2024秋八年级物理上册 第2章 物态变化 第一节 物质的三态 温度的测量教案2 （新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第2章物态变化第一节物质的三态温度的测量教案2（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024秋八年级物理上册第2章物态变化，第一节物质的三态与温度的测量，新版苏科版。本节课主要内容包括：

1.物质的三态（固态、液态、气态）及其特点；

2.物质在不同态之间的相互转化，即物态变化；

3.温度的定义、单位及测量工具（温度计）的使用；

4.实际操作：利用温度计测量不同物态下的温度，观察和分析温度变化规律；

5.结合生活实例，解释物质三态变化在日常生活中的应用。

教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在帮助学生掌握物态变化基本概念，了解温度测量方法，并培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学思维：通过学习物质的三态及物态变化，培养学生运用科学方法观察现象、分析问题、提出假设的能力，激发学生对物理现象的好奇心和探究精神。

2.实践与创新：在教学过程中，学生动手操作温度计测量不同物态下的温度，培养实际操作能力，激发创新意识，学会在实践过程中发现和解决问题。

3.知识整合：将物理知识与生活实际相结合，让学生理解物质三态变化在日常生活中的应用，提高学生的知识整合和运用能力。

4.沟通与合作：在小组讨论和实验过程中，培养学生与他人沟通、合作的能力，增强团队意识。

5.科学态度与责任：培养学生对物理现象的客观认识，树立科学态度，关注环境和生活，认识到科学技术对社会发展的作用，增强社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）物质的三态及其特点

-重点讲解固态、液态、气态的定义及各自特点，如粒子排列、形状、体积等。

-强调三态之间的相互转化关系，即物态变化。

（2）温度的测量方法

-讲解温度的定义、单位（摄氏度、开尔文）及温度计的原理。

-强调正确使用温度计测量温度的方法，如读取温度时的视线与刻度线平行、避免接触热源等。

（3）物态变化与温度的关系

-分析在不同态下，温度变化对物质性质的影响，如熔化、凝固、汽化等。

2.教学难点

（1）物质三态的微观粒子排列

-难点在于让学生理解不同态下粒子之间的排列方式和相互作用力。

-举例解释：如冰（固态）中水分子排列紧密，相互之间存在较强的氢键作用力；水（液态）中水分子间距较大，氢键作用力减弱；水蒸气（气态）中水分子间距更大，相互作用力较弱。

（2）温度测量方法的准确性

-难点在于让学生掌握温度计的正确使用方法，确保测量结果的准确性。

-举例解释：如温度计在使用过程中应避免剧烈晃动，以免影响读数；测量不同物体温度时，应确保温度计与物体充分接触，避免误差。

（3）物态变化与温度的关系

-难点在于让学生理解物态变化过程中温度的变化规律。

-举例解释：如熔化过程中，固态物质吸收热量，温度保持不变；凝固过程中，液态物质放出热量，温度同样保持不变。

（4）实践操作中的问题分析

-难点在于培养学生在实际操作中发现问题、分析问题和解决问题的能力。

-举例解释：如在实验过程中，温度计读数偏低或偏高，学生需要分析可能的原因，如温度计损坏、读数方法错误等。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了2024秋八年级物理上册第2章物态变化，第一节物质的三态与温度的测量的教材或学习资料。

-准备课本中相关的课后习题和讨论题，以便于课堂练习和巩固。

2.辅助材料：

-准备物质三态的图片，如固态的冰晶、液态的水、气态的水蒸气，以便直观展示三态的特征。

-准备温度计的图片和温度变化曲线图表，帮助学生理解温度测量原理和温度随物态变化的规律。

-搜集和编辑与物态变化相关的视频，如熔化、凝固、蒸发等实验过程的视频，增强学生的直观感受。

-制作PPT课件，整合上述图片、图表和视频资源，便于课堂教学展示。

3.实验器材：

-准备足够的温度计，确保每个学生都能在实验中亲自操作。

-准备实验用的物质样本，如冰块、水、酒精等，用于观察不同物态下的温度变化。

-准备实验所需的保护器材，如手套、护目镜等，确保实验过程的安全性。

-检查实验器材的完整性和准确性，确保实验数据的有效性。

4.教室布置：

-根据实验需要，设置实验操作台，并在实验前检查台面的清洁和安全。

-划分小组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论。

-在教室内展示与课程内容相关的图表和海报，创造一个物理学习氛围。

-确保教室内的光照和通风适宜，为学生提供一个良好的学习环境。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传预习PPT和视频资料，明确预习目标和要求，即了解物质的三态和温度测量基本知识。

-设计预习问题：围绕“物质的三态和温度测量”课题，设计问题如“固态、液态、气态有什么区别？”和“温度计是如何工作的？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解物质三态和温度测量的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和探究精神。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放固态、液态、气态转化的视频，引起学生对物态变化的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质三态的特点和温度测量的原理，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验活动，如测量不同物态下的温度，让学生在实践中掌握温度计的使用。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过实验，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对物质三态和温度测量知识的理解。

-通过实践活动，提高学生的实际操作技能和问题解决能力。

-增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生所学知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，激发深入学习兴趣。

-培养学生的自我反思和自我管理能力，促进学习进步。六、知识点梳理1.物质的三态

-固态：粒子排列紧密，形状和体积固定，不易压缩。

-液态：粒子排列较为松散，形状不固定，体积固定，可流动。

-气态：粒子排列非常松散，形状和体积都不固定，易压缩。

2.物态变化

-熔化：固态物质加热到一定温度转变为液态。

-凝固：液态物质冷却到一定温度转变为固态。

-蒸发：液态表面分子逸出成为气态。

-凝华：气态物质冷却到一定温度直接转变为固态。

3.温度的定义与单位

-温度是反映物体冷热程度的物理量。

-常用温度单位：摄氏度（℃）、开尔文（K）。

-摄氏度与开尔文的转换关系：0℃=273.15K。

4.温度测量工具

-温度计：利用物质（如水银、酒精）的热胀冷缩原理进行温度测量。

-常见温度计：水银温度计、酒精温度计、电子温度计。

5.温度测量方法

-使用温度计测量物体温度时，温度计的玻璃泡应充分接触被测物体，避免碰到容器底或壁。

-读取温度时，视线应与温度计液面平行。

-温度计不能立即离开被测物体读数，以免影响准确性。

6.物态变化与温度的关系

-熔化、蒸发过程吸收热量，温度保持不变。

-凝固、凝华过程放出热量，温度保持不变。

7.实际应用

-生活实例：冰块融化、水烧开、酒精挥发等。

-科学实验：探究不同物态下的温度变化，如冰水混合物的温度、水沸腾时的温度等。七、反思改进措施-创新实践：本节课通过设计实验活动，让学生动手操作温度计，测量不同物态下的温度，培养了学生的实践能力和科学探究精神。

-合作学习：通过组织小组讨论和合作实验，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题

-教学组织：在课堂活动中，个别小组的讨论不够充分，学生参与度不高。

-教学方法：在讲解温度测量方法时，发现部分学生对温度计的使用不够熟练，存在操作错误。

3.改进措施

-针对教学组织问题，今后可以加强小组合作的指导，确保每个学生都能积极参与讨论和实验。

-针对教学方法问题，今后可以增加更多的实操机会，让学生反复练习使用温度计，提高操作的熟练度。

4.教学特色创新

-创新实践：本节课通过设计实验活动，让学生动手操作温度计，测量不同物态下的温度，培养了学生的实践能力和科学探究精神。

-合作学习：通过组织小组讨论和合作实验，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

5.存在主要问题

-教学组织：在课堂活动中，个别小组的讨论不够充分，学生参与度不高。

-教学方法：在讲解温度测量方法时，发现部分学生对温度计的使用不够熟练，存在操作错误。

6.改进措施

-针对教学组织问题，今后可以加强小组合作的指导，确保每个学生都能积极参与讨论和实验。

-针对教学方法问题，今后可以增加更多的实操机会，让学生反复练习使用温度计，提高操作的熟练度。八、作业布置与反馈1.作业布置

-根据本节课的教学内容，布置以下作业：

a.完成课后习题1-5题，巩固物质三态和物态变化的概念。

b.完成课后习题6-10题，练习温度的测量方法。

c.完成实验报告，记录实验过程和结果，分析温度与物态变化的关系。

d.查找并整理一个与物态变化相关的日常实例，说明其中的物态变化现象和温度变化情况。

2.作业反馈

-及时批改学生的作业，并对以下方面进行反馈：

a.对课后习题的完成情况进行评价，指出错误和不足，给出正确答案和解释。

b.对实验报告进行评价，检查实验过程和结果的准确性，指出存在的问题，给出改进建议。

c.对整理的日常实例进行评价，检查物态变化现象和温度变化的描述是否准确，给出改进建议。

3.作业布置与反馈的目的

-巩固学生对物质三态和物态变化的概念的理解。

-提高学生对温度测量方法的掌握程度。

-培养学生的实验操作能力和问题分析能力。

-增强学生对物理知识与生活实际联系的认识。重点题型整理题目：请简述固态、液态、气态的特点。

答案：固态物质粒子排列紧密，形状和体积固定，不易压缩；液态物质粒子排列较松散，形状不固定，体积固定，可流动；气态物质粒子排列非常松散，形状和体积都不固定，易压缩。

2.题型二：描述物态变化的类型

题目：请列举三种物态变化类型，并简要说明每种变化的含义。

答案：熔化是固态物质加热到一定温度转变为液态；凝固是液态物质冷却到一定温度转变为固态；蒸发是液态表面分子逸出成为气态；凝华是气态物质冷却到一定温度直接转变为固态。

3.题型三：解释温度的定义和单