九年级化学上册 6.1.1 探索燃烧与灭火教案 （新版）北京课改版

九年级化学上册6.1.1探索燃烧与灭火教案（新版）北京课改版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于九年级化学上册第六章第一节，主题是“探索燃烧与灭火”。具体内容包括：

1.燃烧的条件：介绍燃烧需要满足的三个条件，即可燃物、与氧气接触、达到着火点。

2.灭火的方法：讲解常见的灭火方法，如隔离法、窒息法、冷却法等，并分析其原理。

3.燃烧与灭火的实例分析：通过具体的案例，让学生理解燃烧与灭火的原理，并学会运用所学知识解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物质的基本性质，如可燃性、助燃性等，这为本节课的学习奠定了基础。同时，学生在生活中也有一定的燃烧与灭火经验，这有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力：通过小组合作、实验操作等方式，培养学生的观察、提问、假设、实验、分析、总结等科学探究能力。

2.证据意识：在学习燃烧与灭火的过程中，引导学生学会寻找和分析相关证据，从而形成自己的认识和理解。

3.科学思维：通过分析燃烧与灭火的实例，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.实践与应用能力：让学生学会运用所学知识解决实际问题，如正确判断火势蔓延方向、选择合适的灭火方法等。

5.社会责任：培养学生关注社会热点问题，如火灾事故频发的原因及防范措施等，提高他们的社会责任感。

6.生命观念：通过学习燃烧与灭火，使学生认识到燃烧现象与生活息息相关，提高他们对生命安全的重视。

7.健康素养：了解燃烧过程中产生的有害气体和烟雾对人体的危害，培养学生保持良好生活习惯和健康意识。

8.环保意识：引导学生关注燃烧过程中对环境的影响，如二氧化碳排放等，培养他们的环保意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）燃烧的条件：本节课的重点是让学生掌握燃烧需要满足的三个条件，即可燃物、与氧气接触、达到着火点。教师可以通过理论讲解、实例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和记忆这一核心知识点。

（2）灭火的方法与原理：学生需要掌握常见的灭火方法，如隔离法、窒息法、冷却法等，并理解其原理。教师可以结合实验、案例分析等教学手段，引导学生深入理解这一重点内容。

（3）燃烧与灭火的实例分析：通过对具体案例的分析，让学生学会运用所学知识解决实际问题。教师可以挑选一些具有代表性的案例，引导学生进行分析、讨论，从而提高他们的实践能力。

2.教学难点：

（1）燃烧条件的理解与运用：学生可能对燃烧条件的理解不够深入，难以运用到实际问题中。教师可以借助实验、动画等直观教学手段，让学生直观地感受燃烧条件的满足过程，从而突破这一难点。

（2）灭火原理的内在联系：学生可能对灭火方法的原理理解不够透彻，难以区分各种灭火方法的适用场合。教师可以通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生理解各种灭火方法的原理及其内在联系，从而突破这一难点。

（3）复杂案例的分析：学生在面对复杂案例时，可能不知道如何运用所学知识进行分析。教师可以引导学生进行逐步解析，将问题分解为若干个小问题，逐一解决，从而帮助学生突破这一难点。

（4）灭火方法的选择与运用：学生在实际操作中可能不知道如何选择合适的灭火方法。教师可以结合实际案例，让学生了解各种灭火方法的优缺点，并学会根据实际情况选择合适的灭火方法，从而突破这一难点。

（5）燃烧与灭火现象的观察与思考：学生可能对燃烧与灭火现象的观察不够细致，难以发现其中的规律。教师可以引导学生进行观察、记录，并运用所学知识进行思考，从而突破这一难点。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解燃烧条件与灭火原理时，教师采用条理清晰的讲授，使学生掌握燃烧与灭火的基本知识。

（2）案例研究法：通过分析典型火灾案例，让学生了解燃烧与灭火在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

（3）实验法：组织学生进行燃烧与灭火实验，使学生直观地感受燃烧现象，增强学生的实证意识。

（4）小组讨论法：在探究灭火方法的选择与运用时，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

2.教学活动设计：

（1）火焰传递游戏：让学生通过游戏体验燃烧条件的满足过程，提高学生的参与度和兴趣。

（2）角色扮演：学生扮演消防员、报警员等角色，模拟火灾现场，提高学生应对火灾的能力。

（3）灭火方法演示：学生分组进行灭火方法实验，观察灭火效果，总结灭火原理。

（4）火灾逃生演练：组织学生进行火灾逃生演练，提高学生的生命安全意识和自救能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作内容丰富、结构清晰的PPT，展示燃烧与灭火的相关知识，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放火灾事故案例视频，让学生直观地了解火灾的危害，提高学生的安全意识。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供拓展阅读和学习材料，帮助学生深入理解燃烧与灭火知识。

（4）实验器材：准备燃烧与灭火实验所需的器材，如酒精灯、火柴、灭火器等，确保实验顺利进行。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解燃烧与灭火的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习燃烧与灭火内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确燃烧与灭火教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保燃烧与灭火教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习燃烧与灭火的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入燃烧与灭火学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的燃烧现象，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为燃烧与灭火新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解燃烧与灭火的基本概念、燃烧条件、灭火原理等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出燃烧与灭火的重点，强调相关难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕燃烧与灭火问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验燃烧与灭火知识的应用，提高实践能力。

在燃烧与灭火新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调燃烧与灭火的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对燃烧与灭火知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决燃烧与灭火问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与燃烧与灭火内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合燃烧与灭火内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习燃烧与灭火的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的燃烧与灭火内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的燃烧与灭火内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解燃烧与灭火的基本概念，掌握燃烧的三个条件和灭火的原理。

-学生能够通过实验和观察，了解燃烧现象及其影响因素。

-学生能够运用所学知识，分析实际生活中的燃烧与灭火案例，提出合理的解决方案。

2.过程与方法：

-学生能够在小组讨论中，培养团队合作精神和沟通能力，学会分享和倾听。

-学生能够通过实验和实践活动，提高动手能力和实践操作能力，增强实证意识。

-学生能够通过自主学习和合作学习，培养探究能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到燃烧与灭火知识在生活中的重要性，增强安全意识。

-学生能够关注社会热点问题，如火灾事故频发的原因及防范措施，提高社会责任感。

-学生能够通过学习燃烧与灭火，培养对生命的尊重和珍惜，增强健康素养。

4.创新与实践：

-学生能够运用所学知识，创新燃烧与灭火的方法，如开发新型灭火材料。

-学生能够将燃烧与灭火知识应用到实际生活中，如在家中正确使用电器、燃气等。

-学生能够参与火灾逃生演练，提高生命安全意识和自救能力。

5.综合运用能力：

-学生能够将燃烧与灭火知识与其他学科知识相结合，如物理学、化学等。

-学生能够运用多学科知识，解决复杂的燃烧与灭火问题。

-学生能够在日常生活中，综合运用燃烧与灭火知识，保护自己和他人的生命安全。七、重点题型整理1.燃烧条件的判断题

【题目】请判断以下关于燃烧条件的描述是否正确。

（1）只要可燃物接触氧气，就会发生燃烧。

（2）任何物质达到着火点都会燃烧。

（3）可燃物、氧气和着火点是燃烧必须同时具备的三个条件。

【答案】

（1）错误。燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点三个条件同时具备，仅仅接触氧气是不够的。

（2）错误。达到着火点并不意味着一定会发生燃烧，还需要可燃物和氧气。

（3）正确。燃烧的三个条件是可燃物、氧气和达到着火点，缺一不可。

2.灭火方法的判断题

【题目】请判断以下关于灭火方法的描述是否正确。

（1）水是所有火灾的灭火剂。

（2）二氧化碳灭火器适用于所有类型的火灾。

（3）干粉灭火器适用于电气火灾。

【答案】

（1）错误。水不适用于所有类型的火灾，如油类火灾和电器火灾。

（2）错误。二氧化碳灭火器适用于液体或可熔化的固体火灾，不适用于所有类型的火灾。

（3）正确。干粉灭火器适用于电气火灾和金属火灾。

3.燃烧与灭火的实例分析题

【题目】请分析以下燃烧与灭火的实例，并回答问题。

【实例】某住宅区发生火灾，消防员使用灭火器将火扑灭。

（1）请判断该住宅区发生的是什么类型的火灾，并解释原因。

（2）请分析消防员使用的是什么类型的灭火器，并解释其原理。

【答案】

（1）该住宅区发生的是电气火灾。原因是电气线路老化，引起短路，导致火灾。

（2）消防员使用的是干粉灭火器。其原理是干粉灭火器中的干粉与火焰中的可燃物质发生化学反应，生成二氧化碳和水，从而达到灭火的目的。

4.燃烧与灭火的实际应用题

【题目】请根据燃烧与灭火的知识，回答以下问题。

（1）请列举三种预防火灾的措施。

（2）请描述一种家庭常用的灭火方法，并解释其原理。

【答案】

（1）预防火灾的措施有：定期检查电气线路，避免短路；不使用质量不合格的电器；保持室内通风，避免可燃气体积聚。

（2）家庭常用的灭火方法是使用灭火器。其原理是灭火器中的灭火剂与火焰中的可燃物质发生化学反应，生成二氧化碳和水，从而达到灭火的目的。

5.燃烧与灭火的实验题

【题目】请根据燃烧与灭火的知识，回答以下实验问题。

【实验】某学生进行燃烧实验，点燃蜡烛，观察燃烧现象。

（1）请描述蜡烛燃烧的化学反应方程式。

（2）请分析蜡烛燃烧对环境的影响。

【答案】

（1）蜡烛燃烧的化学反应方程式为：C+O2→CO2。

（2）蜡烛燃烧对环境的影响包括：产生二氧化碳，增加温室气体排放；可能产生有害气体，影响空气质量。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师通过观察学生的课堂参与程度、提问和回答问题的积极性、实验操作的准确性等，对学生的课堂表现进行评价。

-教师可以根据学生的课堂表现，了解他们对燃烧与灭火知识点的掌握程度，及时调整教学方法和节奏。

2.小组讨论成果展示：

-教师组织小组讨论，让学生围绕燃烧与灭火的案例进行分析，展示他们的讨论成果。

-教师通过评价学生的讨论成果，了解他们对燃烧与灭火知识点的理解和应用能力，以及对小组合作能力的评价。

3.随堂测试：

-教师设计随堂测试题，检查学生对燃烧与灭火知识点的掌握程度。

-教师通过分析学生的测试成绩，了解他们对燃烧与灭火知识点的理解和应