北师大版数学三上8.1文具店 （教案）

北师大版数学三上8.1文具店（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北师大版数学三上8.1文具店

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：通过观察和分析文具店的商品价格和数量，培养学生运用数学知识进行逻辑推理的能力。

2.数据处理：培养学生收集、整理、分析文具店商品价格和数量数据，并运用数学方法进行数据处理的能力。

3.问题解决：培养学生运用加减法和比较方法解决实际生活中的问题，如计算总价、选择性价比高的商品等。

4.创新思维：鼓励学生发挥想象力和创造力，设计独特的文具店布局和商品摆放方式。

5.合作交流：培养学生与同伴合作完成任务，如共同设计文具店布局，相互交流想法和解决方案。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了加减法运算，能够进行简单的数学计算。

-学生对日常生活中的一些货币交换和价格比较有一定的了解。

-学生可能已经接触过一些简单的数据处理和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于与实际生活相关的数学问题较为感兴趣，尤其是与购物、价格相关的。

-学生中可能有一部分具有较强的逻辑推理能力，能够快速理解和应用数学知识。

-学生的学习风格各异，有的喜欢通过实际操作和实践活动来学习，有的则更偏好通过观察和思考来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对于复杂的商品价格计算和比较感到困惑，需要教师的指导和示例。

-学生可能对于如何将数学知识应用到实际生活中的问题解决中遇到挑战，需要教师的引导和鼓励。

-学生可能对于数据的整理和分析方法不够熟悉，需要教师的指导和实践机会。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文具店的相关知识和概念，为学生提供基础知识。

-案例研究：教师提供一些文具店的案例，让学生分析和学习其价格计算和比较方法。

-项目导向学习：学生分组设计自己的文具店，包括商品价格设置、布局设计等，培养学生的综合应用能力。

-讨论法：学生分组讨论问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演文具店老板和顾客，进行商品交易和价格计算的实际操作，增强学生的实际应用能力。

-实验法：学生进行价格比较实验，通过实验结果来理解价格计算和比较的方法。

-游戏设计：设计一个文具店模拟游戏，学生通过游戏中的交易活动来学习和应用价格计算知识。

-小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同完成设计自己文具店的任务。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示文具店的相关知识和案例，清晰展示商品价格计算和比较的方法。

-视频：播放一些文具店的实际场景视频，让学生观察和分析其中的价格设置和交易情况。

-在线工具：使用在线工具进行数据处理和分析，帮助学生更好地理解和应用相关知识。

-实物材料：准备一些文具店的道具和商品，让学生进行实际操作和体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《文具店》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过在文具店购买商品时需要计算总价的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文具店中的数学奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文具店中的基本数学概念。文具店中的价格计算是运用加减法的过程。当我们购买多种商品时，需要将每个商品的价格相加，得到总价。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文具店中价格计算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，一个学生购买了一支笔和一本笔记本，笔的价格是5元，笔记本的价格是8元，那么学生需要支付的总价是13元。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加减法和价格比较这两个重点。对于价格比较这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文具店购买商品相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示文具店购买商品时价格计算的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“文具店购买商品时如何进行价格计算和比较”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你在购买商品时是如何计算总价的？”“你会如何比较不同商品的价格？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了文具店购买商品时价格计算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对价格计算和比较的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学游戏：探索加减法的奥秘》：这本书通过有趣的游戏和活动，帮助读者深入了解加减法的原理和应用。

-《数学故事：文具店的数学秘密》：通过讲述文具店中的数学故事，引导学生发现和学习数学知识。

-《数学探索：文具店的价格策略》：提供一些关于文具店价格策略的案例和问题，引导学生进行数学探索和思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察和计算父母购物时的价格total，尝试解决一些实际生活中的价格计算问题。

-学生可以尝试设计自己的文具店，包括商品价格设置、布局设计等，并与同学进行分享和讨论。

-学生可以寻找一些与文具店相关的数学问题，如商品折扣、促销活动等，并进行计算和分析。

-学生可以阅读一些与数学相关的书籍或文章，深入了解数学在生活中的应用和意义。

-学生可以参加一些与数学相关的竞赛或活动，提高自己的数学能力和思维能力。课后作业1.题目：小明在文具店购买了一支笔和一本笔记本，笔的价格是5元，笔记本的价格是8元。请问小明需要支付多少钱？

答案：小明需要支付13元。

2.题目：小红在文具店购买了3支笔和2本笔记本，每支笔的价格是3元，每本笔记本的价格是4元。请问小红需要支付多少钱？

答案：小红需要支付17元。

3.题目：文具店正在进行促销活动，买2支笔送1支笔。小华购买了4支笔，请问小华实际支付了多少钱？

答案：小华实际支付了10元。

4.题目：文具店的一支笔原价是10元，现在打8折出售。小杰购买了2支笔，请问小杰需要支付多少钱？

答案：小杰需要支付16元。

5.题目：某文具店的商品价格如下：笔的价格是3元，笔记本的价格是5元，尺子的价格是2元。小明购买了一支笔、一本笔记本和一把尺子，请问小明需要支付多少钱？

答案：小明需要支付10元。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实际情境引入：通过设置文具店的实际情境，引导学生从生活中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：通过分组讨论和实践活动，鼓励学生相互合作、交流想法，培养学生的团队合作能力。

3.问题导向教学：以问题为导向，引导学生主动思考和解决问题，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和实践活动过程中，部分学生参与度不高，积极性不足。

2.教学方法单一：课堂教学中，教学方法较为单一，未能充分调动学生的学习积极性。

3.教学评价不够多元化：在评价学生学习成果时，过于注重学习成绩，未能充分考虑学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的小组参与度。

2.丰富教学方法：运用多样化的教学方法，如游戏、案例分析等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3.多元化教学评价：完善教学评价体系，关注学生的学习过程和能力发展，充分发挥评价的激励和反馈作用。

4.加强校企合作：与企业合作，为学生提供更多实地考察和实习机会，让学生将所学知识运用到实际工作中，提高学生的实践能力。板书设计-重点知识点：文具店中的价格计算方法

-词：加法、减法、总价、单价

-句：商品的总价等于各商品的单价之和

2.板书设计应具有艺术性