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文档简介
认识长方形和正方形【教学目标】:1.
让学生经历动手操作、探索长方形和正方形特点的过程,认识长方形和正方形,知道长方形的长、宽和正方形的边长,能说出长方形和正方形边和角的特点;能在方格纸上话长方形和正方形。2.
让学生能体会认识长方形和正方形特点的过程,尝试反思认识图形的过程和方法,积累学习经验,培养观察、比较和抽象图形的初步能力,发展空间观念。3.
使学生感受图形来自现实世界,现实生活里充满几何图形;培养认真观察、比较和相互交流的学习习惯。【教学重点】:长方形和正方形的特征。【教学难点】:形成长方形和正方形的空间观念。【教学准备】:长方形和正方形纸若干,学生准备直尺、一副三角尺、钉子板。【教学过程】:一、复习导入,以旧引新1.
回顾激活小朋友们,在一二年级,我们已经认识了一些平面图形。你能把这些图形分成两类吗?同桌先商量一下准备怎么分。指名同学分一分,并说说你是怎么分的。(一类是线段围成的,另一类是圆,由曲线围成的)线段围成的这些图形分别是什么图形?哪几种图形是四边形?(四边形有哪几种?)(如果学生回答每个图形的名称在,则问哪几种是四边形;如果说三角形、四边形、五边形,则问四边形有哪几种)指出:长方形和正方形都是四边形。(板书:长方形和正方形都是四边形。)2.
导入新课在我们的生活中,有很多长方形和正方形(出示主题图),这是我们熟悉的教室。你能在图中找一找,哪些物体的面的形状是正方形,哪些物体的面的形状是长方形?(学生交流时,注意表述的完整性)那你还在哪里见过长方形或者正方形?(在黑板上出示一个长方形、一个正方形)小朋友们以前认识过长方形和正方形,所以能找到这么多。其实,长方形和正方形还有很多我们不知道的知识呢,劲头这节课,我们就一起来进一步认识长方形和正方形。(板书:认识长方形和正方形)二、合作交流,探究特征。1.
观察图形,猜想特征从“长方形和正方形都是四边形”这句话,想到了长方形和正方形有什么?(板书:4个角、4条边)请小朋友们仔细观察黑板上的长方形和正方形,你认为长方形和正方形的边和角会有哪些特征?用自己的语言和同桌说一说。交流:谁来说一说,长方形和正方形的边和角有哪些特征?(如果学生能描述出,可视为一种猜想,接下来的活动就验证猜想“这些猜想到底对不对呢,下面让我们用自己喜欢的方法来证明证明”;如果学生不能用语言描述,则直接带入:“这节课我们就一起来研究长方形和正方形的特征”)根据学生的猜想,出示板书:四个角都是直角(?)正方形四条边都相等(?)四个角都是直角(?)(结合学生的回答介绍“对边”)说明:长方形里这两条长的边是相对的,这两条边叫一组对边。(板书:对边)请小朋友指一指长方形纸上的这组对边。长方形还有对边吗?谁来指给大家看一看?长方形有几组对边?谁再来指一指?刚才小朋友说上下两条边(两条长边)长度相等、左右两条边(两条短边)长度相等,我们可以把它概括为“对边相等”(出示:对边相等)小朋友们,学习图形的特征,光用眼睛看的得到的认识,只是自己的猜想,(板书:猜想)需要想办法来验证。(板书:验证)你能想到用哪些方法验证呢?2.
小组合作,验证猜想(1)请四人一小组,拿出长方形纸,用自己喜欢的方法来验证刚才的猜想。把自己的发现在小组内交流一下。学生通过折、量、比等活动验证猜想,教师巡视参与活动。(2)交流:长方形的边有什么特征?你是怎么验证的?(学生演示方法,展示过程,教师适当指导、提示、说明)还有不同的方法吗?引导:刚才几位小朋友,量一量或者折一折的方法,都发现的长方形的边有什么特点?【出示板书:折一折、量一量,擦去猜想时的板书(?)】(3)长方形的角有什么特征?你是怎么知道的?小朋友们通过用三角尺上的直角比一比的方法,(出示:比一比)知道了长方形的4个角都是直角【擦去猜想时的板书(?)】哪位小朋友来说一说,长方形的边和角有什么特征?(先指名说一说,再集体说一说)小结:刚才,我们用量一量、折一折、比一比的方法发现了长发型的特点的结
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