Module 3 Unit 8 Days of the week Period 3 单元整体教学设计

Module3Unit8DaysoftheweekPeriod3单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Module3Unit8DaysoftheWeek》是针对初中年级英语课程设计的重要单元，旨在帮助学生掌握星期词汇、时间表达法以及日常活动安排。本单元Period3的教学设计将围绕课本内容，深化学生对时间概念的理解，通过丰富多样的课堂活动，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。课程将紧密结合课本对话、阅读材料以及练习题，强化学生对一般现在时态的使用，以及如何用英语描述一周内不同日的活动规律。此外，课程还将拓展学生对文化差异的认识，了解不同国家和地区星期生活的异同。通过这样的教学设计，确保学生所学知识与实际生活紧密结合，提高英语学习的实用性和趣味性。核心素养目标《Module3Unit8DaysoftheWeek》Period3的教学旨在提升学生的英语学科核心素养。通过本节课的学习，学生将能够：1.语言素养方面，熟练掌握星期词汇和一般现在时态，能准确描述日常活动和时间安排；2.思维素养方面，发展逻辑思维和批判性思维，通过对文化差异的比较，增强跨文化交际意识；3.文化素养方面，了解并尊重不同国家和地区的日常生活习惯，培养国际视野；4.学习素养方面，培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过小组活动等形式，提高解决问题的能力和团队协作精神。这些核心素养目标的培养，将紧密联系课本内容，注重实践与应用，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇与短语：本节课的核心内容包括星期词汇（Monday,Tuesday,etc.）和时间表达法（inthemorning,intheafternoon,etc.），以及描述日常活动的短语（gotoschool,dohomework,etc.）。

-一般现在时态：学生需要掌握如何使用一般现在时态来描述日常习惯和规律性活动。

-日常活动安排：通过课本对话和阅读材料，学生应学会如何表达自己的一周活动安排。

举例：学生需要能够正确构造句子如：“IgotoschoolonMondays.”或“Iusuallydomyhomeworkintheevening.”

2.教学难点

-时态的正确运用：学生在运用一般现在时态时，常难点在于动词的形式变化，特别是在第三人称单数主语时，动词需加-s或-es。

-时间表达与星期词汇的结合：学生可能难以将时间表达与具体的星期词汇结合起来，形成流畅的句子。

-文化差异的理解：理解不同文化背景下人们对时间的看法和日常活动安排的差异，对于学生来说是挑战。

举例：

-难点1：学生可能会混淆动词原形和第三人称单数形式的区别，如“Iplayfootball”和“Heplaysfootball”。

-难点2：在表达特定时间活动时，学生可能会忽略星期词汇与时间状语之间的连接，如错误表达为“Igotoschoolonmorning”而非“IgotoschoolinthemorningonMondays”。

-难点3：对于不同国家在星期五或周末的特别活动或习惯，学生可能感到难以理解和记忆，例如在西方国家星期五可能意味着“FamilyNight”，而在中国可能有不同的家庭活动习惯。

在教学过程中，针对这些难点和重点，教师应设计具体的练习和活动，如填空、改错、角色扮演和小组讨论等，以确保学生能够透彻理解和掌握这些知识点。通过反复的实践和反馈，帮助学生突破难点，提升他们的语言运用能力。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握星期词汇、时间表达法以及一般现在时态的基本用法。结合课本中的实例，为学生提供清晰的语法结构和语言表达规范。

-讨论法：针对文化差异和日常活动安排，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人经验，提高学生的参与度和交际能力。

-角色扮演法：设计真实场景，让学生扮演不同角色进行对话练习，使学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示星期词汇、时间表达法及日常活动示例，让学生更直观地理解和学习英语表达。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计有针对性的练习题和测试，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效果。

-在线资源：推荐学生利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，拓展学习渠道，培养自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括词汇表、时间表达法的介绍视频，以及关于日常活动安排的阅读材料，明确要求学生预习相关知识点。

设计预习问题：围绕“日常活动的时间表达”，设计问题，如“你能用一般现在时态描述你的周末活动吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，学习星期词汇和一般现在时态的用法。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触和了解课程重难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于一周活动的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，结合实例说明如何描述日常活动。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用英语。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用所学的语法结构。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用英语描述日常活动。

提问与讨论：对于不明确的地方，勇于提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解语法点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的语言实际应用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

-作用与目的：

加深学生对一般现在时态和日常活动描述的理解。

通过实践活动，锻炼学生的语言表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的书面和口头作业，如填写时间表、编写对话等。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：回顾学习过程，评估自己的学习效果，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对课程重难点的掌握。

通过拓展学习，提高学生的语言综合运用能力。

通过反思，帮助学生认识到自己的学习盲点，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：选择与日常生活和时间表达相关的英语绘本，如《What'stheTime,Mr.Crocodile?》等，通过丰富的插图和故事情节，帮助学生加深对时间词汇和一般现在时态的理解。

-视频材料：收集英语母语者介绍自己日常生活习惯的视频，让学生观看并模仿，提高听力和口语表达能力。

-互动软件：推荐适合初中学生的英语学习软件，如“英语流利说”，其中包含时间表达和日常活动相关的练习，可以让学生在游戏中学习。

-英语歌曲：挑选包含星期词汇和日常活动歌词的英语歌曲，如《MondayThroughFriday》等，让学生通过唱歌学习英语。

-生活实例：收集或设计一些与日常生活紧密相关的场景，如学校日程安排、家庭周末计划等，让学生在实际情境中练习英语表达。

2.拓展建议

-鼓励学生在课外时间观察和记录自己及周围人的日常活动，尝试用英语描述这些活动，锻炼语言运用能力。

-建议学生与家人或朋友进行角色扮演，模拟在不同时间、不同场合下的英语对话，提高口语表达能力。

-引导学生利用拓展资源，如绘本、视频等，学习不同文化背景下的日常活动和时间观念，增强跨文化交际意识。

-鼓励学生尝试创作以时间为主题的英语小故事或日记，运用所学的时间表达法，巩固知识点。

-建议学生参与学校组织的英语角或线上英语学习社区，与其他同学分享学习心得，互相学习，共同提高。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂所学知识拓展到实际生活，提高他们的英语学习兴趣和实际应用能力。通过多元化的学习方式，促进学生全面发展，培养他们的跨文化交际能力和创新思维。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了如何用英语表达星期词汇、时间状语以及描述日常活动。

-掌握了一般现在时态的用法，特别是动词第三人称单数形式的变化规则。

-通过小组讨论和角色扮演活动，我们在实际语境中练习了如何安排和表达一周的活动。

-强调了不同文化背景下日常活动和时间观念的差异。

2.当堂检测

-口头检测：请学生现场用英语描述他们的周末计划，检查学生对时间表达和一般现在时态的掌握情况。

-书面检测：设计一份包含填空、选择和简答等题型的当堂测试卷，内容涵盖星期词汇、时间表达和一般现在时态的应用。

-小组活动检测：组织小组活动，让学生互相提问并回答关于日常活动的问题，评估学生在实际对话中的语言运用能力。

具体检测内容如下：

1.口头检测

-学生两人一组，互相询问和回答关于对方周末计划的问题，如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”或“WhattimedoyougetuponSundays?”

-教师随机抽取几组学生，让他们在课堂上进行示范，其他学生听后给予评价。

2.书面检测

-设计以下题型进行书面检测：

-填空题：用正确的动词形式填空，如“Iusually______(getup)at7o'clockinthemorning.”

-选择题：选择正确的星期词汇或时间表达，如“Whichdaydowehavemusicclass?A.Monday.B.Tuesday.C.Wednesday.”

-简答题：用一般现在时态回答问题，如“Writedownthreethingsyoudoeverydayafterschool.”

-要求学生在规定时间内完成测试，教师及时批改并给予反馈。

3.小组活动检测

-将学生分成小组，每组设计一个关于日常活动的对话场景，如“Planningforabirthdayparty”或“Discussingaschoolschedule”。

-每组进行角色扮演，展示他们的对话，其他组学生认真听并给出评价。

-教师针对每个小组的表现，给予指导和建议。课后拓展-阅读材料：提供与时间表达和日常活动相关的英语文章或故事，如《TheAdventuresofTime》等，帮助学生巩固所学知识，并拓展阅读视野。

-视频资源：推荐包含日常活动描述的英语视频，如《ADayintheLifeofaStudent》等，让学生在观看视频的同时，提高听力理解能力和口语表达能力。

-英语歌曲：选择与时间或日常活动相关的英语歌曲，如《EverydayILoveYouMore》等，让学生在欣赏音乐的同时，学习英语歌词中的时间表达和日常活动描述。

-在线练习：推荐一些在线英语学习平台，如“英语流利说”或“VOALearningEnglish”，其