4古诗三首《山行》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

4古诗三首《山行》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第四单元的古诗三首《山行》。该章节内容主要包括对《山行》这首诗的全文解析，让学生理解并掌握诗歌的基本结构、韵律和意境。同时，通过对比分析其他两首古诗，使学生能够领会到不同诗人对自然景物的描绘手法和情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。此外，学生在二年级的学习中已经掌握了汉字的基本笔画和词语，这为本节课的学习奠定了基础。通过对《山行》的深入学习，学生将能够进一步提高自己的文学素养，丰富自己的词汇量和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《山行》，使学生能够正确地朗读、理解和背诵诗歌，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生对诗歌意境的感知和想象能力，学会从不同角度分析诗人表达的情感和观点。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣和创造力。

4.文化传承与理解：使学生了解中国古代诗歌的文化背景，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：1.诗歌《山行》的字词理解与朗读。2.诗歌意境的感知与想象。3.对比分析其他两首古诗的描绘手法和情感表达。

难点：1.理解并掌握诗歌的韵律和结构。2.培养对古典诗词的审美鉴赏能力。3.领会诗人对自然景物的描绘手法和情感表达。

解决办法：1.通过查阅工具书和集体讨论，帮助学生理解诗歌中的生僻字词。2.利用图片、音乐等辅助手段，引导学生进入诗歌情境，激发想象力。3.分组讨论、分享心得，让学生在互动中领会诗歌的表达技巧和情感内涵。4.对比分析其他两首古诗，引导学生发现不同诗人的创作特点和情感表达方式。5.鼓励学生主动思考、提问，教师及时解答疑惑，帮助学生克服学习难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文三年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集《山行》相关的图片、画作或其他艺术作品，以供学生欣赏和讨论。

b.准备诗歌朗读音频，让学生在聆听中感受诗歌的韵律和情感。

c.准备与《山行》主题相关的视频资料，如自然风光纪录片、古诗词朗诵比赛等，以丰富学生的感官体验。

d.制作PPT或黑板报，展示《山行》的译文、诗人简介、诗歌背景等，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生互动交流和合作学习。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生们的绘画作品、写作心得等。

c.在教室墙壁上挂上《山行》的书法作品或学生们的书法作品，营造浓厚的文化氛围。

d.确保教室内音响设备正常运行，以供播放诗歌朗读音频和视频资料。

5.其他准备：

a.提前与家长沟通，提醒家长协助学生预习教材内容，加强家校合作。

b.准备好学生的作业本和评价表格，以便于课堂练习和课后总结。

c.准备好教学反思表格，以便于课后对自己的教学进行总结和反思。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《山行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经被某座山的景色所吸引，想要停下来欣赏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中山的意境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌《山行》的基本概念。这首诗是唐代诗人杜牧创作的一首描写山景的诗歌。它通过描绘山中的红叶、白云和流水，表达了诗人对大自然的热爱和向往。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《山行》这首诗的具体内容。诗中描述了诗人行走在山间小路上，看到了满山的红叶，以及远处的白云和流水。这首诗通过细腻的描绘，展现了山中的美丽景色和宁静氛围。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意境和描绘手法这两个重点。对于意境的理解，我会通过提问和引导来帮助大家感受诗人的情感和想象。对于描绘手法的解析，我会通过对比其他两首古诗来帮助大家理解诗人的表达方式。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意境和描绘手法相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌意境和描绘手法的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌《山行》的基本概念、意境的感知和描绘手法的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.诗歌《山行》的相关背景知识：介绍唐代诗人杜牧的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

b.其他杜牧的诗作：推荐学生阅读杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁》等，让学生进一步领略杜牧的诗歌风格和艺术特色。

c.古代诗歌鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于古代诗歌鉴赏的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

d.诗歌朗诵视频：寻找一些专业的诗歌朗诵视频，让学生在聆听中感受诗歌的韵律和情感，提高朗读能力。

2.拓展建议：

a.组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生积极参与，选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和自信心。

b.开展诗歌创作活动：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是以《山行》为题材，也可以是其他题材的诗歌。通过创作活动，激发学生的创造力和想象力。

c.参观博物馆或文化遗址：组织学生参观博物馆或文化遗址，让学生亲身感受古代诗歌中所描绘的景象，增强对诗歌内容的理解和感受。

d.开展课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

e.引导学生进行课后阅读：鼓励学生在课后阅读一些与诗歌相关的文学作品，如小说、散文等，提高学生的文学素养。

f.组织学生参加诗歌鉴赏讲座或活动：邀请专家或老师为学生进行诗歌鉴赏的讲座或活动，让学生更深入地了解诗歌的艺术魅力。教学反思与总结教学反思：

在教授《山行》这一课时，我深感教学过程中的一些环节仍有待改进。首先，对于诗歌意境的引导，我发现自己在课堂上对学生的启发不够，导致部分学生对诗歌的理解不够深入。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌鉴赏的技巧还不够掌握。此外，在教学资源的利用上，我发现还可以进一步丰富学生的学习体验，例如引入更多相关的艺术作品和文献资料。

教学总结：

尽管本节课存在一些不足，但总体来看，学生们对《山行》这首诗的理解和鉴赏能力有所提高。在知识方面，学生们能够熟练地朗读和背诵诗歌，对诗歌的结构和韵律有了更深入的认识。在技能方面，通过小组讨论和实践活动，学生们锻炼了团队合作和表达能力。在情感态度方面，学生们对古代诗歌产生了更大的兴趣，能够主动地去感受和欣赏诗歌的美。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：首先，加强对学生的引导和启发，通过提问和思考题的方式，让学生更深入地理解诗歌的意境。其次，提高小组讨论的互动性，鼓励每个学生都积极参与进来，分享自己的观点和想法。此外，我还计划引入更多的教学资源，如相关的艺术作品和文献资料，以丰富学生的学习体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了《山行》这首诗，了解了诗人杜牧的生平和创作背景。通过分析诗歌的意境和描绘手法，我们感受到了诗中的美丽景色和宁静氛围。同时，我们也通过实践活动和小组讨论，加深了对诗歌的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。

当堂检测：

1.请同学们背诵并默写《山行》这首诗。

2.请同学们用自己的话简要描述诗歌中的景色。

3.请同学们分析《山行》这首诗的意境和描绘手法，并与其他两首古诗进行对比。

4.请同学们讨论《山行》这首诗在实际生活中的应用，并提出自己的观点和想法。

5.请同学们回答以下问题：诗人杜牧在诗歌中表达了怎样的情感？他是如何通过描绘景色来表达这些情感的？

6.请同学们结合本节课的学习，谈谈自己对古代诗歌的鉴赏能力和理解。

希望通过当堂检测，同学们能够巩固本节课所学的内容，提高自己的诗歌鉴赏能力和理解。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。板书设计标题：《山行》

1.诗人简介：杜牧

2.诗歌创作背景

3.诗歌内容解析：

a.首联：秋山红叶

b.颔联：白云流水

c.颈联：山路石径

d.尾联：寂静山行

4.诗歌意境：自然美景、宁静氛围

5.描绘手法：对比、拟人、借景抒情

6.诗歌鉴赏：情感表达、艺术特色

7.诗歌应用：实际生活中的启示

8.课后拓展：杜牧其他诗作、古代诗歌鉴赏书籍、诗歌朗诵视频

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请同学们根据本节课所学内容，用自己的话简要描述《山行》这首诗的意境和描绘手法。

2.请同学们结合本节课的学习，分析《山行》这首诗中的景色，并与其他两首古诗进行对比。

3.请同学们讨论《山行》这首诗在实际生活中的应用，并提出自己的观点和想法。

4.请同学们回答以下问题：诗人杜牧在诗歌中表达了怎样的情感？他是如何通过描绘景色来表达这些情感的？

5.请同学们结合本节课的学习，谈谈自己对古代诗歌的鉴赏能力和理解。

题型一：描述《山行》的意境

答案：这首诗描绘了一幅秋天的山景，诗人通过红叶、白云和流水的描绘，营造了一种宁静而美丽的氛围。

题型二：分析《山行》的描绘手法

答案：这首诗运用了对比、拟人和借景抒情的手法。通过对比红叶和白云，表现出秋天的色彩变化；通过拟人手法，赋予了白云和流水以生命；通过借景抒情，表达了诗人对大自然的热爱和向往。

题型三：讨论《山行》在实际生活中的应用

答案：这首诗可以启发我们在日常生活中发现并欣赏自然的美，同时也可以鼓励我们在面对困难和挑战