八年级生物下册 7.2.3 基因的显性和隐性教案 （新版）新人教版

八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是基因的显性和隐性。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构和功能，以及染色体的组成。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索基因的显性和隐性特征，以及它们如何影响生物的性状。

具体教学内容包括：

1.基因的显性和隐性概念的引入和解释。

2.基因在染色体上的位置和传递方式。

3.显性和隐性基因在不同遗传组合中的表现形式。

4.基因型和表型之间的关系。

5.实例分析，通过具体的生物例子让学生理解基因的显性和隐性特征。

本节课的教学内容与课本“八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性”章节紧密相关，通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解基因的显性和隐性特征，以及它们在生物遗传中的重要作用。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习基因的显性和隐性，帮助学生建立正确的生命观念，理解生物遗传的基本原理。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析基因的显性和隐性特征，提高学生解决问题的能力。

3.科学探究：通过实例分析和实践活动，培养学生的观察、实验和分析能力，提升学生的科学探究能力。

4.社会责任：引导学生理解基因研究在实际生活中的应用，培养学生对生物科学的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞结构、染色体组成和遗传的基本概念。他们对生物学有一定的了解，这将有助于他们理解基因的显性和隐性特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物科学充满好奇，他们具有较强的观察力和思考能力。在学习风格上，他们喜欢通过实践活动和实例分析来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习基因的显性和隐性特征时，学生可能会遇到以下困难：理解基因在染色体上的位置和传递方式、区分显性和隐性基因以及它们在不同遗传组合中的表现形式。此外，学生可能对实例分析和实践活动的设计提出挑战，需要教师进行引导和解答。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级生物下册的教材，以便他们能够跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解基因的显性和隐性特征，以及它们在生物遗传中的作用。

3.实验器材：本节课可能涉及实验操作，因此需要准备实验所需的器材和材料。确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全防护措施。实验器材包括但不限于显微镜、染色体模型、基因显性和隐性实验材料等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造适宜的学习氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；同时设置实验操作台，供学生进行实验实践。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、实例分析和互动环节等。课件应简洁明了，图文并茂，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握知识。

6.互动环节材料：准备与教学内容相关的互动环节材料，如问题讨论题纲、思考题等。这些材料可以帮助学生主动参与课堂讨论，培养他们的科学思维和探究能力。

7.学生作业：准备相关的作业题目，以便学生在课后巩固所学知识，提高他们的学习效果。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师及时调整教学方法和策略，提高教学质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因的显性和隐性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习基因的显性和隐性内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确基因的显性和隐性教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习基因的显性和隐性的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入基因的显性和隐性学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基因的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为基因的显性和隐性新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因的显性和隐性知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕基因的显性和隐性问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对基因的显性和隐性知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决基因的显性和隐性问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与基因的显性和隐性内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的基因的显性和隐性内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的基因的显性和隐性内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容是基因的显性和隐性。具体教学内容包括以下几个方面：

1.基因的概念：基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，它位于染色体上，由DNA分子组成。

2.显性和隐性基因：显性基因是指在遗传过程中表现出来的基因，而隐性基因则是指在遗传过程中不表现出来的基因。显性基因通常用大写字母表示，而隐性基因则用小写字母表示。

3.基因的传递：基因通过染色体在生物体的生殖细胞中传递给后代。在有性生殖过程中，父母各自的染色体会随机组合，形成后代的基因型。

4.显性和隐性基因的表现形式：当一个显性基因与一个隐性基因组合时，显性基因的表现会掩盖隐性基因的表现。只有当两个隐性基因组合时，隐性基因的表现才会显现出来。

5.基因型和表型的关系：基因型是指一个生物体所携带的基因组合，而表型则是指生物体表现出来的形态特征。基因型决定了表型，但环境因素也可能影响表型的表现。

6.实例分析：通过具体的生物例子，如花色、眼色等，让学生理解基因的显性和隐性特征以及它们在生物遗传中的作用。板书设计①艺术性：

1.使用清晰的字体和较大的字号，确保学生能够远距离阅读。

2.采用颜色标注不同的基因类型，如显性基因用蓝色，隐性基因用红色，以增加板书的视觉效果。

3.插入相关的图片或图示，如DNA双螺旋结构、染色体模型等，以帮助学生形象理解。

②趣味性：

1.通过使用比喻或有趣的例子，如“基因的隐性特征就像外星人，平时隐藏在我们的生活中，但有时候会突然‘显身’”，以引起学生的兴趣。

2.设计互动环节，如让学生参与基因的显性和隐性特征的“猜猜看”游戏，以增加课堂的趣味性。

③知识点呈现：

1.使用简洁明了的语言，列出基因的显性和隐性特征的关键点。

2.以流程图或思维导图的形式，展示基因的传递过程和显隐性基因的表现形式。

3.在板书的结尾部分，总结基因的显性和隐性特征的重要性和应用领域，以加深学生的记忆。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了基因的显性和隐性特征，以及它们在生物遗传中的作用。以下是本节课的重点内容回顾：

1.基因的概念：基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，位于染色体上，由DNA分子组成。

2.显性和隐性基因：显性基因在遗传过程中表现出来，而隐性基因在遗传过程中不表现出来。显性基因通常用大写字母表示，隐性基因用小写字母表示。

3.基因的传递：基因通过染色体在生物体的生殖细胞中传递给后代。在有性生殖过程中，父母各自的染色体会随机组合，形成后代的基因型。

4.显性和隐性基因的表现形式：当一个显性基因与一个隐性基因组合时，显性基因的表现会掩盖隐性基因的表现。只有当两个隐性基因组合时，隐性基因的表现才会显现出来。

5.基因型和表型的关系：基因型是指一个生物体所携带的基因组合，表型是指生物体表现出来的形态特征。基因型决定了表型，但环境因素也可能影响表型的表现。

6.实例分析：通过具体的生物例子，如花色、眼色等，我们理解了基因的显性和隐性特征以及它们在生物遗传中的作用。

（二）当堂检测

为了巩固本节课的学习内容，请完成以下当堂检测题目：

1.基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，它位于________上。

2.显性基因在遗传过程中________，而隐性基因在遗传过程中________。

3.基因的传递是通过________在生物体的生殖细胞中进行的。

4.当一个显性基因与一个隐性基因组合时，________的表现会掩盖________的表现。

5.基因型是指一个生物体所携带的________，表型是指生物体表现出来的________。

6.请举例说明基因的显性和隐性特征在生物遗传中的作用。

请同学们认真完成检测题目，这将有助于巩固本节课所学知识。重点题型整理1.填空题：

（1）基因位于________上。

（2）显性基因在遗传过程中________，而隐性基因在遗传过程中________。

（3）基因的传递是通过________在生物体的生殖细胞中进行的。

（4）当一个显性基因与一个隐性基因组合时，________的表现会掩盖________的表现。

（5）基因型是指一个生物体所携带的________，表型是指生物体表现出来的________。

2.选择题：

（1）以下关于基因的描述正确的是（）。

A.基因是生物体内控制遗传特征的基本单位

B.基因位于染色体上，由DNA分子组成

C.显性基因在遗传过程中表现出来，而隐性基因在遗传过程中不表现出来

D.以上都对

答案：D

3.判断题：

（1）基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，位于染色体上，由DNA分子组成。（）

（2）显性基因在遗传过程中表现出来，而隐性基因在遗传过程中不表现出来。（）

（3）基因的传递是通过染色体在生物体的生殖细胞中进行的。（）

（4）当一个显性基因与一个隐性基因组合时，隐性基因的表现会显现出来。（）

（5）基因型是指一个生物体所携带的基因组合，表型是指生物体表现出来的形态特征。（）

4.解答题：

（1）请解释基因的显性和隐性特征及其在生物遗传中的作用。

答案：基因的显性特征是指在遗传过程中表现出来的基因，而隐性特征是指在遗传过程中不表现出来的基因。在有性生殖过程中，父母双方的基因会随机组合，形成后代的基因型。当一个显性基因与一个隐性基因组合时，显性基因的表现会掩盖隐性基因的表现。只有当两个隐性基因组合时，隐性基因的表现才会显现出来。基因的显性和隐性特征在生物遗传中起着重要的作用，它们决定了生物体的遗传特征和性状。

（2）请举例说明基因的显性和隐性特征在生物遗传中的作用。

答案：例如，在生物的眼色遗传中，眼色的基因有显性和隐性之分。显性基因可以使生物的眼睛呈现蓝色，而隐性基因则使眼睛呈现棕色。在遗传过程中，如果父母双方的基因组合为蓝眼-棕眼，那么后代眼睛的颜色将是蓝色，因为蓝眼基因是显性基因。如果父母双方的基因组合为棕眼-棕眼，那么后代眼睛的颜色将是棕色，因为两个棕眼基因都是隐性基因。

（3）请分析基因型和表型的关系。

答案：基因型是指一个生物体所携带的基因组合，表型是指生物体表现出来的形态特征。基因型决定了表型，但环境因素也可能影响表型的表现。例如，在生物的眼色遗传中，基因型为蓝眼-棕眼的生物体，其表型为蓝色眼睛。但如果生物体生活在光照强烈的环境中，蓝眼睛可能会因为光线的刺激而显得更深，这体现了环境因素对表型的影响。

5.实验题：

（1）请设计一个实验来验证基因的显性和隐性特征。

答案：实验设计如下：

材料：家兔若干只，蓝眼基因（B）和棕眼基因（b）。

步骤：

1.选择两只蓝眼的家兔（基因型为BB）作为亲代，进行繁殖。

2.记录后代的眼色，观察是否有棕眼出现。

3.如果后代中出现了棕眼，说明棕眼基因（b）是隐性基因。

4.如果后代中均为蓝眼，说明蓝眼基因（B）是显性基因。

（2）请分析实验结果，解释基因的显性和隐性特征。

答案：实验结果如下：

亲代：BB

后代：BB、Bb

分析：

1.亲代家兔（BB）繁殖后，后代中有蓝眼（BB）和棕眼（Bb）。

2.棕眼家兔（Bb）的出现说明棕眼基因（b）是隐性基因。

3.蓝眼家兔（BB）的出现说明蓝眼基因（B）是显性基因。

4.基因的显性和隐性特征在实验结果中得到了验证。教学反思与总结