2024年秋七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning教案 （新版）人教新目标版

2024年秋七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning教案（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习StarterUnit1Goodmorning，培养学生的英语语言能力，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与早上问候相关的日常用语，如"Goodmorning"、"Howareyou?"等。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的问候方式，培养对多元文化的包容和理解。

3.跨文化交流能力：学生能够在实际情境中，运用所学的英语问候语，与来自不同文化背景的同学进行有效沟通和交流。学情分析七年级1班的学生整体英语水平处于入门阶段，大部分学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的单词。在语言能力方面，学生能够听懂并模仿一些简单的英语口语表达，但在理解和运用英语进行交流方面还存在一定的困难。

学生对于英语学习的兴趣普遍较高，他们对新知识充满好奇心和求知欲。大部分学生具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，部分学生可能对于英语学习存在恐惧心理，害怕犯错，因此在课堂上较为内向，不敢积极主动地表达自己。

在知识、能力、素质方面，学生对于日常生活中的基本问候语和礼貌用语已经有所了解，如"Hello"、"Howareyou?"等。但他们在发音、语调、语速等方面还需要进一步的指导和练习。此外，学生对于不同文化背景下的问候方式还较为陌生，需要通过课堂学习和实践活动来提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

学生的学习行为习惯对于课程学习有着直接的影响。大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题。针对这一情况，教师需要在课堂上采取多样的教学手段和互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

本节课将采用以下教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.1情境教学法：通过模拟真实的日常交流场景，让学生在实际情境中学习和应用英语问候语，提高他们的语言运用能力。

1.2任务型教学法：引导学生参与各种互动任务，如角色扮演、小组讨论等，培养学生主动交流和合作解决问题的能力。

1.3差异教学法：针对学生的不同特点和需求，给予个性化的指导和关注，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频、动画等教学资源，丰富课堂内容，吸引学生的注意力。

2.2教学软件：运用英语学习软件或在线教学平台，为学生提供自主学习的机会，帮助他们巩固所学知识。

2.3实物教具：使用各种实物道具，如玩具、卡片等，辅助教学，让学生在直观的演示中更好地理解和记忆英语单词和句型。

2.4互动游戏：设计有趣的英语互动游戏，如单词接龙、猜谜语等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。

2.5评价工具：利用评价工具，如调查问卷、学习档案等，对学生的学习过程和成果进行定期评估，以便及时调整教学策略。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过早上问候朋友的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语问候语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日常问候语的基本概念。日常问候语是人们在日常生活中用来互相问候和祝福的语言表达。它是我们社交互动的基本要素之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日常问候语在实际中的应用，以及它如何帮助我们建立良好的人际关系。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不同场合下的问候语和应答语这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常问候语相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟不同的日常交流场景，让学生们亲自实践所学的问候语。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常问候语在不同文化背景下的表达和理解”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了日常问候语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常问候语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解日常问候语的相关知识，我推荐以下拓展阅读材料：

-《英语入门教程》第五章，介绍了日常问候语的起源和发展，以及不同文化背景下的问候方式。

-《英语口语教程》第一章，讲解了日常问候语的实战应用，包括在不同场合下的问候语和应答语。

-《跨文化交流》第二章，分析了日常问候语在跨文化交流中的重要性，以及如何用英语进行有效的问候。

请同学们根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的阅读材料进行学习。

2.课后自主学习和探究

鼓励同学们在课后进行自主学习和探究，进一步提高英语水平。以下是一些建议：

-学习英语日常问候语的视频教程，通过观看视频教程，提高发音和语调。

-加入英语学习群组，与其他同学一起交流学习心得，互相纠正发音错误。

-利用网络资源，如英语学习网站、手机应用程序等，进行课后自主学习。

-观看英语电影、电视剧或动画片，学习地道的日常问候语和口语表达。

请同学们根据自己的实际情况，制定合适的学习计划，不断提高自己的英语水平。

3.课堂延伸活动

为了让学生在课堂上充分实践所学知识，我计划进行以下课堂延伸活动：

-组织一次英语角活动，让同学们在轻松愉快的氛围中练习日常问候语。

-开展一次英语演讲比赛，鼓励同学们运用所学知识，自信地表达自己。

-制作一本英语手册，收集同学们在日常问候语学习过程中的优秀作品，分享给大家。

请同学们积极参与课堂延伸活动，共同提高英语水平，为未来的学习和职业发展打下坚实基础。课后拓展1.拓展内容

为了让学生更深入地掌握本节课的知识点，拓展阅读和视频资源如下：

阅读材料：

-《英语入门教程》第五章，介绍了日常问候语的起源和发展，以及不同文化背景下的问候方式。

-《英语口语教程》第一章，讲解了日常问候语的实战应用，包括在不同场合下的问候语和应答语。

-《跨文化交流》第二章，分析了日常问候语在跨文化交流中的重要性，以及如何用英语进行有效的问候。

视频资源：

-YouTube上的“EnglishPronunciation”频道，提供了日常问候语的发音教程。

-VOALearningEnglish的“GrammarandUsage”系列视频，讲解了日常问候语的语法和用法。

-TED演讲中与跨文化交流相关的视频，如“ThePowerofIntroverts”等，帮助学生了解在不同文化背景下如何进行有效沟通。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（1）阅读练习

要求学生选择至少两篇阅读材料进行阅读，并完成以下阅读日志：

-文章主要内容概括。

-自己对于文章中提到的知识点或观点的理解和看法。

-文章中自己觉得有趣或重要的段落和理由。

（2）视频学习

要求学生观看至少两个视频资源，并完成以下视频学习日志：

-视频主要内容概括。

-自己对于视频中讲解的知识点和技巧的理解和掌握情况。

-视频中自己觉得有趣或重要的片段和理由。

（3）深入研究

鼓励学生针对本节课的知识点，进行深入研究，如查找其他相关资料、参加线上讨论等。并完成以下研究报告：

-研究主题：自己选择的与本节课相关的知识点或话题。

-研究方法和过程：自己进行研究的方法和步骤，如查找资料、与他人交流等。

-研究结果：自己对于研究主题的理解和看法，以及研究过程中的收获和感悟。

3.拓展评价

为了检验学生的课后拓展学习效果，我们将进行以下评价：

（1）阅读日志评价：教师将对学生的阅读日志进行评价，关注学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及表达能力。

（2）视频学习日志评价：教师将对学生的视频学习日志进行评价，关注学生的视频理解能力、自主学习能力和总结能力。

（3）研究报告评价：教师将对学生的研究报告进行评价，关注学生的研究能力、分析能力和创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将对学生的课堂表现进行评价，包括学生的参与度、积极性和互动情况。评价标准包括学生的回答问题、参与小组讨论、主动提问等。

2.小组讨论成果展示：教师将对学生的小组讨论成果进行评价，包括学生的思考深度、观点清晰度和表达流畅度。评价标准包括学生的观点阐述、逻辑思维能力和团队合作能力。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试题，以检验学生对本节课知识点的理解和掌握情况。测试题型包括选择题、填空题和简答题。

4.课后作业：教师将对学生的课后作业进行评价，包括学生的作业完成情况、正确性和创新性。评价标准包括学生的作业质量、思考深度和问题解决能力。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体表现进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业。教师将针对学生的优点和不足，给出具体的评价和反馈，以帮助学生改进和提高。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和主动性。板书设计1.重点知识点

①Goodmorning的用法和意义

②Howareyou?的用法和意义

③不同文化背景下的问候语

2.关键词汇

①Goodmorning

②Howareyou?

③Culture

④Greeting

3.关键句型

①Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

②Goodmorning,[name].Nicetomeetyou.

③Whataboutyou?Howdoyousay"goodmorning"in[language]?

4.板书设计

①板书标题：GoodMorningandGreetings

②在标题下方，用醒目的字体书写Goodmorning和Howareyou?的用法和意义。

③在Goodmorning下方，画一条横线，写上"Morninggreeting"字样，并写上Goodmorning的用法和意义。

④在Howareyou?下方，画一条横线，写上"Generalinquiry"字样，并写上Howareyou?的用法和意义。

⑤在横线右侧，画一个地球仪图案，标注不同文化背景下的问候语。

⑥在地球仪下方，用简洁的图文形式展示不同文化背景下的问候语。教学反思与改进在教学StarterUnit1Goodmorning之后，我进行了深刻的反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到在课堂导入环节，我提出的问题虽然引起了学生的兴趣，但并未充分激发他们的思考。因此，在未来的教学中，我将尝试提出更具挑战性和启发性的问题，以引导学生深入思考并激发他们的好奇心。

其次，在讲授新课