10 《纸的发明》（教学设计） 2023-2024学年统编版语文三年级下册

10《纸的发明》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自2023-2024学年统编版语文三年级下册，题目为《纸的发明》，属于第三单元“传统文化与生活”中的第10课。本课主要介绍了纸的发明过程，以及纸对人类文明进步的重要意义。

本课内容与学生的日常生活密切相关，通过学习纸的发明过程，可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的创新精神和实践能力。同时，本课内容也符合三年级学生的认知水平和阅读能力，有助于提高学生的语文素养。

在教学过程中，教师可以引导学生通过阅读、讨论、实践等方式，深入了解纸的发明过程和纸的重要作用，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。同时，教师还可以结合学生的实际生活，让学生思考纸的发明对人类生活的影响，激发学生的创新意识。核心素养目标本课的核心素养目标是通过学习《纸的发明》，使学生掌握纸的发明过程和纸的重要作用，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。同时，通过纸的发明过程的学习，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的创新精神和实践能力。通过纸的发明对人类生活的影响，培养学生的文化认同感和文化自信，提高学生的语文素养。学情分析本节课《纸的发明》针对的是2023-2024学年统编版语文三年级下册的学生。这个阶段的学生年龄大约在8-9岁，正处于小学低年级阶段。在知识、能力和素质方面，他们具有一定的阅读理解和表达能力，能够通过观察和思考，对周围的事物产生好奇心。在行为习惯方面，他们可能还不是很成熟，需要教师的引导和鼓励。

对于本节课的学习，学生可能会有以下影响：

首先，由于三年级学生的认知水平有限，他们可能对纸的发明过程和历史背景了解不多，因此在理解纸的发明对人类文明进步的重要意义时，可能会存在一定的困难。

其次，三年级学生的注意力容易分散，可能需要教师通过各种教学手段，如图片、视频、游戏等，来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

最后，三年级学生的表达能力可能还不够强，可能需要教师通过提问、讨论等方式，鼓励他们表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些学情特点，采用适当的教学方法和手段，以提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用2023-2024学年统编版语文三年级下册的教材，让学生通过阅读课文《纸的发明》来了解纸的发明过程和纸的重要作用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解纸的发明过程，教师可以准备一些古代造纸术的图片和视频，展示古代造纸工人如何使用简单的工具和材料来制作纸张。此外，教师还可以准备一些图表，展示纸的发明对人类文明进步的影响，如纸张的发明如何促进了文字记录和信息传播的发展。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一个简单的实验，让学生亲自动手制作纸张，体验古代造纸工人制作纸张的过程。为了确保实验的安全性，教师需要准备安全的实验器材，如竹帘、树皮纤维、石灰等，并确保学生了解实验的安全操作规程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的积极参与和互动，教师可以将教室布置成分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享。同时，教师还可以准备实验操作台，让学生在实验过程中有足够的空间进行操作和观察。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解纸的发明过程和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习纸的发明对人类文明进步的重要意义做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确纸的发明教学目标和纸的重要作用重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保纸的发明教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习纸的发明对人类文明进步的重要意义的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入纸的发明对人类文明进步的重要意义学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的传统文化与生活内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对传统文化的掌握情况，为纸的发明对人类文明进步的重要意义新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解纸的发明过程知识点，结合实例帮助学生理解。

突出纸的发明过程的重点，强调纸的重要作用难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕纸的发明对人类文明进步的重要意义问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验纸的发明过程知识的应用，提高实践能力。

在纸的发明过程新课呈现结束后，对纸的发明过程知识点进行梳理和总结。

强调纸的发明过程的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对纸的发明过程知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决纸的发明过程问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的纸的发明过程错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与纸的发明过程相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合纸的发明过程，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习纸的发明过程的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的纸的发明过程内容，强调纸的发明过程的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的纸的发明过程内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.拓展阅读：提供与本节课教学内容相关的阅读材料，如古代造纸术的文献记载、中国古代造纸技术的演变等，帮助学生更深入地了解纸的发明和应用。

2.拓展视频：提供与本节课教学内容相关的视频资源，如古代造纸工艺流程的视频、现代造纸技术的发展等，让学生直观地了解纸的发明和应用过程。

3.拓展图片：提供与本节课教学内容相关的图片资源，如古代造纸工具的图片、现代造纸厂的图片等，帮助学生更直观地了解纸的发明和应用。

4.拓展活动：提供与本节课教学内容相关的活动建议，如制作手抄纸的活动、参观造纸厂的活动等，让学生在实践中学习纸的发明和应用。

（二）拓展建议

1.开展小组讨论：让学生分成小组，选择一个与纸的发明和应用相关的主题进行讨论，如古代造纸术的发明、现代造纸技术的应用等，通过讨论加深对纸的发明和应用的理解。

2.开展实践活动：让学生亲自动手制作手抄纸，体验古代造纸工人制作纸张的过程，通过实践活动加深对纸的发明和应用的理解。

3.开展参观活动：组织学生参观造纸厂，让学生亲眼看到现代造纸技术的应用，通过参观活动加深对纸的发明和应用的理解。

4.开展研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，选择一个与纸的发明和应用相关的课题进行研究，如纸的发明对人类文明的影响、现代造纸技术的环保问题等，通过研究性学习加深对纸的发明和应用的理解。典型例题讲解例题1：请简述纸的发明过程。

答案：纸的发明过程大致可以分为以下几个步骤：

1.捣浆：将植物纤维（如树皮、麻、竹等）放入水中浸泡，使其软化。

2.制浆：将浸泡后的植物纤维捣碎，制成浆料。

3.滤浆：将浆料倒入布或竹帘上，用清水过滤，使纤维沉积在布或竹帘上。

4.压榨：将沉积的纤维用重物压榨，去除多余的水分。

5.干燥：将压榨后的纤维放在阳光下晾晒，使其干燥。

例题2：请举例说明纸的发明对人类文明进步的重要意义。

答案：纸的发明对人类文明进步具有重要意义，主要表现在以下几个方面：

1.促进了文字记录和信息传播的发展：纸张的出现使得文字记录变得更加方便，有利于知识的传播和保存。

2.推动了教育和文化的发展：纸张的普及使得教育和文化得以广泛传播，提高了人们的知识水平和文化素养。

3.促进了艺术和科学的发展：纸张为绘画、书法、印刷等艺术形式提供了良好的载体，同时也为科学研究提供了重要的记录工具。

4.影响了社会政治和经济的发展：纸张的发明为政府管理、商业交易等提供了便利，促进了社会政治和经济的发展。

例题3：请简述古代造纸术的传播过程。

答案：古代造纸术的传播过程可以概括为以下几个阶段：

1.起源于中国：造纸术最早起源于中国，距今已有约2000年的历史。

2.传播至中亚：大约在公元7世纪，造纸术通过丝绸之路传播至中亚地区。

3.传入阿拉伯：公元8世纪，造纸术传入阿拉伯地区，阿拉伯人进一步改进了造纸技术。

4.传入欧洲：大约在公元12世纪，造纸术传入欧洲，逐渐取代了羊皮纸等传统书写材料。

5.传播至世界各地：随着航海技术的进步，造纸术最终传播至世界各地，成为全球通用的书写材料。

例题4：请举例说明现代造纸技术的发展及其对环境的影响。

答案：现代造纸技术的发展及其对环境的影响可以概括为以下几个方面：

1.高速造纸机：现代造纸技术采用了高速造纸机，提高了生产效率，降低了生产成本。

2.化学处理：为了提高纸张的质量和性能，现代造纸技术采用了化学处理，如漂白、施胶等，但这些过程会产生一定的污染。

3.回收利用：现代造纸技术注重回收利用，减少了资源浪费，降低了环境污染。

4.环保型造纸原料：现代造纸技术开始采用环保型造纸原料，如竹浆、废纸等，以减轻对环境的影响。

5.生物制浆技术：近年来，生物制浆技术得到了发展，有望取代传统的化学制浆技术，降低环境污染。

例题5：请简述纸的发明与人类文明的关系。

答案：纸的发明与人类文明有着密切的关系，主要表现在以下几个方面：

1.促进了知识的传播：纸张的出现使得知识的传播变得更加广泛，为人类文明的发展奠定了基础。

2.推动了文化的发展：纸张为文学、艺术、科学等文化领域提供了良好的载体，促进了文化的发展。

3.影响了社会政治：纸张的发明为政府管理、政治宣传等提供了便利，影响了社会政治的发展。

4.促进了经济的发展：纸张的发明为商业交易、金融活动等提供了便利，促进了经济的发展。

5.影响了教育：纸张的出现使得教育得以普及，提高了人们的知识水平，对人类文明产生了深远的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、提问、回答问题等，了解学生的学习态度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度和成果展示的质量，了解学生对纸的发明和应用的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对纸的发明和应用知识点的掌握情况，评估学生的学习效果。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对纸的发明和应用的理解程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，给予学生及时的反馈和指导，鼓励学生的优点，指出不足之处，帮助学生提高学习效果。教学反思在教授《纸的发明》这节课之后，我进行了深刻的教学反思。首先，我认为这节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，通过学习纸的发明过程，可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的创新精神和实践能力。

其次，我在教学过程中使用了多种教学方法和手段，如图片、视频、游戏等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，我设计了小组讨论环节，让学生围绕纸的发明过程展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，我在讲解纸的发明过程时，可能没有充分突出重点和难点，导致学生在理解和记忆上存在一定的困难。此