存在语法错误，如时态、主谓一致等，并及时指出。

d.书写规范：注意学生的书写是否规范，如字母书写、标点符号等，并及时指导。

e.创造性与逻辑性：鼓励学生发挥创造性，用自己的语言描述日常习惯，同时检查学生的逻辑思维是否清晰。

在作业反馈中，要注重鼓励学生的努力和进步，同时给出具体、实用的改进建议，帮助学生提高学习效果。及时的反馈能够激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。八、课后作业

1.编写一个简短的描述日常习惯的故事，运用本节课所学的日常词汇和一般现在时的句型结构。

2.完成一段听力练习，听一段关于日常习惯的对话，并回答相关问题。

3.与同学进行角色扮演，模拟日常生活场景，练习描述日常习惯的对话。

4.观察身边人的日常习惯，记录下来，并用一般现在时描述这些习惯。

5.选择一个日常习惯，制定一个改变这个习惯的计划，并记录改变过程和感受。

题目补充与说明：

1.故事编写：要求学生运用所学词汇和句型，创造性地编写一个故事，描述一个人或多个人的日常习惯。例如，小明每天早上起床后，先刷牙，然后吃早餐，接着去上学。

2.听力练习：提供一段关于日常习惯的对话，要求学生听懂对话内容，并回答相关问题。例如，对话中描述了两个人每天的起床、洗漱、吃早餐等习惯。

3.角色扮演：要求学生与同学进行角色扮演，模拟日常生活场景，描述日常习惯。例如，学生可以扮演家庭成员，描述他们每天的起床、洗漱、吃早餐等习惯。

4.观察记录：要求学生观察身边人的日常习惯，并用一般现在时描述这些习惯。例如，学生可以记录一个同学的起床、洗漱、吃早餐等习惯。

5.改变计划：要求学生选择一个日常习惯，制定一个改变这个习惯的计划，并记录改变过程和感受。例如，学生可以选择改变晚睡的习惯，制定一个早睡的计划，并记录实施过程中的感受和变化。九、板书设计

①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-重点知识点：一般现在时、日常词汇

-重点词：getup,wash,brushteeth,havebreakfast,gotoschool

-重点句型：主语+动词原形+其它

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-艺术性：使用彩色粉笔、图形、图片等元素，增加板书的吸引力。

-趣味性：设计一些有趣的句子或图片，如“起床小能手”、“刷牙大师”等，提高学生的参与度。

③板书设计应与本节课的内容紧密相关，帮助学生更好地理解和记忆。

-相关内容：展示一般现在时在描述日常习惯中的应用，如“小明每天早上起床，然后他刷牙、洗脸、吃早餐，最后他去学校。”

-相关词汇：展示本节课所学的日常词汇，如“getup（起床）、wash（洗漱）、brushteeth（刷牙）、havebreakfast（吃早餐）、gotoschool（去学校）”十、教学反思与改进

教学反思：

在完成本节课的教学后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和发现：

1.在词汇教学中，我发现部分学生对于一些词汇的理解和运用仍有困难，如"getup"、"brushteeth"等。这可能是因为这些词汇与学生的日常生活联系不够紧密，或者学生对这些词汇的语境理解不够。

2.在句型练习中，我发现一些学生对于一般现在时的陈述句结构"主语+动词原形+其它"的运用还不够熟练。这可能是因为我在课堂上对这部分内容的讲解和练习还不够充分，导致学生没有完全掌握。

3.在听力理解环