统编版四年级下册语文第五单元 习作：游- 教案

统编版四年级下册语文第五单元习作：游____教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版四年级下册语文第五单元习作：游____

本节课的教学内容来自统编版四年级下册语文第五单元的习作部分，主要内容为“游____”。本节课将引导学生通过写作表达自己在游览某个地方时的所见、所闻、所感，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

教学目标：

1.让学生通过观察和描述，能够生动形象地描绘出游览的地方的特点和景色。

2.培养学生运用恰当的词语和句式进行写作，提高写作水平。

3.引导学生通过习作表达自己的情感和体验，培养学生的情感表达能力。

教学重点：

1.引导学生观察和描述游览的地方的特点和景色。

2.培养学生运用恰当的词语和句式进行写作。

3.引导学生通过习作表达自己的情感和体验。

教学难点：

1.引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。

2.培养学生通过习作表达自己的情感和体验。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言素养：通过游览活动的描述，提升学生对自然景观的描绘能力，引导学生运用丰富的词汇和生动的句子进行写作，从而提高学生的语言表达能力和创造力。

2.思维品质：在游览过程中，鼓励学生观察、思考和分析，培养学生的观察力和批判性思维能力。同时，通过写作的方式，帮助学生学会整理和表达自己的思想，提升思维的条理性和逻辑性。

3.文化素养：通过游览活动，使学生更加了解和热爱我国的自然风光和文化遗产。在写作过程中，引导学生感受和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自觉和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够观察并描述游览地的景色和特点。

2.学生能够运用恰当的词语和句式进行写作。

3.学生能够通过习作表达自己的情感和体验。

难点：

1.学生能够运用恰当的词语和句式进行写作。

2.学生能够通过习作表达自己的情感和体验。

解决办法：

1.针对重点1，可以组织学生进行实地游览，引导学生观察和描述所游览地的景色和特点。在游览过程中，教师可以进行示范性描述，帮助学生积累表达素材。

2.针对重点2，可以通过写作指导，让学生进行仿写练习，运用恰当的词语和句式进行描述。教师可以提供一些表达方式的示例，帮助学生掌握写作技巧。

3.针对难点1，可以设置写作支架，引导学生进行有序表达。例如，可以提供一份写作框架，让学生按照时间顺序或者空间顺序进行描述，帮助学生组织文章结构。

4.针对难点2，可以通过小组讨论、分享等方式，让学生互相启发，表达自己的情感和体验。教师可以引导学生从自己的感受出发，用文字表达内心的想法和感受。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解游览地的历史、文化背景和相关知识，为学生提供写作的素材和背景信息。

2.讨论法：学生分组讨论游览地的景色、特点和自己的感受，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.实验法：学生通过实地游览，亲身体验和观察游览地的景色和特点，培养学生的观察力和描述能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等展示游览地的景色和特点，为学生提供直观的视觉体验，增强学生的写作灵感。

2.教学软件：运用教学软件进行写作指导和互动交流，提供写作示例和评价反馈，帮助学生提高写作水平。

3.网络资源：利用网络资源查找相关信息，了解更多游览地的背景知识，扩展学生的知识视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《游XXX》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过一个让自己印象深刻的景点？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过写作来表达我们的游览经历。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解习作的的基本概念。习作是我们通过文字来表达我们对某个地方的观察和感受。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了优秀的习作的特点，以及它如何帮助我们表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察和描述景色以及如何表达自己的情感这两个重点。对于如何表达自己的情感这个难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游览经历相关的实际问题。

2.习作练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的习作练习。这个练习将演示如何观察和描述景色以及如何表达自己的情感的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和习作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过习作表达我们的游览经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了习作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何观察和描述景色以及如何表达自己的情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：为了让学生更深入地了解游览经历的表达，推荐阅读一些经典的旅游文学作品。例如，《徐霞客游记》、《陶渊明集》中的山水诗篇等。这些作品不仅能够丰富学生的文化底蕴，还能够提供不同的表达视角和技巧。

2.实地考察：鼓励学生在课后进行实地考察，选择一个自己感兴趣的地方进行游览，并记录下自己的所见所感。这样可以让学生将所学知识运用到实际中，提高观察力和表达能力。

3.创作展示：邀请学生在课后创作一篇关于游览经历的习作，并将在课堂上展示给其他同学。这样可以激发学生的创造力和表达能力，同时也能让其他学生从同伴的作品中学习和借鉴。

4.研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，选择一个与游览经历相关的主题进行深入研究。例如，研究某个地区的旅游文化、历史背景等，并将研究结果以报告或论文的形式呈现。

5.文化交流：鼓励学生参与文化交流活动，例如参加旅游文学作品的讨论会、旅游讲座等。这样可以拓宽学生的视野，了解不同的文化背景，提高跨文化交际能力。

6.环境保护：结合游览经历，引导学生关注环境保护的重要性。鼓励学生在游览过程中遵守环保规定，关注自然环境的保护，培养学生的环保意识和责任感。内容逻辑关系①观察与描述：本节课的重点知识点是如何观察和描述游览地的景色和特点。引导学生学会观察游览地的事物，运用恰当的词语和句式进行描述，使文章生动形象。

②情感表达：本节课的另一个重点知识点是如何通过习作表达自己的情感和体验。引导学生从自己的感受出发，用文字表达内心的想法和感受，培养学生的情感表达能力。

③写作技巧：本节课的难点是如何运用恰当的词语和句式进行写作。通过写作指导、示例和练习，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

板书设计：

①观察与描述

-事物：……

-词语：……

-句式：……

②情感表达

-感受：……

-表达：……

-实例：……

③写作技巧

-技巧：……

-示例：……

-练习：……作业布置与反馈1.作业布置：

①根据本节课的教学内容，布置一道观察与描述的习作作业。要求学生选取一个自己熟悉的景点，运用本节课所学的观察和描述技巧，写一篇关于该景点的习作。

②布置一道情感表达的习作作业。要求学生以游览某个地方为主题，通过习作表达自己在游览过程中的情感和体验。

③为了巩固学生的写作技巧，布置一道写作技巧练习作业。要求学生运用本节课所学的写作技巧，修改并完善自己之前的习作。

2.作业反馈：

①在学生提交作业后，及时进行批改，并对学生的习作进行评价。在评价中，重点关注学生对游览地的观察与描述是否准确、生动，以及情感表达是否真实、自然。

②在批改过程中，注意指出学生习作中存在的问题，如观察不细、描述不生动、情感表达不真实等，并给出具体的改进建议。

③对于写作技巧练习作业，重点关注学生是否能够运用所学技巧进行写作，并针对不同学生的习作，给出针对性的改进建议。

④在反馈过程中，鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑，并指导学生如何改进自己的写作。

⑤为了促进学生的学习进步，可以定期组织写作讲评课，让学生展示自己的作业，互相学习和借鉴。在讲评课中，教师可以针对学生的习作进行详细讲解，指出优点和不足，并给出改进建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实地考察：将实地考察融入课堂教学，让学生在实际环境中观察和体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多样化教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习主动性和创造性。

3.个性化评价体系：建立个性化的评价体系，关注学生的个人成长和进步，鼓励学生发挥自己的优势和特长。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂组织不够紧凑，有时会出现学生注意力不集中的情况。

2.教学方法：部分学