2021-2022学年河北省衡水市武强县河北武强中学高一下学期期中语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页河北省衡水市武强县河北武强中学2021-2022学年高一下学期期中语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：“笔记”二字，本指执笔记叙而言。由于南北朝时崇尚骈俪之文，一般人称注重辞藻、讲求声韵、对偶的文章为“文”，称信笔记录的散行文字为“笔”。梁刘勰《文心雕龙·总术》云：“今之常言，有文有笔，以为无韵者笔也，有韵者文也。”所以后人就总称魏晋南北朝以来“残丛小语”式的故事集为“笔记小说”，而把其他一切用散文所写零星琐碎的随笔、杂录统名之为“笔记”。至于以“笔记”两字作书名，则大约始于北宋的宋祁，他著有《笔记》三卷。笔记的特点，以内容论，主要在于“杂”：不拘类别，有闻即录；以形式论，主要在于“散”：长长短短，记叙随宜。因此，凡是较为专门的著作，如人物传记、专谈一时一类事实的书、专述地理古迹和记行的书以及家训、语录之类的札记，都不在笔记之列。古代笔记可以分为几种类型呢？归纳一下从魏晋到明清的笔记看，大致可以分为三大类：第一是小说故事类的笔记。始魏晋迄明清的志怪、轶事小说，从晋干宝的《搜神记》、南朝宋刘义庆的《世说新语》到清纪昀的《阅微草堂笔记》、王睁的《今世说》都属于这一类。第二是历史琐闻类的笔记。始魏晋迄明清的记野史、谈掌故、辑文献的杂录丛谈，从晋人伪托汉刘歆的《西京杂记》、唐李绰的《尚书故实》到清王士禛的《池北偶谈》、褚人获的《坚瓠集》等，都属于这一类。第三是考据、辨证类的笔记。始魏晋迄明清的读书随笔、札记，从晋崔豹的《古今注》、唐封演的《封氏闻见记》、宋沈括的《梦溪笔谈》、戴埴的《鼠璞》等到清钱大昕的《十驾斋养新录》等，都属于这一类。这里的第一类，即所谓“笔记小说”，内容主要是情节简单、篇幅短小的故事，其中有的故事略具短篇小说的规模。二三两类，则天文、地理、文学、艺术、经史子集、典章制度、风俗民情、轶闻琐事以及神鬼怪异、医卜星相等等，几乎无所不包，内容极为复杂，大都是随手记录的零星的材料。这两类只能算作“笔记”，不宜称为“笔记小说”。但这样分作三大类，仍难周密。因为笔记一体，本来以“杂”见称，一书之中，往往兼有各类，如《封氏闻见记》于考据之外，并记故实；《梦溪笔谈》亦不专重辩证而兼及艺文杂项；甚至像《阅微草堂笔记》为追踪晋宋的志怪小说而间杂考辨；《池北偶谈》为记掌故、文献的杂录，也列有“谈异”一门，语及鬼神。这样为之分类，就不免有顾此失彼之感。其实古代的历史与小说，有时亦难分界限。像《世说新语》所写的人，都是历史上有名的真人，而所记的事，则大多出于传说。因此这部书既可以算作小说，也不妨称为历史，实际兼跨小说、历史两类。把它入于小说故事项下，不过是姑从一般的看法来分。此处归纳古代笔记为三大类，也无非粗举大凡而已。（选编自刘叶秋《历代笔记概述》）材料二：笔记小说在中国不断得到承继与发展，虽代有沿革，而其基本面貌与体制没有太大的变化，其基本特点是共同的。从形式上看，大多短小简洁，为人们茶余饭后消遣之物，其历史地位与其他小说式样在当时的地位大体相当。从叙述风格上看，笔记小说多采用速写式的散文格式，不叙述人物事件的全貌，而是撷取一二关节，作速写式的刻划，或点到为止，或就二三小事稍作渲染，却能给人以较深的感触。从题材的选择与处理来看，古笔记小说多采用冷静写实的方法，多叙写事实传闻，陈名指实，诙谐多趣，如得六朝人物品藻清淡之助，又合于士人褒贬臧否之心。士人逞才炫学，对世事表达自己的观点，也多采用笔记小说的形式。再从欣赏格调上看，可谓雅俗兼容。说它雅，是因为它多为士大夫所作，渗透着他们的欣赏趣味，掺杂着他们的闲情逸致；说它俗，是因为笔记小说处于消遣地位，它的写作初衷是为逞性娱情，广见闻，大部分作品是由民间口头流传的故事加工而来，故显得口语化色彩很浓，平易而亲切，所谓“文不甚深，事复有趣”，给人留下较深的印象。新时期以来的笔记小说大体上继承了古代笔记小说的这些特点，同时，作为变化了的时代的产物，又有新的发展，在短小的篇幅中富有厚实的内涵。在艺术表现上，有明显的散文化和诗化色彩，作者行文走笔充满调侃的意味，艺术韵味似淡而实浓；在作品中，作者还着意于对民俗民情的细致描绘，并以似不经意的简略勾划，写出人物的民族性格等。（摘编自周献珍《试论新笔记小说的文体特点》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．“笔记小说”和“笔记”是两个概念。有人总称魏晋南北朝以来“残丛小语”式的故事集为“笔记小说”，而把其他一切用散文所写零星琐碎的随笔、杂录统名之为“笔记”。B．“笔记”可以分为小说故事类、历史琐闻类和考据辨证类三种类型，各个类型在内容和形式上有着清晰的界限。C．笔记小说从魏晋南北朝至今不断得到继承和发展，它的基本面貌、体制以及基本特点相对稳定，没有发生过变化。D．作为士大夫逞才炫学、表达观点的产物，笔记小说风雅别致，充分体现出他们的欣赏趣味，表现了他们的闲情逸致。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．根据“笔记”名称的由来，可知“笔记”的写作一般不注重讲究辞藻、对偶，信笔记录，不拘形式。B．“笔记”记录了社会生活，然而内容缺乏真实性，这一缺点使得它无法成为研究历史的依据。C．笔记小说在内容上受到了民间故事的影响，语言平易亲切，给人留下较深的印象。D．与旧笔记小说相比，新笔记小说的内涵更为厚实，艺术韵味似淡实浓，民族风格也更为突出。3．汪曾祺小说是对传统笔记小说的新发展，下列不能作为论据的一项是（

）A．《陈小手》篇幅短小，内涵丰富，颇有种尺素千里之态。B．《榆树》描绘了当地的风土人情，语言富有地方色彩，用了较多方言俚语，人物活动于其中。C．《鱼》通过调侃的方式，写出了富户庞家的吝啬可怜相。D．《受戒》口语色彩浓，多用短句，简洁明快，平易亲切。4．请简要分析材料一的论证思路。5．下面的小故事出自南朝刘义庆《世说新语》，请结合材料二的观点，简要分析它的艺术特点。王子猷居山阴。夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道，时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”【答案】1．A2．B3．D4．①首先从笔记的释义起笔，引出笔记小说、笔记的概念。②其次从内容和形式方面论证笔记的特点。③然后论述古代笔记的三种类型，并分别举出例子。④最后指出第一类可称为“笔记小说”，二三类则只能算笔记，进一步指出历史与小说有交叉，笔记分三类是粗举大凡。5．①形式短小简洁，短短百字之内。②叙事风格上采取速写式格式，截取王子猷雪夜访戴的场景，生动再现事件和人物风貌。③题材选择和处理上，用冷静写实的方法叙写王子猷的故事，表达名士率性任情的风度和豁达的人生态度。④欣赏格调上雅俗兼容，既渗透着士大夫的闲情逸致，又颇具口语化色彩，平易亲切。【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“各个类型在内容和形式上有着清晰的界限”分析错误。依据材料一第四段“但这样分作三大类，仍难周密。因为笔记一体，本来以‘杂’见称，一书之中，往往兼有各类”可知，“往往兼有各类”，所以各个类型在内容和形式上有着清晰的界限是错误的。C.“没有发生过变化”分析错误。依据材料二第一段“笔记小说在中国不断得到承继与发展，虽代有沿革，而其基本面貌与体制没有太大的变化，其基本特点是共同的”可知，选项中“没有发生过变化”错误，应是“没有太大的变化”。D.“作为士大夫逞才炫学，表达观点的产物”分析错误。依据材料二第一段“士人逞才炫学，对世事表达自己的观点，也多采用笔记小说的形式”可知，笔记小说是士人逞才炫学表达观点的一种途径方式，而非逞才炫学表达观点的产物。故选A。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“这一缺点使得它无法成为研究历史的依据”分析错误。依据材料一第四段“其实古代的历史与小说，有时亦难分界限。像《世说新语》所写的人，都是历史上有名的真人，而所记的事，则大出于传说”可知，历史与虚构结合是“笔记”的特点而不是缺点，“无法成为研究历史的依据”从这里也不能体现出来，属于于文无据。故选B。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D．“口语色彩浓……平易亲切”是古代笔记小说的特点，而非“汪曾祺小说对传统笔记小说的新发展”。故选D。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。由材料一第一段“‘笔记’二字，本指执笔记叙而言。由于南北朝时崇尚骈俪之文……为‘笔记小说’”可见：材料一首先从笔记的释义起笔，引出什么是笔记小说、笔记的概念。由材料一第二段“笔记的特点，以内容论……以形式论……”可见：此段从内容和形式方面论证笔记的特点。由材料一第三段“古代笔记可以分为几种类型呢？归纳一下从魏晋到明清的笔记看，大致可以分为三大类……”可见：本段论述古代笔记的三种类型，并分别举出例子来加以论证。由材料一最后一段“这里的第一类……二、三两类……此处归纳古代笔记为三大类，也无非粗举大凡而已”可见：材料一最后指出第一类可称为“笔记小说”，二、三类则只能算笔记，进一步指出历史与小说有交叉，此处归纳古代笔记为三大类，也无非粗举大凡而已。5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。（1）首先，因为《世说新语》属于笔记小说，所以其符合笔记小说的特点。依据材料二“从形式上看，大多短小简洁”可知，《世说新语》在形式上短小简洁，由所给这段文字“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室……”可见，大多字数在百字之内。所给文字讲述了一个小故事，王子猷住在山北时，一天夜里大雪纷飞，他一觉醒来，推开门，命仆人斟上酒。他环顾四周，看到四周一片洁白，感到犹豫不决，吟咏起左思的《招隐诗》。他忽然想起戴安道。当时戴安道在剡县，王子猷即刻连夜乘小船去拜访他，船行了一夜才到，王子猷到了戴安道家门前却没有进去又转身返回。有人问他这样做的缘故，王子猷说：“我本来乘着兴致而去的，没有了兴致就返回，为什么一定要见戴安道呢！”这个完整的故事，作者却用语不多，语言非常的简练，在形式上具有短小简介的特点。（2）其次，依据材料二“从叙述风格上看，笔记小说多采用速写式的散文格式，不叙述人物事件的全貌，而是撷取一二关节，作速写式的刻画，或点到为止，或就二三小事稍作渲染，却能给人以较深的感触”可知，从叙述风格上看，本文虽然描写了王子猷想去拜访戴安道的事情，但是并没有面面俱到，没有完全展开来写，而只是截取了其中某些场景，做速写式刻画，生动再现事件经过和人物风貌。（3）再次，依据材料二“从题材的选择与处理来看，古笔记小说多采用冷静写实的方法，多叙写事实传闻，陈名指实，诙谐多趣，如得六朝人物品藻清淡之助，又合于士人褒贬臧否之心”可知，从题材的选择和处理来看，笔记小说多采用冷静写实的方法来叙说故事。材料中所讲的故事，并没有进行大肆的渲染，只是用冷静写实的方法叙写王子猷访友的故事。（4）最后，依据材料二“口语化色彩很浓，平易而亲切，所谓‘文不甚深，事复有趣’，给人留下较深的印象”可知，笔记小说用语上使用口语。本文在叙述故事时“夜大雪，眠觉，开室……”，语言非常地浅显易懂，语言口语化，平易通俗。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下列小题。孤独树（节选）马金莲打袼褙子算是老手艺了，窝窝梁的妇女没有不会的。把破旧衣裳拆洗整理成大小不一的布片晒干，再熬一马勺油渣糊糊，晾温，就可以打袼褙子了。木匠奶奶把小木桌儿搬到窗边，到一口箱子里找纸。打袼褙子最理想的纸是幅张较大的报纸，但山里人生活简朴，加上窝窝梁这地方僻远，庄里都是土里刨食的老农民，十个里头九个半是文盲，没人舍得花钱订阅报纸，所以他们的生活里一般很难见到报纸。箱子里压了满满一箱书。有小学一到五年级的小本书，有初中和高中的大书，有厚的，也有薄的，有崭新的几乎没有翻阅过的，也有翻得卷边发毛破旧不堪的。木匠奶奶不识字，只会写自己的名字和从1到10十个洋码号数字。这些书上的字儿她自然是一个都不会认，但是她爱书。这一箱子书是儿子马向虎念过的。从他念小学一年级开始，每一学期，每一年，所有的书，只要儿子不弄丢，带回家里来了，她都捋平压展，一本不少地收藏起来。儿子小学留过一次级，高中出来没考上，又补习了一年，前后加起来，他一共念了十三年书。十三年里用过的书，沉甸甸压了一大箱子。那十三年，娃没少吃苦。窝窝梁这庄子太偏了，默默藏在群山最深处，八岁那年小虎子就背上了花书包，每天爬上弯弯曲曲的山路到梁后的小学去念书。初中更难，要到乡中学住校。娃岁数小，背个铺盖卷儿，步行十五里路才能到乡上。高中在县上的回民中学住校，路途就更遥远了。儿是娘的心头肉，她心里疼娃，但又实在帮不上忙，只能给娃多做几双鞋，鞋底纳得厚厚的，让娃走山路舒坦点，给娃烙干粮时，多多地放清油和苦豆粉，用尽了心思，只为儿子啃这些干粮的时候能够觉得香一点，好吃一点。复读了一年又没考上大学，马向虎带回一个落榜的消息，接着就进了他自己住的偏房，倒头大睡，好像又一次高考落榜，让他攒了几座山的瞌睡，怎么都睡不醒。“拿我们的血汗钱白糟蹋哩，十三年呐，光他背的馍疙瘩就有几口袋了，他对得起我们吗？”老汉跳着脚，给老婆子抱怨。木匠奶奶不敢接老汉的茬，心里火烧一样难受，儿子不吃不喝一口气睡了两天两夜，她当娘的心疼呐。娃从小性子闷，有话爱装在心里头，高考连着两年没考上，这打击有多大，她当娘的能不知道吗？全看在眼里，急在心里呀。她去厨房打一碗荷包蛋，她一边打一边落了泪。眼泪落进碗，散开在油花里，她看见那油花沉下去又浮上来，像一朵一朵泛着亮光的花儿在盛开，她擦干泪，端起碗走向偏房。“做啥去？”老汉蹿过来拦住她，“你给他端吃的？还是荷包蛋!”木匠奶奶发现老汉的眼仁子都是红的，额头的老筋硬绷绷跳起一层，一条条像暴露在泥土外面的老树根。“娃两天两夜水米没打牙，你就是再心狠，还能不叫娃吃饭了？”木匠奶奶一边后退，一边小心护着碗。“吃！你还有心给他吃好的？他还有脸吃？老子我敲打了几十年木头，我图个啥？盼个啥？就是他考上啊——考个大学，端一碗国家饭，给咱老马家长个脸，也给他自己争口气！可他……我……”他越说越气，气冲上脸，蹿上头，脸红成一片布，头发丛里的锯末子灰尘一样唰啦啦往下掉。老汉的怒火噌噌往上冒，边骂，边甩出一根刚刚锯下的木头板子。“啪——”木板子砸到了碗上。碗应声落地。蛋汤横飞，四枚白玉一样的荷包蛋在碎裂的瓷片间乱滚。木匠奶奶忙忙弯下腰拾鸡蛋，黑狗早就蹿过来，叼一颗，滚烫，吐出来，赶紧去叼另一颗，它贪婪地一口气叼遍了四颗，才发现不能一口全吞下去，就飞快地吃掉一颗，呜咽着再抢另一颗。木匠奶奶气得抹眼泪。四颗鸡蛋呢，就这样悄没声地没了，她心疼呐。“死老汉！”她一边捡碎瓷，一边抹泪。一直关闭的偏房门开了，门里走出马向虎来。他明显痩了，嘴皮上起了一层白痂，本来就痩，站在门口风一吹，单薄得更像个纸剪的人儿。6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．木匠奶奶是个文盲，但是这并没有妨碍她对书的喜爱，因此她总是将儿子从小学到高中带回来的书都小心地整理好，存放起来。B．虽然马向虎的求学道路非常艰难，但木匠奶奶总是尽力帮助儿子。纳厚鞋底和多放清油、苦豆粉等细节体现了她的爱子心切。C．因为学习压力大，在学校睡眠严重不足，所以高考再次落榜后的马向虎回家之后也不理会父母，不吃不喝一口气睡了两天两夜。D．为了缓解儿子高考失利后的痛苦，熟悉儿子脾气性格的木匠奶奶，并没有像丈夫那样大发脾气，而是去给儿子做了好吃的饭食。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．开头对窝窝梁打袼褙子这门老手艺的介绍，属于社会环境描写，它表明了窝窝梁百姓生活非常贫穷的状态，同时引出了相关人物。B．小说运用了语言、神态和动作等描写手段，将木匠老汉看到妻子给儿子做了荷包蛋后越来越生气的情态、心理变化，展现得细腻生动。C．题目“孤独树”内蕴丰富，既象征着窝窝梁地处偏僻，和外面的世界缺乏正常沟通交流，又暗示了马向虎高考落榜后无处倾诉苦楚。D．小说写四枚荷包蛋被黑狗吞吃这一细节，特意将黑狗叼吃鸡蛋的画面放大，和木匠老汉咒骂的画面形成对比，增强了喜剧色彩。8．节选部分木匠奶奶、木匠老汉对待马向虎的态度有怎样的异同？9．结尾段是怎样刻画马向虎这一人物的？这样写的作用是什么？【答案】6．C7．D8．①相同点：都对马向虎通过求学改变命运寄予厚望，但马向虎的落榜又让他们都感到失望。②不同点：木匠奶奶心疼孩子，担心孩子因为高考的失败而弄垮了身体；木匠老汉则对孩子高考的失败感到气愤以至绝望。9．运用肖像（或外貌、细节）描写和夸张的修辞手法刻画马向虎这一人物。作用：①通过对马向虎瘦削的身形和嘴皮上的白痂的描写，生动形象地刻画出高考落榜对他的打击之严重；②与前文他落榜回家后就将自己关进了偏屋的情节相呼应，内容完整，结构严谨。【解析】6．本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。C．“在学校睡眠严重不足，所以高考再次落榜后的马向虎回家之后也不理会父母，不吃不喝一口气睡了两天两夜”错误。从文中“好像又一次高考落榜，让他攒了几座山的瞌睡，怎么都睡不醒”可知，马向虎回家倒头大睡的原因是他高考再次落榜，文中没有提到他在学校睡眠严重不足。故选C。7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。D．“和木匠老汉咒骂的画面形成对比”表述错误，和黑狗叼吃鸡蛋形成对比的画面应该是马向虎吃不上荷包蛋。“喜剧色彩”错，应为“悲剧色彩”。故选D。8．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。相同点：结合小说第二段“箱子里压了满满一箱书。有小学一到五年级的小本书，有初中和高中的大书，有厚的，也有薄的，有崭新的几乎没有翻阅过的，也有翻得卷边发毛破旧不堪的……高中出来没考上，又补习了一年，前后加起来，他一共念了十三年书。十三年里用过的书，沉甸甸压了一大箱子”分析，这段文字叙述了木匠奶奶把儿子读的书都收藏了起来，马向虎一共读了十三年的书，可见木匠奶奶、木匠老汉是支持马向虎读书的，希望他能通过求学改变命运。“‘拿我们的血汗钱白糟蹋哩，十三年呐，光他背的馍疙瘩就有几口袋了，他对得起我们吗？’老汉跳着脚，给老婆子抱怨”“木匠奶奶不敢接老汉的茬，心里火烧一样难受”，这是描写了马向虎没考上大学后木匠奶奶、木匠老汉的心理，可见他们对马向虎的落榜是都感到失望的。不同点：结合“儿子不吃不喝一口气睡了两天两夜……她擦干泪，端起碗走向偏房”分析，为了缓解儿子高考失利后的痛苦，熟悉儿子脾气性格的木匠奶奶，做了好吃的饭食给儿子，可见木匠奶奶心疼孩子，担心孩子因为高考的失败而弄垮了身体。结合“‘做啥去？’老汉蹿过来拦住她……还是荷包蛋”“木匠奶奶发现老汉的眼仁子都是红的，额头的老筋硬绷绷跳起一层，一条条像暴露在泥土外面的老树根”“‘吃！你还有心给他吃好的？他还有脸吃……边甩出一根刚刚锯下的木头板子”分析，木匠老汉得知儿子没考上大学大发脾气，将木匠奶奶给儿子做的荷包蛋都打翻了，可见木匠老汉则对孩子高考的失败感到气愤以至绝望。9．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法和分析语段作用的能力。手法：“他明显痩了，嘴皮上起了一层白痂”这是对马向虎肖像的描写，“本来就痩，站在门口风一吹，单薄得更像个纸剪的人儿”运用了夸张的手法。作用：内容上，结尾段落主要是对马向虎人物形象的描写，通过对马向虎瘦削的身形和嘴皮上的白痂的描写，写出了他两天两夜没吃没喝的形象，生动形象地刻画出高考落榜对他的打击之严重。结构上，结尾段落情节上的作用主要是和上文的情节相呼应。前文写到“复读了一年又没考上大学，马向虎带回一个落榜的消息……怎么都睡不醒”，他落榜回家后就将自己关进了偏屋，结尾描写了他走出偏屋的情节，前后情节相互呼应，使内容更加完整，结构更加严谨。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。晏殊，字同叔，抚州临川人。七岁能属文，景德初，张知白安抚江南，以神童荐之。帝召殊与进士千余人并试廷中，殊神气不慑，援笔立成。帝嘉赏，赐同进士出身。明年，召试中书，迁太常寺奉礼郎，迁光禄寺丞，为集贤校理。丧父，归临川，夺服起之，从祀太清宫。诏修宝训，同判太常礼院。丧母，求终服，不许。再迁太常寺丞，擢左正言、直史馆，为升王府记室参军。岁中，迁尚书户部员外郎，为太子舍人，寻知制诰，判集贤院。久之，为翰林学士，迁左庶子。帝每访殊以事，率用方寸小纸细书，已答奏，辄并稿封上。帝重其慎密。仁宗即位，章献明肃太后奉遗诏权听政。宰相丁谓、枢密使曹利用，各欲独见奏事，无敢决其议者。殊建言：“群臣奏事太后者，垂帘听之，皆毋得见。”议遂定。迁右谏议大夫兼侍读学士，太后谓东宫旧臣，恩不称，加给事中。殊出欧阳修为河北都转运，谏官奏留，不许。孙甫、蔡襄上言：“宸妃生圣躬为天下主，而殊尝被诏志宸妃墓，没而不言。”又奏论殊役官兵治僦舍以规利。坐是，降工部尚书，知颖州。然殊以章献太后方临朝，故志不敢斥言；而所役兵，乃辅臣例宣借者，时以谓非殊罪。徙陈州，又徙许州，稍复礼部、刑部尚书。祀明堂，迁户部，以观文殿大学士知永兴军，徙河南府，迁兵部。以疾，请归京师访医药。既平，复求出守，特留侍经筵，诏五日一与起居，仪从如宰相。逾年，病浸剧，乘舆将往视之。殊即驰奏曰臣老疾行愈矣不足为陛下忧也已而薨费虽临奠以不视疾为恨特罢朝二日。赠司空兼侍中，谥元献，篆其碑首曰“旧学之碑”。殊性刚简，奉养清俭。累典州，吏民颇畏其悁急。善知人，富弼、杨察，皆其婿也。殊为宰相兼枢密使，而弼为副使，辞所兼，诏不许，其信遇如此。文章赡丽，尤工诗，闲雅有情思，晚岁笃学不倦。文集二百四十卷，及删次梁、陈以后名臣述作，为《集选》一百卷。（节选自《宋史·晏殊传》，有删节）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．殊即驰奏曰/臣老疾行/愈矣/不足为陛下忧也/已而薨/帝虽临奠/以不视疾为恨/特罢朝二日/B．殊即驰奏曰/臣老疾/行愈矣/不足为陛下忧也/已而薨/帝虽临奠/以不视疾为恨/特罢朝二日/C．殊即驰奏曰/臣老疾/行愈矣/不足为陛下忧也/已而薨/帝虽临/奠以不视疾为恨/特罢朝二日/D．殊即驰奏曰/臣老疾行/愈矣/不足为陛下忧也/已而薨/帝虽临/奠以不视疾为恨/特罢朝二日/11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．翰林学士，官名。唐代后期，多以翰林学士升任宰相；北宋仍掌制诰。B．东宫，封建时代太子住的地方，借指太子。C．兵部，封建时代中央官署名，掌管武官选用及兵籍、兵械等，为六部之一。D．赠，文中的意思是赠官，古代朝廷对功臣生前或死后追赠官职，表示褒奖肯定。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．晏殊七岁时便能写文章，景德初年，得到了张知白的推荐；参加殿试时，他镇定自若一挥而就，受到皇帝欣赏，被赐予同进士出身。B．皇帝每次咨询晏殊政事，他都把意见写在小纸片上，答奏完毕后，连同底稿一起封好呈交皇帝，这种谨慎保密的作风很受皇帝看重。C．章献明肃太后临朝听政，宰相丁谓等想独自向太后上奏言事，晏殊进言让奏事大臣隔帘向太后汇报，解决了有人专权的问题。D．晏殊文章富丽，尤其擅长创作诗歌，闲淡雅致颇有情思；晚年专心学习，不知疲倦，其作品有《集选》一百卷。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）丧父，归临川，夺服起之，从祀太清宫。（2）坐是，降工部尚书，知颍州。14．仁宗十分看重和信任晏殊，请结合文本举出两例说明。【答案】10．B11．D12．C13．（1）（晏殊）父亲去世，他回到临川，皇帝下诏让他除去丧服出任官职，到太清宫陪同祭祀。（2）因为这个原因，（晏殊）被降为工部尚书，担任颖州知州。14．①晏殊康复后，皇帝特地留他讲经筵，下诏每五日便晋见一次，仪卫随从（待遇）同宰相一样。②他疾病加剧，皇帝想要亲自去探访他。③晏殊想要辞退他兼任的枢密使一职，皇帝下诏不答应。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。结合上文，本句中的“疾”是“病”的意思，作“臣”的谓语；“疾行”是“快步行走”，与文意不符，排除A、D项；“临奠”是“身临祭祀”之意，作“帝”的谓语，不可断开，排除C、D项。句意为：晏殊立即派人飞马上奏说：“我患的是旧病，快要好了，不值得让陛下担忧。”不久病逝。皇帝虽然亲临祭奠，但因为没有探访他病情而遗憾，于是特地罢朝两天。故选B。11．本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。D.“生前”错，“赠”是死后追赠官职。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“解决了有人专权的问题”于文无据。原文为“章献明肃太后奉遗诏权听政。宰相丁谓、枢密使曹利用，各欲独见奏事，无敢决其议者。殊建言：‘群臣奏事太后者，垂帘听之，皆毋得见。’议遂定”，意思是“章献明肃太后奉先帝遗诏暂且临朝听政。宰相丁谓、枢密使曹利用，都想独自向太后上奏言事，朝中众臣没有人敢非议。晏殊进言道：‘向太后启奏事情的大臣，太后垂帘听断，都不得见到太后。’这件事才定了下来”。没有提到“解决了有人专权的问题”。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“归”，回到；“夺服”，除去丧服；“从祀太清宫”，倒装语序，意为“到太清宫陪同祭祀”。（2）“坐”，因为；“是”，这个；“知”，担任知州。14．本题考查学生本理解文章内容，筛选概括信息的能力。“既平，复求出守，特留侍经筵，诏五日一与起居，仪从如宰相”，晏殊康复后，皇帝特地留他讲经筵，下诏每五日便晋见一次，仪卫随从（待遇）同宰相一样。“病浸剧，乘舆将往视之”，他疾病加剧，皇帝想要亲自去探访他。“殊为宰相兼枢密使，而弼为副使，辞所兼，诏不许”，晏殊想要辞退他兼任的枢密使一职，皇帝下诏不答应。参考译文：晏殊，字同叔，是抚州临川县人。七岁时便能写文章，景德初年，张知白安抚江南，以神童的名义向朝廷推荐晏殊。皇帝召晏殊和千余名进士一起参加殿试，晏殊没有害怕的神色，提起笔立刻就写成了。皇帝欣赏他，赐他同进士出身。第二年，皇帝在中书省召试晏殊，升任他为太常寺奉礼郎，又升任为光禄寺丞，任集贤校理。（晏殊）父亲去世，他回到临川，皇帝下诏让他除去丧服出任官职，到太清宫陪同祭祀。皇帝下诏编修宝训，让晏殊担任同判太常礼院。晏殊母亲去世，晏殊恳求守丧能够期满，（皇帝）又不允许。晏殊再一次升任太常寺丞，被提拔为左正言、直史馆，成为升王府记室参军。一年里，晏殊升任尚书户部员外郎，担任太子舍人，不久又担任知制诰，判集贤院。过了很久，成为翰林学士，又升为左庶子。皇帝每次用政事咨询晏殊时，晏殊都在方寸小纸上用小字书写，答奏完毕，总是连同底稿一起封好呈交皇帝。皇帝颇为看重他谨慎严密的作风。宋仁宗即位后，章献明肃太后奉先帝遗诏暂且临朝听政。宰相丁谓、枢密使曹利用，都想独自向太后上奏言事，朝中众臣没有人敢非议。晏殊进言道：“向太后启奏事情的大臣，太后垂帘听断，都不得见到太后。”这件事才定了下来。后来晏殊担任右谏议大夫兼侍读学士，太后说他是太子的旧臣，恩惠不与其身份相称，于是加任晏殊给事中一职。晏殊让欧阳修出京担任河北都转运使，谏官上奏说要把欧阳修留在京城任用，皇上没有答应。孙甫、蔡襄上奏说：“宸妃生下皇上做天下君主，可是晏殊曾经受诏命为宸妃墓写墓志铭，隐瞒这件事而没有提到。”又上奏议论晏殊役使官兵修建租赁房来谋求利益。因为这个原因，（晏殊）被降为工部尚书，担任颖州知州。可是，（实际上）晏殊是因为章献太后刚刚垂帘听政，所以，墓志铭里不敢明言；而他役使士兵，是当时辅臣按例可公开借用的，当时（的人）都因此认为不是晏殊的罪过。晏殊被调任陈州，又调任许州，后来又担任礼部、刑部尚书。晏殊掌管明堂祭祀，调任户部，以观文殿大学士的身份管理永兴军，后来又调任河南府，再调任兵部。因为疾病，晏殊请求回到京师寻医问药。康复后，再次请求出守，皇帝特地留他侍讲经筵，下诏每五日便晋见一次，仪卫随从（待遇）同宰相一样。过了一年，他病情加重，皇帝将要前去看望。晏殊立即派人飞马上奏说：“我患的是旧病，快要好了，不值得让陛下担忧。”不久病逝。皇帝虽然亲临祭奠，但因为没有探访他病情而遗憾，于是特地罢朝两天。追赠司空兼侍中，谥号元献，雕刻他碑首为“旧学之碑”。晏殊性格刚强率直，生活清廉简朴。多次掌管各州，吏民很害怕他的急躁易怒。他擅长了解人，富弼、杨察，都是他的女婿。晏殊担任宰相兼枢密使，同时富弼为枢密副使，晏殊想要辞退他兼任的枢密使一职，皇帝下诏不答应，他被信任知遇就像这样。晏殊文章富丽，尤其擅长创作诗歌，闲淡雅致颇有情思，晚年专心学习，不知疲倦。有文集共二百四十卷，及删除和编集梁、陈以后名臣著述作品，成为一百卷的《集选》。四、古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下面小题。归园田居·其三[晋]陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。15．下面选项分析有误的是（

）A．这首五言诗，语言朴素，意境恬淡，体现了作者悠然的心境。B．诗人以田园中最寻常的物象人手，营造的却是醇美的诗意。C．“道狭草木长，夕露沾我衣”的农耕生活，实情实景，生动感人。表现了作者对理想生活的追求。D．作者沉溺于美好的田园生活，乐于做一个隐士而忘却一切世俗的烦恼。诗的最后两句表现了作者无欲无愿的心境。16．这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？【答案】15．D16．这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活；表达了对归隐田园生活的喜爱与向往、对污浊社会现实的不满的思想感情。【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“诗的最后两句表现了作者无欲无愿的心境”错误。尾联是说“衣衫被沾湿并不可惜，只愿我不违背归隐心意”。故选D。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。本诗共分为两层。前四句“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”为第一层，反映了作者归隐后日常躬耕劳动的生活，作者日常在田间辛苦劳碌，但乐在其中。后四句“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违”是本诗的第二层，“道狭草木长，夕露沾我衣”，显示作者不辞辛苦，坚持在田间劳作；结尾两句“衣沾不足惜，但使愿无违”是说“衣衫被沾湿并不可惜，只愿我不违背归隐心意”，抒写了作者经过生活的磨励和对社会与人生深刻思索后，对归隐田园生活的的喜爱与执着以及与现实社会污浊官场的决裂。五、情景默写17．补写出下列句子的空缺部分。（1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中他嗤笑子路是因为子路“_____________，_____________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的曾皙在谈自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮春时节，穿着春服，五六个成人，六七个童子，“_____________，_____________”，唱着歌回去。（3）在《阿房宫赋》中，杜牧斥责秦的统治者对百姓毫无限度地搜刮，自己却挥霍无度的句子是“____________，____________”。【答案】

为国以礼

其言不让

浴乎沂

风乎舞雩

奈何取之尽锱铢

用之如泥沙【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“让”“沂”“雩”“锱”“铢”。六、选择简答阅读下面的文字，完成下列小题。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，如何给高考作文命题，__________。有人反对作文题太贴近现实，也有人认为作文题还是应该多接接地气，接洽时代风采，两种观点都有可取之处。很显然，无论怎么出题，都不难达成这样的基本共识:读死书、死读书、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的_______观念该改变了，不能让考生缺席于这个时代的进程，不能让考生拘泥于个人情感中不能自拔。通过作文题呼唤考生的身份意识，引导他们关注时代潮流，并热切参与其中，这应是高考作文的“附加”功能所决定的。事实上，这一代年轻人是有抱负的，更有社会责任，也更有资格享有出彩人生。究其因，他们处于一个更多元的新时代，他们将遇到一个更好的自己。如果说作文题只是____________，那么步入大学或踏入社会之后，更应该身体力行地融入时代征程之中，走好属于自己的长征路。置身___________的新时代，只要不负所托，不辱使命，把个体理想与时代需要相契合，（

）。从这个意义上说，青年人需要写好高考作文，更要写好人生大作文。18．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（

）A．各执已见

不合情理

坐而论道

推陈出新B．见仁见智

不合时宜

坐而论道

日新月异C．见仁见智

不合情理

坐而空谈

推陈出新D．各执已见

不合时宜

坐而空谈

日新月异19．文中画波浪线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．通过作文题呼唤考生的身份意识，引导他们关注时代潮流，并热切参与其中，这应是高考作文的“附加”功能。B．通过作文题呼唤考生的身份意识，引导他们关注时代潮流，并热切参与其中，这是因高考作文的“附加”功能所决定的。C．通过作文题唤起考生的身份意识，引导他们关注时代潮流，并热切参与其中，这是因高考作文的“附加”能所决定的。D．通过作文题唤起考生的身份意识，引导他们关注时代潮流，并热切参与其中，这应是高考作文的“附加”功能。20．把文末最后一句加横线的句子分别改写成一个问句和一个否定句，要求：句意基本不变，可以增删个别词语。【答案】18．B19．D20．问句：从这个意义上说，青年人难道不需要写好高考作文，更需要写好人生大作文吗？否定句：从这个意义上说，青年人不得不写好高考作文，更需要写好人生大作文。【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。各执已见：各自坚持自己的意见、见解。见仁见智：指对于同一个问题各人有各人的见解。根据语境“两种观点都有可取之处”，应填“见仁见智”。不合情理：指不符合事情所约定俗成的发展规律，不符合众人所认同的处事法则。不合时宜：不符合当时的情势或需要。根据“‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’的观念该改变了，不能让考生缺席于这个时代的进程”判断，应为“不合时宜”。坐而论道：原指坐着议论政事，后指空谈大道理。坐而空谈：没有实际行动。由“更应该身体力行地融入时代征程之中”判断，此处强调的是实践，所以应填“坐而论道”。日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。推陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展，多指继承文化遗产。修饰“新时代”的应用“日新月异”。故选B。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处错误：搭配不当，“呼唤考生的身份意识”搭配不当，把“呼唤”改为“唤起”。结构混乱，“这是因高考作文的‘附加’功能所决定的”句式杂糅，把“所决定的”去掉。只有D项修改正确。故选D。20．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。原句，以肯定的句式强调“青年人需要写好高考作文”“写好人生大作文”，题干要求分别改写成一个问句和一个否定句，那么否定句需要用双重否定表示肯定，问句需要以否定形式的反问来表述。改为问句，需要把“需要”改为“难道……不需要……吗”的形式。改为否定句，需要把“需要”改为“不得不”。阅读下面的文字，完成下面小题。为何多年防治后，①？目前学界认为，北京的沙尘暴的移动路径主要包括②＿。来源于国内的输沙路径包括北路的浑善达克沙地→北京路径和西路的新疆哈密→河西走廊→北京路径；而异国输沙的路径包括蒙古国南部→张家口→北京。近年来，随着国家对沙尘暴的重视，各级部门双管齐下，同时在产沙地的源头与北京本地开展治理。（

）在西北地区的大面积戈壁滩和沙漠中，随着三北防护林工程的建设与“退耕还林”“退牧还草”“防风固沙”等多种举措齐头并进，春秋季节的沙尘暴逐渐成为历史。与此同时，北京市自2012年后开展了“百万亩平原造林”运动。所以，整体来说，③。但我们对从蒙古国“进口”的沙尘源头治理还是鞭长莫及。所以，尽管目前北京的平均沙尘天数已从20世纪50年代时的近70天，降低至近十年间的平均4天。但北京在2021年3月25日还是遭遇严重沙尘暴。21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．西北两条路线是北京沙尘输送的主要来源。B．西北两条路线的沙尘主要输往北京。C．北京沙尘输送的主要来源是西北两条路线。D．北京沙尘输送主要源于西北两条路线。22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。【答案】21．A22．①北京仍遭遇严重沙尘暴②两条异地输沙和一条异国输沙的路径③北京防尘治理取得很大成功【解析】21．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。根据上文的“在产沙地的源头”和下文的“在西北地区的大面积戈壁滩和沙漠中”可知，这几句话的叙述对象是输沙路线，排除C、D。另外，根据上文的“在产沙地的源头”可知，A项的“主要来源”与之衔接最好。故选A。22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据“北京的沙尘暴”“近年来，随着国家对沙尘暴的重视，各级部门双管齐下，同时在产沙地的源头与北京本地展治理”可知，谈论的是北京沙尘暴治理问题，再根据问号和“为何多年防治后”，据此可填入“北京仍遭遇严重沙尘暴”。第二空，根据后文的内容可知，第二空要填入的是一个总领句，是对北京沙尘暴的移动路径的总结。再根据“来源于国内的输沙路径包括北路的浑善达克沙地→北京路径和西路的新疆哈密→河西走廊→北京路径；而异国输沙的路径包括蒙古国南部→张家口→北京”可知，移动路径有两条，一是国内的输沙路径，一是异国输沙的路径，而国内的输沙路径有两条，异国输沙的路径只有一条，据此可填入“两条异地输沙和一条异国输沙的路径”。第三空，根据“所以”可知第三空填入的是一个结论句，再根据前文“春秋季节的沙尘暴逐渐成为历史。与此同时，北京市自2012年后开展了‘百万亩平原造林’运动”所例举的事例，说明北京沙尘暴的治理取得了很大的成功，据此可填入“北京防尘治理取得很大成功”。七、材料作文23．阅读下面的材料，根据要