八年级语文上册 第三单元 10《短文两篇》答谢中书书教案 新人教版

八年级语文上册第三单元10《短文两篇》答谢中书书教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级语文上册第三单元10《短文两篇》答谢中书书教案，新人教版。这两篇短文分别是《答谢中书书》和《与朱元思书》。《答谢中书书》是东晋书法家王羲之给谢安的一封回信，表达了王羲之对谢安的敬仰之情以及他对书法艺术的追求。《与朱元思书》是南朝梁文学家萧统给好友朱元思的信，主要谈论了文学创作和人生哲理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对古代文学的基本知识和阅读理解能力有一定的掌握。同时，学生也学过一些书法知识，对书法艺术有一定的了解。通过对这两篇短文的学习，学生可以进一步加深对古代文学和书法艺术的理解，提高阅读理解和鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言能力。通过学习《答谢中书书》和《与朱元思书》，学生能够提高对古代文学作品的审美鉴赏能力，理解并欣赏书法艺术的美。同时，学生能够通过阅读和分析这两篇短文，深入理解古代文化背景和思想观念，传承和弘扬中华优秀传统文化。此外，通过分析和讨论，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。最后，学生能够通过阅读和写作实践，提升自己的语言表达能力和写作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触并学习了一定量的文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生也学习过书法知识，对书法艺术有一定的了解。此外，学生对古代文人墨客的生活和思想有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学和艺术类课程普遍感兴趣，尤其是那些富有情感色彩和审美价值的文本。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过讨论和思考深入理解文本。在学习风格上，学生喜欢互动和实践，希望能够通过参与活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《答谢中书书》和《与朱元思书》这样的文言文时，学生可能会遇到词汇理解、句子结构分析等方面的困难。同时，学生可能对古代书法艺术和文学背景的理解不够深入，难以完全领会作者的意图和情感。此外，如何将文本内容和实际生活联系起来，提出有深度的questions也是一大挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文上册第三单元10《短文两篇》答谢中书书教案新人教版》的教材。此外，教师还需要准备一份教学指导用书，以便在教学过程中查阅和参考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些书法作品的图片，让学生直观地感受书法艺术的美。此外，还可以准备一些关于王羲之和萧统的介绍资料，帮助学生了解作者的背景和创作背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，可以根据教学需要布置教室。例如，可以设置分组讨论区，让学生在讨论和交流中深入理解文本。此外，还可以设置一些展示区，让学生展示自己的学习和创作成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便在教学过程中使用多媒体资源和教学课件。

6.网络资源：为了获取更多的教学资源和信息，确保教师能够正常使用网络。

7.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的展示、案例分析、问题讨论等环节，以便在教学过程中引导学生积极参与。

8.作业布置：根据教学内容，设计一些相关的作业，以便巩固学生所学知识，如阅读其他相关的古代文学作品、撰写心得体会等。

9.评价工具：准备一些评价工具，如测试卷、评价表格等，以便对学生的学习情况进行评估。

10.教师准备：教师需要提前熟悉教学内容，了解学生的学习情况，为教学过程做好充分准备。同时，教师还需要不断提升自己的专业素养，以便更好地引导学生学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《答谢中书书》和《与朱元思书》这两篇短文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本内容和书法艺术的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的教学内容和目标，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述王羲之和萧统的背景故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《答谢中书书》和《与朱元思书》的内容，结合实例帮助学生理解文本的意义和书法艺术的特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两篇短文的不同之处，如表达方式、情感态度等，让学生在实践中掌握分析和比较的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文本分析和比较的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本内容和书法艺术的特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和比较的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本内容和书法艺术的特点，掌握分析和比较的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如其他古代文学作品、书法艺术网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文本内容和书法艺术的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《兰亭序》：东晋书法家王羲之的代表作，被誉为“天下第一行书”。学生可以通过阅读《兰亭序》来深入了解王羲之的书法艺术和创作背景。

-《祭侄文稿》：唐代书法家颜真卿的代表作之一，是中国书法史上的经典之作。学生可以通过阅读《祭侄文稿》来了解颜真卿的书法风格和艺术特色。

-《赤壁赋》：东晋文学家曹操的作品，描绘了赤壁之战的壮丽场景。学生可以通过阅读《赤壁赋》来了解曹操的文学才华和对历史事件的描绘能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一些古代文学作品进行阅读，深入了解作者的思想观念和艺术风格。

-学生可以参观一些书法展览或博物馆，亲眼欣赏古代书法作品，感受书法艺术的美。

-学生可以尝试自己动手写一些书法作品，通过实践来提高自己的书法技艺。

-学生可以进行一些文学创作，如写一篇以古代文人墨客为题材的短文，锻炼自己的文学表达能力。七、教学反思在教学《八年级语文上册第三单元10《短文两篇》答谢中书书》的过程中，我深刻地体会到了教学的乐趣和挑战。首先，我发现学生在阅读文言文时遇到了一些困难，尤其是在理解词汇和句子结构方面。为了帮助学生克服这一困难，我在课堂上提供了一些实用的文言文阅读技巧，如通过上下文推断词义、注意句子中的关键词等。同时，我还鼓励学生在阅读时多思考，提出问题，并尝试用自己的话来解释文本内容。通过这些方法，我发现学生在阅读文言文时变得更加自信和积极。

其次，在教学《与朱元思书》时，我注重引导学生理解作者的情感态度和思想观念。通过分析文本中的关键语句和段落，我帮助学生深入挖掘作者的情感和思想。同时，我还设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在实践中体验作者的情感和思想。通过这些活动，我发现学生对文本的理解更加深入，能够更好地把握作者的情感态度和思想观念。

此外，在教学过程中，我还注重培养学生的自主学习能力和合作精神。我鼓励学生在课堂之外进行自主学习，如阅读拓展阅读材料、参观博物馆等。同时，我还设计了一些小组合作活动，让学生在小组中共同完成任务。通过这些活动，我发现学生的自主学习能力和合作精神得到了很好的锻炼和提升。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解文言文时，我可能过于注重词汇和句子结构的分析，而忽视了对文本内容和作者思想的深入挖掘。在未来的教学中，我需要更加注重引导学生理解和体验文本内容和作者思想，提高学生的文学鉴赏能力。八、板书设计1.重点详细阐述：

①《答谢中书书》作者：王羲之，