高中语文第五单元20兴贤课件3粤教版选修《唐宋散文选读》

兴贤王安石第五单元作者简介

王安石（1021－1086），字介甫，号半山，封荆国公。抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。他是宋神宗时的宰相，创新法，改革旧政。文学上的主要成就在诗文方面。词作不多，但其特点是能够“一洗五代旧习”，不受当时绮靡风气的影响。有《王临川集》。王安石的散文紧贴社会、政治和人生的实际问题，直接为他的政治斗争服务。其散文以议论性居多。他的散文一般具有较强的概括力与逻辑性，语言简练、朴素，立意非凡。写作背景

仁宗庆历年间有庞大的军队，但百万大军缺乏严格的训练，养成了骄堕习气，而朝廷政治腐败。真宗景德元年，宋与契丹订立了屈辱的“澶渊之盟”。神宗即位后为了改变国家积贫积弱的局面，把希望寄托在王安石变法上。变法触及社会的方方面面，特别是触及官场的利益、用人体制，在统治阶级内部引起轩然大波，最终导致变法的失败。在封建时代，任贤使能还是弃贤专己，是辨别明君与昏君的标尺，也是关系到国家兴衰治乱的关键。王安石在《兴贤》中提出的“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”的观点是值得肯定的。字音仲虺（huī）祭（zhài）公谋父（fǔ）内史过（gè）通假字然后践五帝、三皇之涂（同“途”，指治世的境界）哉一词多义兴：①商之兴也（动词，兴起）②清风徐来，水波不兴（动词，

起来）③汉大兴兵伐匈奴（动词，发

动）④恐进之之兴亦阑矣（动词，

兴趣）⑤山川兴废，信有时哉（动词，

兴盛）徒：①有萧、曹、寇、邓之徒（名

词，辈，类）②秦城恐不可得，徒见欺（副

词，白白地）③而蔺相如徒以口舌为劳（副

词，只，仅仅）④视徒隶则心惕息（名词，囚

犯）⑤寡人之师徒不足以辱君矣（名词，学生）词类活用国以任贤（形作名，贤人）使能（形作名，能人）而兴不迩（形作动，亲近）小人，则谗谀者自远（形作动，远离）矣古今异义博询众庶，则才能者进矣古义：才干出众。今义：知识和能力；能够。然后践五帝、三皇之涂哉古义：这以后。今义：连词，表示接着某

种动作或情况之后。特殊句式判断句①有贤而用之者，国之福也（“也”字表判断）②今之天下亦古之天下（没有明显标志，但也是判断句）被动句不拘文牵俗（“牵”有“被……的意思”）省略句苟行此道（“苟”前省略主语“国家”）介宾短语后置不责人以细过（应为“不以细过责人”）整体感知

本文分两段，从两个方面紧扣题目，就选贤任能作了简明而令人信服的论述，分别集中而有联系地回答了“为什么”和“怎么样”两个方面的问题。第一段提出“兴贤”的重要性。第二段写“兴贤”的做法。研讨分析1.“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”的作用是什么？结合句子加以分析。

参考答案：此句开篇点题，提出论点，指出“兴贤”的重要性，“任贤能兴”、“弃贤而衰”这是古今通鉴，国家因为任用贤能之士而兴盛，因为不任用有德行、有才能的人而衰亡。文章开篇概括力极强，语言精练。2.“古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之，在君上用之而已。”此句运用了什么论证方式？怎样论证的？

参考答案：此句是对比论证，古时纷扰之际贤能众多，现今太平安宁也要重用贤能之士，再次强调“兴贤”的重要性。它关系到一个国家政权的稳固，关系到一个国家的兴旺发达。所以无论是“古时扰攘之际”，还是“今之太宁之时”一定要任用贤能之士，因为“得贤才者得天下”。3.本文是怎么论证为什么要“兴贤”的？

参考答案：文章开门见山，提出“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”，然后采用了正反对比的论证，反复从正面论证了兴贤则昌，又从反面说明了反之则亡的道理。在理论论证的基础上，作者采用举例论证，列举了历史上兴贤则国昌的事实，以古证今，说明了兴贤的必要性。4.文章第二段提出了哪些“兴贤”的方法？

参考答案：作者认为，“兴贤”可以采用这样的方法：广泛地征求众人的意见，不要有忌讳的事情，不亲近小人，不斤斤