Lesson 6 Stay Away from the Hospital教案 2023-2024学年冀教版九年级英语全册

Lesson6StayAwayfromtheHospital教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册一、教材分析

本课内容选自冀教版九年级英语全册Lesson6"StayAwayfromtheHospital"，主要讨论如何保持健康的生活方式，以预防疾病，减少医院就诊的机会。本课通过介绍健康饮食、适量运动和良好的生活习惯，引导学生了解保持健康的重要性，培养良好的生活方式。

本课与学生的生活实际紧密相连，通过学习，学生能巩固已学的医学英语词汇，提高听说读写技能，并能够运用所学知识，提出适合自己的健康生活方式。在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解文章内容，提高学生的综合语言运用能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作活动，提高学生运用目标语言描述健康生活方式的能力。在文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下的健康观念和生活方式，增强对文化差异的敏感性和适应性。在思维品质方面，通过分析、比较和讨论，培养学生批判性思维和创新思维。在学习能力方面，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效率和效果。通过本课的学习，学生将能够形成科学的健康的观念，并在实际生活中运用所学知识，提升自身的生活质量。三、学情分析

在进入九年级英语学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。他们在八年级期间学习了医学英语词汇，对一些健康相关的词汇有所了解，这为本课的学习奠定了基础。然而，由于个体差异，学生在英语语言能力、知识水平和学习习惯方面存在一定的差异。

1.英语语言能力：大部分学生能够熟练运用基本的英语语法和词汇进行交流，但部分学生的英语听说能力较弱，尤其是在听力理解和口语表达方面。这可能影响他们对本课文中健康生活方式的理解和表达。

2.知识水平：学生在八年级学习了医学英语词汇，对一些健康相关的词汇有所了解。然而，他们对健康生活方式的具体内容和原则可能理解不深，需要通过本课的学习来进一步拓展和深化知识。

3.学习习惯：学生在学习英语时，往往注重语法和词汇的学习，但对听说能力的训练不足。此外，部分学生可能缺乏主动参与课堂活动的积极性，这对他们的英语学习效果产生了一定的影响。

4.行为习惯：学生在日常生活中，对健康生活方式的认识和实践程度不同。部分学生可能存在不良的饮食习惯、缺乏运动等问题，这可能影响他们对本课文中健康生活方式的理解和接受程度。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重因材施教，针对不同学生的英语水平和学习能力，提供适当的辅导和支持。同时，通过丰富多样的教学活动和实践环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力和综合语言运用能力。此外，教师还应引导学生树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提升自身的生活质量。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：冀教版九年级英语全册教材、电子教案、在线词典、健康相关的电子文章和视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、听力练习、口语表达、阅读理解、写作练习等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康生活方式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活方式的重要性。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康生活方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-健康饮食：介绍不同文化背景下的健康饮食观念，如地中海饮食、素食饮食等。

-适量运动：探讨不同类型的运动对身体健康的影响，如有氧运动、力量训练等。

-良好的生活习惯：介绍良好的生活习惯，如充足的睡眠、减压技巧、避免吸烟和酗酒等。

-心理健康：讨论心理健康的重要性，如情绪管理、应对压力、建立健康的人际关系等。

-健康评估：介绍如何进行健康评估，包括身体检查、营养评估、运动能力评估等。

-健康干预：探讨如何进行健康干预，包括制定健康计划、跟踪进展、调整干预措施等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行健康生活方式的实践，如制定个人健康饮食计划、进行适量的运动等。

-学生可以尝试了解不同文化背景下的健康观念和生活方式，进行文化比较和思考。

-学生可以进行健康评估，了解自己的健康状况，并制定相应的健康干预计划。

-学生可以参与社区健康活动，如健康讲座、健康知识竞赛等，将所学知识应用到实际生活中。

-学生可以通过阅读相关书籍、观看教育视频、参加线上课程等方式，进一步拓展和深化健康知识。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实践导向：本节课通过让学生参与小组讨论、案例分析和实际生活中的健康生活方式实践，将理论知识与实际应用相结合，提高了学生的综合语言运用能力和实践能力。

2.学生主体：在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们积极参与课堂活动，提出自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过介绍不同文化背景下的健康观念和生活方式，我帮助学生拓宽了视野，增强了文化意识和跨文化交流能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在学生小组讨论的过程中，我发现部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生对听力练习和口语表达仍存在困难，需要进一步改进教学方法，以适应不同学生的学习需求。

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（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将加强对学生课堂行为的引导和监督，制定明确的课堂规则，确保教学活动有序进行。

2.个性化教学：针对不同学生的学习需求，我将采用更加个性化的教学方法，如针对听力和口语较弱的学生，增加听力训练和口语练习的机会，提供个别辅导。

3.强化文化教学：我将进一步拓展和深化文化教学内容，让学生更加深入地了解不同文化的健康观念和生活方式，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。八、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于健康生活方式的书籍或文章，如《健康饮食指南》、《适量运动的科学》等。

-视频资源：鼓励学生观看有关健康生活方式的视频，如TED演讲、健康相关的纪录片等。

-健康生活方式实践：建议学生在家中进行健康生活方式的实践，如制定个人健康饮食计划、进行适量的运动等。

-健康评估：鼓励学生进行自我健康评估，包括身体检查、营养评估、运动能力评估等，了解自己的健康状况。

-健康干预：建议学生制定个人健康干预计划，如制定健康饮食计划、进行适量的运动、学习减压技巧等。

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