Unit 3 Diverse Cultures Discovering Useful Structures教案 2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures教案2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课通过学习Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论不同文化的文章，学生能够理解和运用英语进行有效沟通，提高语言能力；通过分析不同文化背景下的语言使用，学生能够增强文化意识，了解和尊重多元文化；通过分析和解决跨文化交际中的问题，学生能够发展批判性思维，提高思维品质；通过自主学习和合作探究，学生能够培养自主学习能力，提升学习效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解并运用英语描述不同文化的特点和差异。学生需要掌握以下核心知识：

-不同文化的基本概念和特征；

-文化差异在语言使用中的表现；

-使用英语描述文化特点和差异的表达方式。

例如，学生需要能够使用英语描述不同国家的饮食习惯、节日庆典、价值观念等方面的差异。

2.教学难点

本节课的难点在于理解和运用英语描述文化特点和差异。学生可能面临以下难点：

-文化概念的理解和区分；

-文化差异在语言使用中的具体表现；

-准确运用英语表达文化特点和差异的词汇和句型。

例如，学生可能难以理解不同文化背景下语言使用中的习惯用语和表达方式，或者难以找到合适的词汇来描述文化特点和差异。

针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点，例如通过实例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中理解和运用英语描述文化特点和差异。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

本节课采用讲授和讨论相结合的教学方法。教师通过讲解不同文化的基本概念和特征，为学生提供文化知识背景。同时，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对不同文化的理解和观点，促进学生之间的互动和交流。

2.教学策略

为了提高学生的参与度和兴趣，设计以下具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组，每组扮演来自不同文化背景的人物，通过模拟对话展示文化差异。例如，一组学生扮演中国学生，另一组学生扮演美国学生，讨论各自的饮食习惯和节日庆典。

-案例研究：提供具体的跨文化交际案例，让学生分析案例中的问题并提出解决方案。例如，分析一位中国留学生在美国遇到的文化适应问题，让学生提出改善建议。

-游戏：设计有关不同文化的知识问答游戏，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和记忆效果。例如，设置有关各国传统节日、风俗习惯等问题的抢答环节。

3.教学媒体和资源

本节课将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

-PPT：制作包含不同文化特点和差异的PPT，为学生提供直观的学习材料。例如，展示各国饮食习惯、节日庆典的图片和图表。

-视频：播放有关不同文化的视频，让学生更直观地了解不同文化背景下的生活场景。例如，观看有关美国感恩节的视频，了解感恩节的庆祝方式和传统习俗。

-在线工具：利用在线词典、翻译工具等帮助学生学习词汇和表达方式。例如，使用在线词典查找描述文化特点和差异的词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于不同国家节日庆典的PPT和视频，要求学生了解不同文化的庆祝方式。

-设计预习问题：围绕不同文化的节日庆典，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生“不同国家的节日庆典有哪些共同点和不同点？”，引导学生思考文化差异。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的讨论区，查看学生对预习问题的回答，了解学生的学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同文化的节日庆典。例如，阅读PPT和观看视频，了解不同国家的节日庆典的特点和庆祝方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，在笔记本上写下对不同文化节日庆典的共同点和不同点的思考，以及对某些节日庆典的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，将笔记和思维导图上传到在线平台，或者将问题写在纸上交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解不同文化的节日庆典，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出不同文化的节日庆典，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个关于不同国家庆祝节日的有趣故事，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不同文化的节日庆典的特点和庆祝方式，结合实例帮助学生理解。例如，通过PPT展示不同国家节日庆典的图片和文字说明，帮助学生理解节日的特点和庆祝方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握不同文化的节日庆典的知识。例如，让学生分组讨论不同国家节日庆典的相似之处和不同之处，通过角色扮演展示不同国家节日庆典的庆祝方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，在学生小组讨论后，对学生的疑问进行解答和指导，帮助他们更好地理解不同文化的节日庆典。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，认真听老师讲解不同文化的节日庆典的特点和庆祝方式，思考这些特点和庆祝方式如何体现不同文化的精神和价值。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验不同文化的节日庆典的知识。例如，在小组讨论中积极发表自己的观点，通过角色扮演体验不同国家节日庆典的庆祝方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，在小组讨论后，向老师或同学提出自己的疑问或分享自己的思考，积极参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同文化的节日庆典的特点和庆祝方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握不同文化的节日庆典的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解不同文化的节日庆典的特点和庆祝方式，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据不同文化的节日庆典，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生写一篇关于自己喜欢的节日庆典的作文，描述这个节日的庆祝方式和特点。

-提供拓展资源：提供与不同文化的节日庆典相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于不同文化节日庆典的书籍和网站，让学生在课后进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，在批改学生作文时，指出学生的优点和不足之处，给出具体的改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，在作文中详细描述自己喜欢的节日庆典的庆祝方式和特点，表达对这个节日的喜爱之情。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读老师推荐的关于不同文化节日庆典的书籍，了解更多的关于这个节日的信息和背景知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，在反思总结中，思考自己在完成课后作业中的收获和不足之处，提出在未来的学习中如何改进的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的不同文化的节日庆典的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.不同文化的基本概念和特征：

-文化的定义和重要性；

-不同文化的特点，如语言、宗教、习俗、艺术、教育等；

-文化差异的表现，如沟通方式、价值观念、时间观念等。

2.文化差异在语言使用中的表现：

-语言中的文化因素，如成语、习语、禁忌语等；

-语言使用中的文化习惯，如礼貌用语、问候语、赞美语等；

-不同文化背景下的语言使用差异，如直接与间接表达、肯定与否定等。

3.使用英语描述文化特点和差异的表达方式：

-描述文化特点的词汇和句型，如描述国家特点、节日庆典、饮食习惯等；

-描述文化差异的表达方式，如对比不同国家的教育制度、家庭观念、工作态度等；

-使用英语进行有效沟通的技巧，如提问、倾听、表达观点等。

4.跨文化交际中的问题与解决方法：

-跨文化交际中的常见问题，如沟通障碍、文化误解、冲突等；

-解决跨文化交际问题的方法，如文化适应、跨文化沟通技巧、尊重和包容等；

-案例分析：跨文化交际中的实际问题及解决方案。

5.自主学习与合作探究：

-自主学习的方法和技巧，如制定学习计划、时间管理、查找资料等；

-合作探究的策略和技巧，如分工合作、有效沟通、团队协作等；

-自主学习与合作探究在跨文化交际学习中的应用。典型例题讲解-题目：请用英语描述中餐和西餐的饮食习惯。

-答案：中餐通常以米饭或面食为主食，菜肴多样，口味偏重，喜欢使用筷子。西餐则以面包和肉类为主食，菜肴种类相对较少，口味偏淡，使用刀叉。

2.例题2：分析文化差异在语言使用中的表现

-题目：请分析以下对话中文化差异在语言使用中的表现。

-A:"Howareyou?"

-B:"I'mfine,thankyou.Andyou?"

-答案：在这个对话中，A使用了西方文化中的礼貌用语，而B则回应了相同的问候方式。这种礼貌用语在不同文化中是一致的，但在表达方式上可能存在差异。

3.例题3：使用英语描述文化特点和差异

-题目：请用英语描述中国文化中的家庭观念与西方文化中的家庭观念之间的差异。

-答案：中国文化中的家庭观念强调家庭成员之间的紧密联系和相互依赖，重视尊老爱幼和家族荣誉。而西方文化中的家庭观念则更注重个人独立和自由，家庭成员之间的关系相对松散，更注重个人发展和个人选择。

4.例题4：解决跨文化交际中的问题

-题目：请分析以下跨文化交际中的问题并提出解决方案。

-A:"Ineedyourhelp."

-B:"Sure,what'stheproblem?"

-A:"Idon'tknowhowtousethis."(指向电脑)

-答案：在这个例子中，A可能来自一个更间接的文化，而B可能来自一个更直接的文化。A没有直接表达自己的需求，而B则直接询问问题。解决这个问题的关键在于B需要更加耐心地引导A表达自己的需求，例如："Canyoutellmemoreabouttheproblem?"或者"Whatexactlyareyouhavingtroublewith?"

5.例题5：自主学习与合作探究

-题目：请描述一个自主学习与合作探究在跨文化交际学习中的应用例子。

-答案：例如，学生可以自主学习不同国家的文化背景和语言特点，然后在小组中合作探究如何使用英语进行有效的跨文化交际。他们可以共同研究一个特定的文化话题，如节日庆典或饮食习惯，然后通过角色扮演或模拟对话来练习如何使用英语进行有效的沟通。课堂小结，当堂检测课堂小结

本节课主要学习了Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures，重点讨论了不同文化的基本概念和特征、文化差异在语言使用中的表现、使用英语描述文化特点和差异的表达方式、跨文化交际中的问题与解决方法以及自主学习与合作探究。通过学习，学生能够理解和运用英语进行有效沟通，提高语言能力；通过分析不同文化背景下的语言使用，学生能够增强文化意识，了解和尊重多元文化；通过分析和解决跨文化交际中的问题，学生能够发展批判性思维，提高思维品质；通过自主学习和合作探究，学生能够培养自主学习能力，提升学习效果。

当堂检测

1.请用英语描述中餐和西餐的饮食习惯。

2.分析文化差异在语言使用中的表现，请举例说明。

3.使用英语描述中国文化中的家庭观念与西方文化中的家庭观念之间的差异。

4.请分析以下跨文化交际中的问题并提出解决方案。

A:"Ineedyourhelp."

B:"Sure,what'stheproblem?"

A:"Idon'tknowhowtousethis."(指向电脑)

5.请描述一个自主学习与合作探究在跨文化交际学习中的应用例子。

答案：

1.中餐通常以米饭或面食为主食，菜肴多样，口味偏重，喜欢使用筷子。西餐则以面包和肉类为主食，菜肴种类相对较少，口味偏淡，使用刀叉。

2.文化差异在语言使用中的表现：在这个对话中，A使用了西方文化中的礼貌用语，而B则回应了相同的问候方式。这种礼貌用语在不同文化中是一致的，但在表达方式上可能存在差异。

3.中国文化中的家庭观念强调家庭成员之间的紧密联系和相互依赖，重视尊老爱幼和家族荣誉。而西方文化中的家庭观念则更注重个人独立和自由，家庭成员之间的关系相对松散，更注重个人发展和个人选择。

4.解决方案：在这个例子中，A可能来自一个更间接的文化，而B可能来自一个更直接的文化。A没有直接表达自己的需求，而B则直接询问问题。解决这个问题的关键在于B需要更加耐心地引导A表达自己的需求，例如："Canyoutellmemoreabouttheproblem?"或者"Whatex