毫米、分米的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

毫米、分米的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：毫米、分米的认识

2.教学年级和班级：三年级（上册）数学人教版

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，具体上课时间根据学校安排

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.培养学生对长度单位的认知能力，能够正确理解和使用毫米、分米等单位进行实际测量。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如计算物品的长度、宽度等。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组合作完成测量任务，提高学生的团队协作意识。

4.培养学生对数学知识的探究兴趣，激发学生主动学习、探索新知的欲望。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位的相关知识，包括厘米的认知和测量，对长度单位有一定的了解。此外，学生还掌握了基本的数学运算能力，能够进行简单的加减乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于三年级的学生来说，他们对新事物充满好奇，学习兴趣较高。在学习过程中，他们具有较强的动手操作能力和直观思维能力，喜欢通过实际操作来理解抽象的概念。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习毫米、分米等长度单位时，学生可能会对这两个单位的概念和实际应用产生困惑。由于生活中较少直接使用毫米和分米作为测量单位，学生可能难以将所学知识与实际生活联系起来。此外，学生在进行单位换算时，可能会出现计算错误。针对这些问题，教师应提前做好教学准备，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握长度单位的换算方法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《数学人教版三年级上册》及补充的练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括：

-毫米和分米的实物图片，如尺子、文具等，以帮助学生直观地理解这两个长度单位。

-长度单位换算的图表，如毫米、厘米、分米、米之间的换算关系，便于学生理解和记忆。

-测量物品长度的视频教程，让学生通过实际操作学会如何使用毫米和分米进行测量。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括：

-直尺、软尺、卷尺等，用于测量不同物体的长度。

-量角器、圆规等，用于辅助测量角度和画图。

-透明胶带、剪刀、彩笔等，用于制作教具和实验材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下：

-将教室分为若干小组讨论区，每个小组配备一张桌子、一把椅子，方便学生进行小组合作学习。

-在教室的一角设置实验操作台，放置实验器材和工具，供学生进行实际操作。

-在教室的墙壁上挂上长度单位换算的图表，以便学生随时查看和学习。

-在教室的投影仪上播放与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握知识点。五、教学流程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《毫米、分米的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物品长度的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毫米、分米这两个长度单位的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解毫米和分米的基本概念。毫米是长度的基本单位，等于1/100米；分米是长度的十进制单位，等于10厘米或1/10米。它们在实际生活中有广泛的应用，如测量身高、物品长度等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用毫米和分米来测量一个物体的长度。通过这个案例，我们可以看到毫米和分米在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调毫米和分米之间的换算关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，10毫米等于1厘米，10厘米等于1分米等。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与毫米、分米相关的实际问题。例如，如何使用毫米和分米来测量一张纸的宽度或长度。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用直尺或卷尺来测量物体的长度。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“毫米、分米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了毫米、分米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对毫米、分米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学人教版三年级上册》配套的练习册和习题集，提供了丰富的练习题，有助于学生巩固所学知识。

-《数学人教版三年级上册》教学光盘，包含了教学视频和动画，帮助学生更好地理解抽象概念。

-网络资源，如国家教育资源公共服务平台、中国教育在线等，提供了丰富的教学资源和教学案例，有助于教师备课和教学。

-相关数学杂志和书籍，如《数学通报》、《数学学习与研究》等，提供了最新的数学教学方法和研究成果，有助于教师提升教学水平。

2.拓展建议：

-课后，学生可以利用练习册和习题集进行巩固练习，加深对毫米、分米等长度单位的理解。

-教师可以利用教学光盘中的教学视频和动画，辅助教学，提高课堂效果。

-学生可以利用网络资源，查阅更多关于毫米、分米等长度单位的应用案例，了解其在生活中的实际应用。

-教师可以阅读相关数学杂志和书籍，了解最新的数学教学方法和研究成果，提升自身教学水平。

-学生可以参与数学竞赛和活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提升自己的数学能力和解决问题的能力。

-教师可以组织学生进行数学实验和探究活动，如测量物体长度、设计数学游戏等，培养学生的实践能力和创新思维。

-学生可以参加数学俱乐部或学习小组，与其他学生一起学习、讨论和解决问题，提高自己的数学素养。

-教师可以与家长合作，共同关注学生的数学学习情况，鼓励学生在家进行数学练习和探索，形成家校共育的良好氛围。

-学生可以利用数学软件和在线工具，如几何画板、数学公式编辑器等，进行数学建模和计算，提高自己的数学技能。

-教师可以组织学生进行数学游戏和竞赛，如数独、数学谜题等，培养学生的数学思维和解题能力。

-学生可以参加数学夏令营或冬令营，与其他学生一起学习和交流数学知识，拓宽自己的数学视野。

-教师可以与数学专家和学者进行交流和合作，了解最新的数学研究和教育趋势，提升自己的教学水平。

-学生可以参与数学志愿服务和社区活动，将数学知识应用于实际问题解决，提高自己的社会责任感和公民意识。七、板书设计①知识点：毫米、分米的基本概念和换算关系。

板书设计：在黑板上画出一个长方形，用不同颜色的粉笔表示毫米和分米的长度。例如，10毫米用蓝色粉笔表示，1分米用红色粉笔表示。在长方形上标注出10毫米和1分米的位置，并用箭头表示它们之间的换算关系。

②词：长度单位，毫米，分米。

板书设计：在黑板上用大写字母写上“长度单位”四个字，然后分别用小写字母写出“毫米”和“分米”，并用不同颜色的粉笔标注出来。

③句：毫米和分米在生活中的应用。

板书设计：在黑板上写下一句话：“毫米和分米在生活中的应用”，然后用不同的粉笔颜色标注出“毫米”和“分米”，并画出一些生活中的物品，如尺子、书本等，用箭头指向这些物品，表示它们可以用毫米和分米来测量。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用图形、颜色、线条等元素，使板书更具吸引力。同时，板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。八、教学反思在教授《毫米、分米的认识》这一章节时，我发现学生在理解和掌握毫米和分米这两个长度单位时存在一定的困难。首先，毫米和分米在日常生活中较少使用，学生对这两个长度单位的感知较弱。其次，毫米和分米之间的换算关系较为复杂，学生需要花费一定的时间和精力来理解和记忆。

为了帮助学生更好地理解和掌握毫米和分米，我在教学过程中采取了以下措施：

1.引入实际生活案例：通过展示生活中常见的物品，如尺子、书本等，让学生直观地感知毫米和分米的长度。通过实际操作，让学生亲身体验毫米和分米的测量方法，加深对这两个长度单位的理解。

2.简化换算关系：在教学过程中，我特别强调毫米和分米之间的换算关系，并通过举例和比较来帮助学生理解和记忆。例如，10毫米等于1厘米，10厘米等于1分米等。通过简化换算关系，学生更容易掌握毫米和分米的转换。

3.组织实践活动：通过分组讨论和实验操作，让学生在实际操作中体验毫米和分米的长度。通过实践活动，学生能够将所学知识与实际生活联系起来，提高学习兴趣和主动性。

4.鼓励学生提问和质疑：在教学过程中，我鼓励学生提问和质疑，及时解答学生的问题，帮助学生克服学习困难。通过提问和质疑，学生能够更好地理解和掌握毫米和分米的概念。

在教学过程中，我也发现了一些问题：

1.学生在进行长度单位换算时，容易产生计算错误。在今后的教学中，我需要加强对学生计算能力的培养，提高学生的计算准确性和速度。

2.部分学生在小组讨论和实验操作中参与度不高，需要我及时关注和引导，提高学生的参与度和积极性。

3.板书设计需要进一步优化，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：计算下列物品的长度。

-一条绳子的长度为5分米，求其长度为多少毫米。

答案：5分米=5×100毫米=500毫米。

例题2：一个物体的长度为120毫米，求其长度为多少分米。

答案：120毫米=120÷10毫米=12分米。

例题3：一个物体的长度为3厘米，求其长度为多少毫米。

答案：3厘米=3×10毫米=30毫米。

例题4：一个物体的长度为100毫米，求其长度为多少厘米。

答案：100毫米=100÷10毫米=10厘米。

例题5：一个物体的长度为15厘米，求其长度为多少分米。

答案：15厘米=15×10毫米=150毫米=1.5分米。

例题6：一个物体的长度为40毫米，求其长度为多少厘米。

答案：40毫米=40÷10毫米=4厘米。

例题7：一个物体的长度为200毫米，求其长度为多少分米。

答案：200毫米=200÷10毫米=20分米。

例题8：一个物体的长度为10厘米，求其长度为多少毫米。

答案：10厘米=10×10毫米=100毫米。

例题9：一个物体的长度为50毫米，求其长度为多少厘米。

答案：50毫米=50÷10毫米=5厘米。

例题10：一个物体的长度为20厘米，求其长度为多少分米。

答案：20厘米=20×10毫米=200毫米=2分米。

例题11：一个物体的长度为30厘米，求其长度为多少毫米。

答案：30厘米=30×10毫米=