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文档简介
.第1题
密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、
“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体
现的素质教育思想是()
A.挖掘数学的人文内涵
B.加强数学和生活的联系
C.加强数学与各学科之间的关系
D.挖掘数学的综合特征
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
2.第2题
将已知数与未知数之间建立一个等式,把生活语言“翻译”成代数语言,所体现的数学思想
是()
A.数形结合思想
B.数学思想
C.集合思想
D.方程思想
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
3.第3题
“有一个星期天,三位同学去郊游.李明拿了5样菜,张强拿了3样菜,王刚按价该拿8元
钱。如果每样菜的价钱都相等,这8元钱应该怎样分给李明和张强?”这道应用题设计存在
的问题是()。
A.应用题素材脱离实际
B.题型的套路化很明显
C.应用题的表述不规范
D.应用题素材的单一化
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
4.第4题
在应用题教学中,突出基本概念的教学,是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能
力?()
A.理解题意
B.分析数量关系
C.检验答案
D.列式计算
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2。
5.第5题
以下说法正确的是()
A.从广义上讲,数学也是一种游戏
B.数学游戏教学等同于数学游戏
C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的
D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则,因为二者是相矛盾的
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
6.第6题
在进行稍复杂的分数应用题教学(复习课)时,教师在上课前让学生猜了两个谜语。第一个
是:“草地上来了一群羊(打一水果”',学生想了好久都没人猜出来,由于时间关系,教师
只好公布答案:“草莓”(草没)。接着上一个谜语,教师又出了一道:“又来了一群狼(打一
水果)”这下没过•会儿就举起了好多手,有的还迫不及待地抢着说“杨梅”(羊没)。这体
现的教学方式是()
A.应用教学
B.游戏教学
C.情境教学
D.反例教学
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
7.第7题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和,叫做这个概念的()。
A.外延
B.范围
C.内涵
D.指称
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
8.第8题
在学生形成“倒数”概念后,教师让学生完成下列练习:(1)数a有倒数吗?(2)任何数
都有倒数吗?(3)•个不为零的数与它的倒数的积是多少?(4)•个不为零的数的倒数是
什么?(5)什么数的倒数仍是它本身?(6)一个不为零的数的倒数一定比这个数大(或小)
吗?(7)两个分数,第一个分数的分子(分母)与第二个分数的分母(分子)分别相同,
这两个分数一定是互为倒数关系吗?教师启发学生准确完成上述练习,加深对“倒数”概念
的理解,巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了()。
A.在概念的引入中对学生思维的训练
B.在概念的形成中对学生思维的训练
C.在概念的同化中对学生思维的训练
D.在概念的运用中对学生思维的训练
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
9.第9题
在复习“平面图形”时,教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆
形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系,分组讨论,各抒己见,形成多种网络图,
加深理解了知识的内涵外延,便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是()
A.图式理论
B.信息加工理论
C.完形理论
D.认知地图
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
10.第10题
游戏是一种“自由活动”,“自由”在希腊语中的意思是()。
A.由自己做主
B.无报酬的
C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
11.第11题
思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一,它主要表现在以下几个方
面:()。
A.独创性、经济性、概括性
B.深刻性、敏捷性、批判性
C.思维素质、思维策略
D.理解、概括、归纳推理、解决问题
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
12.第12题
按照现代心理学的理论,内化了的、可逆的、组成系统的(结构)且具有守恒性的动作就是
指()
A.运算
B.计算
C.口算
D.心算
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2Q
13.第13题
加强()教学和提高学生的()能力是国际数学教育改革重要方向之一。
A.笔算
B.估算
C.口算
D.机算
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
14.第14题
奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是()
A.有意义的接受学习
B.有意义的发现学习
C.机械的接受学习
D.机械的发现学习
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
15.第15题
杜威在他的《经验和教育》中写道:“也许人们对于教育最大的错误认识是,一个人学会的
只有他当时正在学习的东西。其实,伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地
理历史课更为重要……”杜威的话意在表明()«
A.知识的教学完全不重要
B.学到的东西比学习的方法更重要
C.学习的方法比学到的东西更重要
D.学生的态度比教师的态度更重要
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
16.第16题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中,老师说:春游时,老师和小朋友们坐着车来
到公园门口,但却没有一个人进去,都堵在门口,怎么回事呢?我们一起来看看。”学生带
着极大的兴趣,翻开教材,不由自主地讨论起来。一会儿,问题的答案就出来了:“小朋友
们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢?左边一堆是5个小朋友,
右边一堆是8个小朋友,合起来是多少个小朋友呢?请问这一教学案例使用了哪种教学导入
法?()
A.故事导入法
B.情境导入法
C.游戏导入法
D.视频导入法
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
17.第17题
数学课程改革的基本理念是()
A.活动化
B.生活化
C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
18.第18题
11~15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的()
A.感觉动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
19.第19题
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念,最有效的教学
方式是()。
A.让学生读题、述题
B.模拟应用题的情景和直观演示
C.引导学生摘录条件和问题
D.引导学生分析数量关系
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
20.第20题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征()
A.重过程,重体验
B.以教师引导为主
C.开放性
D.以学生为主体
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
21.第21题
学生构建数学知识系统的基本要素是(
A.逻辑思维
B.抽象思维
C.基础知识和技能
D.实际应用能力
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
22.第22题
()是指根据事实材料,遵循逻辑规律、规则,有步骤、有根据地从已知的知识和条件推
导出新结论的思维。
A.逻辑思维
B.形象思维
C.直觉思维
D.定向思维
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2。
23.第23题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家()»
A.利贝克
B.比格斯
C.迪恩斯
D.罗素
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
24.第24题
当儿童的思维不必从具体事物和过程开始,可以利用语言文字,在头脑中想象和思维,重建
事物和过程来解决问题,说明他处于()
A.感觉运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
25.第25题
华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中,告诉同学们,学校最近将为
同学们定制校园卡的卡套,不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司,请大家
帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中,学生会遇到长度不够整厘米的情况,
进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想()
A.支架式教学设计
B.自上而下教学设计
C.抛锚式教学设计
D.随机通达教学设计
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
26.第26题
新数学课程标准里把()提到了一个显著的位置,将该思维能力的培养作为数学课堂教学
的一个重要目标。
A.逻辑思维
B.形象思维
C.直觉思维
D.定向思维
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
27.第27题
高斯在小学时就解决“1+2+…+99+100=”问题时,因其对数的敏感性,突然想到采用首尾
相加的方法,而非常见的直接递加的方式,其中“突然”有的灵感属于()。
A.直觉思维能力
B.形象思维能力
C.逻辑思维能力
D.推理思维能力
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
28.第28题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的,我国小学数学教学的传统是重视().
A.估算
B.口算
C.笔算
D.珠算
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
29.第29题
万事以“理”为先,“解决问题”需要理解,计算同样需要理解后才能掌握,因此新课标反
对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改
革中注重()。
A.准确度
B.速度
C.算理
D.应变性
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
30.第30题
以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是()
A.数学预先定义公理化系统,游戏先定义对象和规则,存在相似处
B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致
C.游戏的规则由于是人为设定,所以与数学中的公理化体系完全不一样
D.数学中的演绎体系是一成不变的,与游戏的规则变化性相差甚远
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
31.第31题
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合,价值取向上就是有机结合传授数学与传
递人类文化的价值观念和()
A.意识形态
B.系统知识
C.社会习俗
D.伦理道德规范
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
32.第32题
在平均数应用题教学中,一教师设计了一张表格,要求学生自主选择内容去填,要求算出调
查的数据的平均数,并说说你对计算出来的平均数的看法.通过调查计算,进行全班交流。
生L我调查了我们学校上学期各班得“学生文明号”的次数。平均每班得3.5次,最多的
班级得了8次,而我班只得了1次。说明我们还有许多做得不太好的地方,要专门利用班会
课开展讨论,找出差距,不断努力。生2:我调查了上周我们学校各班向特困生献爱心的钱
数。算出平均每班献爱心535元。最多的班级献了1638元。让我们“人人都献出•份爱,
世界将会变得更美好”。生3:我调查了今天体育课中跳绳比赛的个数。我们班平均1分钟
跳绳98个,其中张佩1分钟跳了167个,我要向他学习,锻炼好身体。这一做法主要体现
了教师创新教学的重要方面是()
A.教育观的创新
B.教育方法的革新
C.内容体系的创新
D.以上选项均不正确
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2Q
33.第33题
“32千克减去它的芈是多少千克?”如果把题中的“32千克减去它的率”看成“32千克
减去物千克”,题意将发生巨大的变化。这充分说明,在解应用题时,必须()。
A.灵活掌握解题方法
B.认真读题、审题
C.计算要精确
D.懂得逆向思维
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
34.第34题
()是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上,概括出一类事物的本质属性的学习方
式。
A.概念形成
B.概念分化
C.概念同化
D.概念类化
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
35.第35题
近代法国建筑师Lecorbusier在设计著名的马赛联合公寓,充分利用了黄金分割比及人的知
觉美学作为其建筑舒适度的建构标准。其中的黄金分割比体现了数学的哪种形式美?()
A.简洁美
B.对称美
C.平衡美
D.比例美
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
36.第36题
如果说高新技术的基础是数学,那么高新技术的基础的基础则是()。
A.计算
B.数概念
C.数学思维
D.数学方法
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2。
37.第37题
加强()教学和提高学生的()能力是国际数学教育改革重要方向之一。
A.笔算
B.估算
C.口算
D.机算
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
38.第38题
数学课程改革的基本理念是()
A.活动化
B.生活化
C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
39.第39题
“学习的目的就是要掌握学科的知识结构,在头脑中建立相应的编码系统”,提出这种观点
的认知主义学者是()
A.皮亚杰
B.加涅
C.奥苏贝尔
D.布鲁纳
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
40.第40题
思维能力最基本的成分是()。
A.思维方式
B.思维素质
C.思维策略
D.思维内容
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
41.第41题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家()。
A.利贝克
B.比格斯
C.迪恩斯
D.罗素
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
42.第42题
当儿童的思维不必从具体事物和过程开始,可以利用语言文字,在头脑中想象和思维,重建
事物和过程来解决问题,说明他处于()
A.感觉运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
43.第43题
华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中,告诉同学们,学校最近将为
同学们定制校园卡的卡套,不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司,请大家
帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中,学生会遇到长度不够整厘米的情况,
进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想()
A.支架式教学设计
B.自上而下教学设计
C.抛锚式教学设计
D.随机通达教学设计
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
44.第44题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的,我国小学数学教学的传统是重视()。
A.估算
B.口算
C.笔算
D.珠算
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
45.第45题
小学生初步培养的数学能力的中,居于核心地位的是()
A.计算能力的培养
B.初步数学思维能力的培养
C.空间观念的培养
D.解决实际问题能力的培养
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
46.第46题
11~15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的()
A.感觉动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
47.第47题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和,叫做这个概念的()。
A.外延
B范围
C.内涵
D.指称
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
48.第48题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握,它脱离了事物的现象,它是对事物本质及
其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是()
A.抽象性
B.逻辑性
C.应用性
D.具体性
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
49.第49题
“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素
是()
A.协作
B.意义建构
C.情境
D.会话
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
50.第50题
在小学数学教学过程中,学生是()
A.能动的主体
B.被动的主体
C.能动的客体
D.被动的客体
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
作业L第1题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象,因为只要翻•翻课本,就可以发现多数题与做''买
卖”有关。这说明应用题素材存在()的弊端。
A.复杂化
B.简单化
C.多元化
D.单一化
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
2.第2题
一般来说,在教学条件下,小学中低年级的学生获取概念的主要方式是(),小学高年级
和中学生获取概念的主要方式是(
A.概念形成;概念类化
B.概念类化;概念形成
C.概念同化;概念形成
D.概念形成;概念同化
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
3.第3题
所谓(),是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和
数学意识,同时也是人们应该具备的数学素养之一。
A.数的意识
B.计算意识
C.运算意识
D.概念意识
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
4.第4题
学生在学习时,通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和,进行初步的归纳活
动,属于概念形成的()。
A.辨认阶段
B.分化阶段
C.类化阶段
D.抽象阶段
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
5.第8题
数学应用题较好地体现了()的原则。
A.抽象与具体相结合
B.严谨性与量力性相结合
C.理论与实际相结合
D.巩固与发展相结合
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
6.第9题
“算法多样化”是课程改革的创新之举,一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实
践中,却经常出现教师一味追求算法多样化的情形,对算法只求量上的“多”,学生展示同
一思维层面的算法,教师一概叫好,并不管思维水平是否有提升,算法虽多,却没有适时优
化,浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病?()
A.刻意追求情境创设,忽视“计算味”的体现
B.竭力索要算法多样化,忽略算法最优化
C.盲目看重计算结果,淡化基础训练
D.大搞题海战术,却不注重算理的理解和算法的掌握
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:0。
7.第10题
()是数学的细胞。
A.数学判断
B.数学概念
C.数学思维
D.数学推理
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
8.第11题
杜威在他的《经验和教育》中写道:“也许人们对于教育最大的错误认识是,一个人学会的
只有他当时正在学习的东西。其实,伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地
理历史课更为重要……”杜威的话意在表明()。
A.知识的教学完全不重要
B.学到的东西比学习的方法更重要
C.学习的方法比学到的东西更重要
D.学生的态度比教师的态度更重要
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
9.第12题
()是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上,概括出一类事物的本质属性的学习
方式。
A.概念形成
B.概念同化
C.概念分化
D.概念类化
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
10.第13题
华南师范大学师附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中,告诉同学们,学校最近将
为同学们定制校园卡的卡套,不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司,请大
家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中,学生会遇到长度不够整厘米的情
况,进而引发讨论。这•教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想()
A.支架式教学设计
B.自上而下教学设计
C.抛锚式教学设计
D.随机通达教学设计
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
11.第14题
教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答,体现了数学游戏教学的基本原则是()
A.趣味性原则
B.开放性原则
C.体验性原则
D.创新性原则
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
12.第15题
在教学“比例的意义”时,教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问:“同学们已经
学过有关‘比’的知识,你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗?”学生积极发言,有
的说,人的身高与两臂平伸长度的比大约是1:1。有的说,人的胸围与身高的比大约是1:
2。有的说,人的身高与脚长的比大约是1:7。教师继续问:“知道了这些有趣的比,在生
活中有什么用处吗?”学生兴趣浓厚,认真听教师介绍:若你到商店买袜子,把袜底在拳头
上绕一周,就知道自己是否合穿;公安人员在破案时,如果发现罪犯的脚印,就能推测出他
大约有多高,为破案提供重要线索。以上教学设计体现了()。
A.数学源于生活
B.数学高于生活
C.数学教学生活化
D.数学只能反映生活现实
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
13.第16题
在进行稍复杂的分数应用题教学(复习课)时,教师在上课前让学生猜了两个谜语。第一个
是:“草地上来了一群羊(打一水果)”,学生想了好久都没人猜出来,山于时间关系,教师
只好公布答案:“草莓”(草没)。接着上一个谜语,教师又出了一道:“又来了一群狼(打」
水果)”这下没过一会儿就举起了好多手,有的还迫不及待地抢着说“杨梅"(羊没)。这体
现的教学方式是()
A.应用教学
B.游戏教学
C.情境教学
D.反例教学
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
14.第17题
游戏是一种假装和想象的行为,假想是游戏和其他活动区分的重要标志。在游戏中,游戏者
常常不受真实环境中具体条件和时间限制,通过想象创造新的形象。在游戏中,游戏者可以
不按照物体的实际用途来使用物体,而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。这表明
()。
A.游戏具有一定的规则性
B.游戏有助于激发人的想象力
C.游戏有助于培养人的合作精神
D.游戏有助于培养人的操作能力
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
15.第22题
相同的条件可以提出不同的问题,问题不同,分析的思路、解题的具体方法都要发生变化,
在应用题教学中,下列作答要求符合这一出题思路的是(
A.列出题目中的已知条件
B.请改变题目中的一个已知条件,并作答
C.请用两种不同方法作答
D.请根据已知条件,另外再提出一个问题,并作答
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
16.第26题
“32千克减去它的小是多少千克?”如果把题中的“32千克减去它的飘”看成“32千克
减去的千克”,题意将发生巨大的变化。这充分说明,在解应用题时,必须()。
A.灵活掌握解题方法
B.认真读题、审题
C.计算要精确
D.懂得逆向思维
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
17.第27题
在“倒数的认识”教学中,当学生初步理解倒数的概念之后,有不少学生头脑中因先入为主
的观念,简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此,教师在概念的巩固阶段,设计了类似“0.5
和2是倒数吗”这样的变式判断练习,让学生在重新思考中,从倒数的概念出发,真正理
解“只要乘积是1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明()。
A.动手操作在概念形成中有重要作用
B.类比发现在概念形成中有重要作用
C.归纳发现在概念形成中有重要作用
D.变式练习在概念形成中有重要作用
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:0Q
18.第28题
在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系,以下属于对立关系的是()。
A.加法与乘法
B.除法与约分
C.加法与减法
D.乘法与通分
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
19.第29题
著名数学家哈代曾说:激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心,是谜团吸引力。以
下观点与哈代的话最吻合的是()。
A.数学即生活
B.数学即“做”数学
C.数学即文化
D.数学即游戏
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
20.第30题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家()。
A.利贝克
B.比格斯
C.迪恩斯
D.罗素
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
21.第31题
游戏得以延续和发展的必要条件是()
A.趣味性
B.开放性
C.创新性
D.规则性
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
22.第32题
以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是()
A.数学预先定义公理化系统,游戏先定义对象和规则,存在相似处
B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致
C.游戏的规则由于是人为设定,所以与数学中的公理化体系完全不一样
D.数学中的演绎体系是一成不变的,与游戏的规则变化性相差甚远
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
23.第33题
尼尔•波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为,电视教学节目是这样一种课程:没有前提条
件(不需要任何知识基础);没有难题(不需要任何智力上的努力);没有阐述(只用生动的
故事和形象的画面来取悦观众)。他说,“如果要给这样一种没有前提条件,没有难题,没有
阐述的教育取一个合适的名字,那么这个名字只能是‘娱乐尼尔•波兹曼在此阐述的核
心观点是:(
A.教学娱乐化有其弊端
B.电视教学节目比学校课程有更大的优势
C.电视教学节目能降低学习的难度
D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
24.第34题
在概念形成过程中,首先就要做的工作是辨认,辨认即对例证进行比较,根据事物的()
进行分析,在直观水平上进行辨别。
A.本质属性
B.对象种类
C.外部特征
D.内部特征
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
25.第35题
俄国心理学家谢切诺夫指出:“某一思想只有在它成为一个人自己有的经验中的•个环节时,
才能被他领会或理解。”这句话告诉我们:()。
A.头脑中原有的知识会干扰新知识的理解
B.新知识的获得会干扰头脑中原有的知识
C.新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识
D.新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
26.第36题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和,叫做这个概念的()o
A.外延
B.范围
C.内涵
D.指称
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
27.第37题
教学《平均数应用题》时,教师设计了这样一个问题:有一个池塘平均水深1.2米,一个身
高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里,会不会淹死?这个创造性的问题,学生不能仅
凭对平均数的求法的熟练程度解决,而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明()。
A.创新性思维依赖于对概念的准确理解
B.设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛
C.问题情境的创设在应用题教学中不可或缺
D.发散思维在问题解决中有重要作用
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
28.第38题
“有一个星期天,三位同学去郊游。李明拿了5样菜,张强拿了3样菜,王刚按价该拿8元
钱。如果每样菜的价钱都相等,这8元钱应该怎样分给李明和张强?”这道应用题设计存在
的问题是()。
A.应用题素材脱离实际
B.题型的套路化很明显
C.应用题的表述不规范
D.应用题素材的单•化
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
29.第43题
以5的认识为例,先是认识5根小棒、5本书等等,这时的数和物之间呈现出一一对应关系,
然后排除形状、颜色、大小等非本质属性,仅仅从数量关系的角度,把数“5”从这些具体
的实物中抽象出来,用符号“5”表示,是概念()的学习方式。
A.概念同化
B.概念类化
C.概念分化
D.概念形成
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
30.第5题
直观按具体化程度分为以下几种()
A.情境直观
B.实物直观
C.模象直观
D.图片直观
E.语言直观
您的答案:B,C,E
题目分数:3
此题得分:3.0
31.第6题
以下说法哪些是正确的?()。
A.直觉思维思维比较集中。
B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。
C.形象思维具有间接性和概括性的特点。
D.逻辑思维无意识成分很少。
您的答案:B,C
题目分数:3
此题得分:0。
32.第7题
以下对“数学游戏教学的意义”的陈述,哪些是正确的?()
A.培养和形成数学素养
B.激发和培养数学兴趣
C.增强自我意识
D.培养合作精神
您的答案:A,B,D
题目分数:3
此题得分:3.0
33.第18题
布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点?()
A.可辨别性
B.可重复性
C.可利用性
D.稳定性
您的答案:A,C,D
题目分数:3
此题得分:3Q
34.第19题
小学数学的课程目标是()
A.掌握数学基础知识
B.能熟练地应用数学知识解决实践问题
C.具备初步的数学能力
D.受到良好的思想品德教育
您的答案:A,B,C
题目分数:3
此题得分:3.0
35.第20题
创新教学体现为()
A.教育观的创新
B.内容体系的创新
C.教学方法的革新
D.以上选项均不正确
您的答案:A,B,C
题目分数:3
此题得分:3.0
36.第21题
2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有(
A.基础性
B.普及性
C.发展性
D.义务性
您的答案:A,B,C
题目分数:3
此题得分:3.0
37.第23题
知识结构和认知结构的区别是()
A.概念的内涵不同
B.建构的主要方式不同
C.信息的表达方式不同
D.反映的对象相同
您的答案:A,B,C
题目分数:3
此题得分:3.0
38.第24题
小学生数学学习迁移的特点是()
A.易受狭隘的思维定势的干扰
B.智力尚未发育完全
C.实现数学思考方法的迁移较难
D.实现知识、技能的迁移较易
您的答案:A,C,D
题目分数:3
此题得分:3.0
39.第25题
古希腊的教育理念是()。
A.崇尚智慧
B.为现实功利服务
C.崇尚理性
D.以上答案均不正确
您的答案:A,C
题目分数:3
此题得分:3.0
40.第39题
教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因,以下描述哪些属于这种封闭
性教学的表现?()
A.教学活动封闭
B.学校环境封闭
C.题材内容封闭
D.教学目标封闭
您的答案:A,C,D
题目分数:3
此题得分:3.0
41.第40题
19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是()
A.肯定数学教育的重要意义,消除对数学教育价值的怀疑
B.教材的改革
C.教法的改革
D.削弱了数学的应用性
您的答案:A,B,C
题目分数:3
此题得分:3.0
42.第41题
教学评价的功能有()
A.导向功能
B.反馈功能
C.选择功能
D.激励功能
E.改进功能
您的答案:A,B,D
题目分数:3
此题得分:0.0
43.第42题
以下选项中,符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是()
A.联系生活实际设计恰当的数学教学
B.应用数学知识解决实际问题
C.采用数学教学游戏的方式
D.采用填鸭式的教学方法
您的答案:A,B,C
题目分数:3
此题得分:3Q
作业总得分:90.0
作业总批注:
1.第1题
数学课程改革的基本理念是()
A.活动化
B.生活化
C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
2.第2题
①喜欢足球的有40人,喜欢足球的比喜欢篮球的多3/5,喜欢篮球的有多少人?②喜欢
足球的有40人,喜欢篮球的比喜欢足球的少3/5,喜欢篮球的有多少人?这两道题的答
案分别是()。
A.25人;25人
B.25A;16人
C.16A;25人
D.16A;16人
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
3.第3题
在概念形成过程中,首先就要做的工作是辨认,辨认即对例证进行比较,根据事物的()
进行分析,在直观水平上进行辨别。
A.本质属性
B.对象种类
C.外部特征
D.内部特征
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
4.第4题
在学生形成“倒数”概念后,教师让学生完成下列练习:(1)数a有倒数吗?
(2)任何数都有倒数吗?(3)一个不为零的数与它的倒数的积是多少?(4)•个不为零
的数的倒数是什么?(5)什么数的倒数仍是它本身?(6)一个不为零的数的倒数一定比这
个数大(或小)吗?(7)两个分数,第一个分数的分子(分母)与第二个分数的分母(分
子)分别相同,这两个分数一定是互为倒数关系吗?教师启发学生准确完成上述练习,加深
对“倒数”概念的理解,巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了()。
A.在概念的引入中对学生思维的训练
B.在概念的形成中对学生思维的训练
C.在概念的同化中对学生思维的训练
D.在概念的运用中对学生思维的训练
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
5.第5题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征()
A.重过程,重体验
B.以教师引导为主
C.开放性
D.以学生为主体
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
6.第6题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中,老师说:春游时,老师利小朋友们坐着车来
到公园门口,但却没有一个人进去,都堵在门口,怎么回事呢?我们一起来看看。”学生带
着极大的兴趣,翻开教材,不由自主地讨论起来。一会儿,问题的答案就出来了:“小朋友
们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢?左边一堆是5个小朋友,
右边•堆是8个小朋友,合起来是多少个小朋友呢?请问这•教学案例使用了哪种教学导入
法?()
A.故事导入法
B.情境导入法
C.游戏导入法
D.视频导入法
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
7.第7题
教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性,决定了小学数学教
材的编排必须采用()
A.直线式
B.圆周式
C.单一式
D.综合式
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
8.第8题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握,它脱离了事物的现象,它是对事物本质及
其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是()
A.抽象性
B.逻辑性
C.应用性
D.具体性
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
9.第9题
今日数学教育出现诸多弊病,主要原因就在于教学过程中忽视了()
A.数学知识
B.数学技能
C.数学本质
D.数学方法
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
10.第10题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的,我国小学数学教学的传统是重视()o
A.估算
B.口算
C.笔算
D.珠算
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
11.第11题
在数与计算中存在很多相互依存、对立统的关系,以下属于对立关系的是()。
A.加法与乘法
B.除法与约分
C.加法与减法
D.乘法与通分
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
12.第12题
“在解数学题时,把某个式子看成一个整体,用一个变量去代替它,从而使问题得到简化的
一种方法;它能够将问题移至新对象的知识背景中去研究,把分散的条件联系起来,隐含的
条件显露出来,或者把条件与结论联系起来,从而使非标准问题标准化、复杂问题简单化、
陌生问题熟悉化。”以上描述的数学思想方法是().
A.方程思想
B.递归思想
C.参数思想
D.换元思想
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
13.第17题
“数学游戏教学的基本方法”中,体现“做中学”特质的方法是()
A.猜想
B.操作
C.竞争
D.观察
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
14.第18题
尼尔?波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为,电视教学节目是这样一种课程:没有前提条
件(不需要任何知识基础);没有难题(不需要任何智力上的努力):没有阐述(只用生动的
故事和形象的画面来取悦观众)。他说,
“如果要给这样一种没有前提条件,没有难题,没有阐述的教育取一个合适的名字,那么这
个名字只能是‘娱乐尼尔?波兹曼在此阐述的核心观点是:()。
A.教学娱乐化;有其弊端
B.电视教学节目比学校课程有更大的优势
C.电视教学节目能降低学习的难度
D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
15.第19题
小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是()
A.数学专业知识
B.教育基本理论
C.教育科研知识
D.计算机方面的知识
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
16.第20题
密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、
“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体
现的素质教育思想是()
A.挖掘数学的人文内涵
B.加强数学和生活的联系
C.加强数学与各学科之间的关系
D.挖掘数学的综合特征
您的答案:B
1.第1题
数学课程改革的基本理念是()
A.活动化
B.生活化
C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
2.第2题
①喜欢足球的有40人,喜欢足球的比喜欢篮球的多3/5,喜欢篮球的有多少人?②喜欢
足球的有40人,喜欢篮球的比喜欢足球的少3/5,喜欢篮球的有多少人?这两道题的答
案分别是()。
A.25人;25人
B.25人:16人
C.16A;25A
D.16A;16A
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
3.第3题
在概念形成过程中,首先就要做的工作是辨认,辨认即对例证进行比较,根据事物的()
进行分析,在直观水平上进行辨别。
A.本质属性
B.对象种类
C.外部特征
D.内部特征
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
4.第4题
在学生形成“倒数”概念后,教师让学生完成下列练习:(1)数a有倒数吗?(2)任何数
都有倒数吗?(3)一个不为零的数与它的倒数的积是多少?(4)•个不为零的数的倒数是
什么?(5)什么数的倒数仍是它本身?(6)一个不为零的数的倒数一定比这个数大(或小)
吗?(7)两个分数,第一个分数的分子(分母)与第二个分数的分母(分子)分别相同,
这两个分数一定是互为倒数关系吗?教师启发学生准确完成上述练习,加深对“倒数”概念
的理解,巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了()。
A.在概念的引入中对学生思维的训练
B.在概念的形成中对学生思维的训练
C.在概念的同化中对学生思维的训练
D.在概念的运用中对学生思维的训练
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
5.第5题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征()
A.重过程,重体验
B.以教师引导为主
C.开放性
D.以学生为主体
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
6.第6题
在“8、7、6加儿”这一知识点的教学导入中,老师说:春游时,老师和小朋友们坐着车来
到公园门口,但却没有一个人进去,都堵在门U,怎么回事呢?我们一起来看看。”学生带
着极大的兴趣,翻开教材,不由自主地讨论起来。一会儿,问题的答案就出来了:“小朋友
们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢?左边一堆是5个小朋友,
右边一堆是8个小朋友,合起来是多少个小朋友呢?请问这一教学案例使用了哪种教学导入
法?()
A.故事导入法
B.情境导入法
C.游戏导入法
D.视频导入法
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2Q
7.第7题
教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性,决定了小学数学教材的编排必须采
用()
A.直线式
B.圆周式
C,单一式
D.综合式
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
8.第8题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握,它脱离了事物的现象,它是对事物本质及
其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是()
A.抽象性
B.逻辑性
C.应用性
D.具体性
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
9.第9题
今日数学教育出现诸多弊病,主要原因就在于教学过程中忽视了()
A.数学知识
B.数学技能
C.数学本质
D.数学方法
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
10.第10题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的,我国小学数学教学的传统是重视()。
A.估算
B.口算
C.笔算
D.珠算
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2Q
11.第11题
在数与计算中存在很多相互依存、对立统•的关系,以下属于对立关系的是()。
A.加法与乘法
B.除法与约分
C.加法与减法
D.乘法与通分
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
12.第12题
“在解数学题时,把某个式子看成一个整体,用一个变量去代替它,从而使问题得到简化的
一种方法;它能够将问题移至新对象的知识背景中去研究,把分散的条件联系起来,隐含的
条件显露出来,或者把条件与结论联系起来,从而使非标准问题标准化、复杂问题简单化、
陌生问题熟悉化。”以上描述的数学思想方法是()。
A.方程思想
B.递归思想
C.参数思想
D.换元思想
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
13.第17题
“数学游戏教学的基本方法”中,体现“做中学”特质的方法是()
A.猜想
B.操作
C.竞争
D.观察
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
14.第18题
尼尔?波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为,电视教学节目是这样一种课程:没有前提条
件(不需要任何知识基础);没有难题(不需要任何智力上的努力):没有阐述(只用生动的
故事和形象的画面来取悦观众)。他说,“如果要给这样一种没有前提条件,没有难题,没有
阐述的教育取一个合适的名字,那么这个名字只能是‘娱乐'J尼尔?波兹曼在此阐述的核
心观点是:()0
A.教学娱乐化;有其弊端
B.电视教学节目比学校课程有更大的优势
C.电视教学节目能降低学习的难度
D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
15.第19题
小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是()
A.数学专业知识
B.教育基本理论
C.教育科研知识
D.计算机方面的知识
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
16.第20题
密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、
“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体
现的素质教育思想是()
A.挖掘数学的人文内涵
B.加强数学和生活的联系
C.加强数学与各学科之间的关系
D.挖掘数学的综合特征
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
17.第21题
将已知数与未知数之间建立一个等式,把生活语言“翻译”成代数语言,所体现的数学思想
是()
A.数形结合思想
B.数学思想
C.集合思想
D.方程思想
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
18.第22题
11~15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的()
A.感觉动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
19.第23题
当儿童的思维运算必须有具体的事物支持,有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决,
例如八岁的小孩借助火柴棒来完成简单的数学计算,这一般处于()
A.感觉运动智力阶段
B.前运算智力阶段
C.具体运算智力阶段
D.形式运算智力阶段
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
20.第24题
现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的(),如开始让学生改写条件或提问题等,但
有些教材还是显得很死板,因为学生只能按照一定的框框去改写。
A.开放性
B.灵活性
C.多样性
D.层次性
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
21.第25题
在应用题教学中,突出基本概念的教学,是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能
力?()
A.理解题意
B.分析数量关系
C.检验答案
D.列式计算
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
22.第26题
()就是根据解决问题的需要,重组、改变数学问题的结构,将不容易理解或解决的问题
转化为容易理解或解决的问题的策略。
A.变换策略
B.递归策略
C.上升策略
D.搜索策略
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
23.第27题
()是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上,概括出一类事物的本质属性的学习方
式。
A.概念形成
B.概念分化
C.概念同化
D.概念类化
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
24.第28题
在“倒数的认识”教学中,当学生初步理解倒数的概念之后,有不少学生头脑中因先入为主
的观念,简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此,教师在概念的巩固阶段,设计了类似“0.5
和2是倒数吗”这样的变式判断练习,让学生在重新思考中,从倒数的概念出发,真正理
解“只要乘积是1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明()。
A.动手操作在概念形成中有重要作用
B.类比发现在概念形成中有重要作用
C.归纳发现在概念形成中有重要作用
D.变式练习在概念形成中有重要作用
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
25.第29题
“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素
是()
A.协作
B.意义建构
C.情境
D.会话
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
26.第30题
游戏是一种“自由活动”,“自由”在希腊语中的意思是()。
A.由自己做主
B.无报酬的
C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
27.第31题
进行数学游戏教学中,进行分组竞赛方式进行教学,为保证学生积极性,多数学生都有获胜
的机会,应注意()。
A.组内异质,组间同质
B.组内同质,组间异质
C.组内同质,组间同质
D.组内异质,组间异质
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
28.第32题
游戏是一种假装和想象的行为,假想是游戏和其他活动区分的重要标志。在游戏中,游戏者
常常不受真实环境中具体条件和时间限制,通过想象创造新的形象。在游戏中,游戏者可以
不按照物体的实际用途来使用物体,而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。这表明
()。
A.游戏具有一定的规则性
B.游戏有助于激发人的想象力
C.游戏有助于培养人的合作精神
D.游戏有助于培养人的操作能力
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
29.第33题
我国解放后的第一个小学数学教学大纲是()
A.《小学算术教学大纲(草案)》
B.《全日制小学算术教学大纲(草案)》
C.《小学算术课程暂行标准(草案)》
D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
30.第34题
按照现代心理学的理论,内化了的、可逆的、组成系统的(结构)且具有守恒性的动作就是
指()
A.运算
B.计算
C.口算
D.心算
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
31.第35题
万事以“理”为先,“解决问题”需要理解,计算同样需要理解后才能掌握,因此新课标反
对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体现了数与计算教学的改
革中注重()。
A.准确度
B.速度
C.算理
D.应变性
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
32.第36题
在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”,学生的积极性一下高
涨了起来:“在体育比赛的比分上见过”;“在温度计上见过";“电话上有0”;“我的格尺上
有0”……使学生直观体会“0”,甚至理解了0除了表示没有以外,还可以在温度计上表示
分界点;在尺上表示起点;在电话上与其他数字一起组成号码……以上教学片段表明()。
A.猜想、估算是培养学生数感的有效方法
B.有趣的活动设计有助于发展学生的数感
C.教学情境的创设有助于培养学生的数感
D.联系生活实际有助于培养学生的数感
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
33.第43题
“根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式,即把困难的问题转化为已知的或新形式
的问题,利用变换后新形式的方便和变换中的不变性,通过对已知问题或新形式问题的解决,
获得原问题的解决。”这种思想体现了数学中的()
A.化归思想
B.建模思想
C.整体思想
D.集合思想
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
34.第44题
“学习的目的就是要掌握学科的知识结构,在头脑中建立相应的编码系统”,提出这种观点
的认知主义学者是()
A.皮亚杰
B.加涅
C.奥苏贝尔
D.布鲁纳
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
35.第45题
视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动,这是几岁孩子观察图形时的特点()
A.3岁
B.4岁
C.5岁
D.6岁
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
36.第46题
“有一个星期天,三位同学去郊游。李明拿了5样菜,张强拿了3样菜,王刚按价该拿8元
钱。如果每样菜的价钱都相等,这8元钱应该怎样分给李明和张强?”这道应用题设计存在
的问题是()»
A.应用题素材脱离实际
B.题型的套路化很明显
C.应用题的表述不规范
D.应用题素材的单一化
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2。
37.第47题
一般情况下,应用题教学的关键步骤是()。
A.理解题意
B.分析数量关系
C.检验答案
D.列式计算
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
38.第48题
相同的条件可以提出不同的问题,问题不同,分析的思路、解题的具体方法都要发生变化,
在应用题教学中,下列作答要求符合这一出题思路的是()。
A.请列出题目中的已知条件
B.请改变题目中的一个已知条件,并作答
C.请用两种不同方法作答
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