2023-2024学年五年级科学下册（大象版）3.2谁先看到日出（教学设计）

2023-2024学年五年级科学下册（大象版）3.2谁先看到日出（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年五年级科学下册（大象版）3.2谁先看到日出（教学设计）教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年五年级科学下册（大象版）第3单元第2课《谁先看到日出》。本节课的主要内容包括：

1.地球自转的概念：地球绕着地轴不停地旋转。

2.地球自转的方向：自西向东。

3.地球自转产生的现象：昼夜交替和时间差异。

4.日出日落的原理：由于地球自转，太阳从东方升起，西方落下。

5.时区的划分：地球被划分为24个时区，每个时区相差1小时。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、创新思维和科学精神。通过学习地球自转的概念、原理和现象，学生能够运用科学方法观察、思考和解决问题，提高科学探究能力。同时，学生能够发挥创新思维，探讨地球自转对人类生活的影响，并提出合理的见解。在过程中，学生将培养严谨的科学态度和积极向上的科学精神，提升对科学的热爱和责任感。学情分析本节课的对象为五年级学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对自然现象有了一定的认识。但在地球科学方面，尤其是地球自转的概念和原理，他们可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和引导。

学生在学习过程中，具备一定的观察和思考能力，能够通过实验和现象观察，理解地球自转的原理。但他们的逻辑推理能力和创新思维还需要进一步培养。因此，在教学过程中，我将设计一些实验和问题，引导学生进行观察、思考和推理，培养他们的逻辑推理能力和创新思维。

此外，学生的学习习惯和行为对于课程学习也有很大的影响。大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，但对于一些较为抽象的科学概念，他们可能存在理解困难。因此，在教学过程中，我需要关注每一个学生的学习情况，针对他们的特点进行因材施教，提高他们的学习效果。

对于一些学习积极性较低或者注意力不集中的学生，我需要通过设计有趣的实验和互动环节，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我还需要注重课堂纪律的管理，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

在教学过程中，我还需要关注学生的情感态度和价值观的培养。通过讲解地球自转的原理和现象，让学生认识到自然界的神奇和科学的美妙，激发他们对科学的热爱和好奇心。同时，通过实验和问题讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力，提高他们的综合素质。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、地球仪、实验材料（如手电筒、纸片等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、科学教学资源库。

3.信息化资源：PPT课件、视频资料、科学实验动画、相关科普文章。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究。

5.辅助工具：计时器、测量工具（如尺子）、图片素材、图表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地球自转”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球自转的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“谁先看到日出”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球自转的概念、原理和现象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地球自转的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地球自转的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转的概念和原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球自转的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球自转的概念和原理，掌握与之相关的知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与地球自转相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地球自转知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解地球自转的概念、原理和现象，掌握地球自转的方向和产生的昼夜交替和时间差异。他们能够解释为什么不同地方看到日出的时间不同，以及时区的划分原理。

2.能力提升：学生通过参与实验和实践活动，提高了观察、思考和解决问题的能力。他们能够在实际情境中应用地球自转的知识，例如解释旅行中遇到的时间差异问题。

3.思维发展：学生通过讨论和合作学习，培养了逻辑推理能力和创新思维。他们能够运用科学方法分析问题，提出合理的解释和见解。

4.情感态度：学生对科学充满了好奇心和热爱，对地球自转的原理和现象感到神奇和惊叹。他们养成了积极向上的科学精神，对自然界的奥秘充满了探索欲望。

5.行为习惯：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业和预习任务。他们学会了独立思考和主动提问，培养了团队合作意识和沟通能力。内容逻辑关系①地球自转的概念与原理：

-地球绕着地轴不停地旋转，这一现象称为地球自转。

-地球自转的方向是自西向东。

-地球自转的周期是一天。

②地球自转产生的现象：

-昼夜交替：由于地球自转，太阳从东方升起，西方落下，形成昼夜更替。

-时间差异：地球自转导致不同地方看到日出的时间不同，形成时间差异。

③时区的划分：

-地球被划分为24个时区，每个时区相差1小时。

-时区的划分依据是经度，每隔15度经度划分为一个时区。

-同一个时区内的地区使用同一时间标准，即格林威治标准时间（GMT）。

板书设计：

①地球自转

-概念：地球绕地轴自西向东旋转

-周期：一天

②昼夜交替

-现象：太阳从东方升起，西方落下

-结果：昼夜更替

③时间差异

-现象：不同地方看到日出时间不同

-结果：时间差异

④时区划分

-依据：经度（每隔15度一个时区）

-目的：统一时间标准（GMT）

板书设计要点：

-使用简洁明了的语言和图示，突出重点知识点。

-保持板书的条理清楚，便于学生理解和记忆。

-使用清晰的字体和颜色，增加板书的吸引力。

-结合讲解和示范，引导学生关注板书内容，加强记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率、回答问题准确性等方面，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：观察学生在小组讨论中的参与情况，以及他们能否提出有见地的观点和问题，评估他们的合作学习效果。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题目，测试学生对地球自转概念、原理和现象的理解程度，评估他们的知识掌握情况。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，评估他们对地球自转知识的应用能力，以及他们的学习态度和努力程度。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解他们对自己学习效果的看法，以及他们对学习的满意度。

教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的反馈，鼓励他们在课堂上积极参与和提问，提高他们的学习兴趣和积极性。

-对于小组讨论成果展示，给予具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提高合作学习和沟通的能力。

-对于随堂测试结果，给予详细的反馈，指出他们的正确和错误之处，帮助他们巩固和加深对地球自转知识的理解。

-对于作业完成情况，给予及时的反馈和指导，鼓励他们努力学习和改进，提高他们的学习效果和成绩。

-对于学生自我评价，给予关注和回应，鼓励他们积极反思自己的学习过程，提出改进的建议和目标。课后作业1.问题：请描述地球自转的方向和周期。

答案：地球自转的方向是自西向东，周期是一天。

2.问题：请解释昼夜交替的原因。

答案：昼夜交替的原因是由于地球自转，太阳从东方升起，西方落下，形成昼夜更替。

3.问题：请说明时间差异的