2024一年级数学下册 第6单元 加与减（三）3阅览室（2）教案 新人教版

2024一年级数学下册第6单元加与减（三）3阅览室（2）教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第6单元加与减（三）3阅览室（2）教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024一年级数学下册第6单元“加与减（三）”中的“3阅览室（2）”，重点是通过阅览室的情景，帮助学生掌握100以内数的加减法运算，并应用于实际问题的解决。教学内容具体包括：复习两位数加减两位数的运算方法，运用已学的加减法策略解决阅览室中的问题，如计算书的总数量、找出缺少的书籍等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了两位数的加减法运算，能够进行简单的数值计算。本节课将在学生已有知识的基础上，通过具体的情景设置，加深他们对加减法运算的理解，并提高他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.数学抽象：通过实际情景，让学生抽象出数学运算规律，理解两位数加减两位数的运算本质。

2.逻辑推理：学生在解决问题过程中，运用已学知识进行推理，找出计算步骤，提高解题逻辑性。

3.数学建模：培养学生将现实问题转化为数学模型，运用加减法运算求解，增强数学应用意识。

4.数学运算：提高学生准确、迅速地进行两位数加减运算的能力，培养运算的熟练性和准确性。

5.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维和解决复杂问题的信心。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握100以内两位数加减两位数的运算方法，包括进位和退位。

（2）运用加减法运算解决阅览室情景中的实际问题，如计算总数量、找零等。

（3）熟练运用已学加减法策略，如交换加数、结合律等，简化计算过程。

举例：在教学过程中，教师应重点关注学生对两位数加减运算方法的掌握，通过讲解和练习，让学生理解进位和退位的原理。例如，当计算58+47时，重点讲解个位8和7相加需要进位到十位，十位5和4相加后再加上进位。

2.教学难点

（1）理解进位和退位的概念，并能熟练应用于两位数加减运算。

（2）在解决实际问题时，能够将问题转化为数学运算，找出关键信息进行计算。

（3）灵活运用加减法策略简化计算过程，提高计算速度和准确性。

举例：针对教学难点，教师可以采用以下方法帮助学生突破：

（1）通过实物演示或教具辅助，让学生直观地理解进位和退位的概念。例如，使用计算棒或小石子等物品，让学生在实际操作中感受进位和退位的过程。

（2）在解决阅览室情景问题时，引导学生找出关键信息，如书的数量、已借出的数量等，将其转化为数学运算。例如，已知阅览室原有85本书，又借出了38本，求现有书籍总数。

（3）通过例题和练习，让学生学会运用加减法策略简化计算。例如，将58+47转化为60+45，通过交换加数和结合律，使计算过程更加简便。

在教学过程中，教师要关注学生的理解程度，及时解答学生疑问，确保学生对本节课的核心知识掌握得更加透彻。同时，针对不同学生的学习情况，采取个性化教学方法，帮助学生突破难点，提高数学素养。教学资源1.软硬件资源

-数学教科书

-练习题册

-计算器（可选）

-黑板或白板

-教学挂图或幻灯片

2.课程平台

-教室内多媒体教学设备

-学校学习管理系统

3.信息化资源

-电子教案

-互动式教学软件

-数学学习应用（不含游戏）

4.教学手段

-口授讲解

-实物演示

-小组讨论

-个别辅导

-互动式练习

-问题解决活动

-角色扮演（情景模拟）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校学习管理系统发布预习资料，包括PPT和预习文档，明确预习目标和要求，即理解两位数加减两位数的运算规则。

-设计预习问题：围绕“阅览室中的数学问题”，设计问题如“如果你有35本书，朋友又借给你47本书，你们一共有多少本书？”

-监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解两位数加减运算的方法。

-思考预习问题：学生尝试解答预习问题，记录自己的思考过程和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于阅览室的故事，引出本节课的两位数加减运算主题。

-讲解知识点：详细讲解两位数加减的运算规则，包括进位和退位的处理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作解决阅览室中的数学问题。

-解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行解答，确保学生理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，共同解决实际问题。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握两位数加减运算规则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数加减运算的规则。

-通过实践活动，提高学生的运算技能和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习题，巩固两位数加减运算。

-提供拓展资源：推荐相关数学故事书籍，拓展学生对数学应用的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生阅读推荐的数学故事，加深对数学的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习习惯。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知和学习策略。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的运算技能。

-通过拓展阅读，激发学生对数学的兴趣。

-通过反思，帮助学生形成有效的学习习惯，促进自我提升。学生学习效果1.掌握了100以内两位数加减两位数的运算方法，包括进位和退位的处理，能够熟练进行相关计算。

2.能够将现实生活中的问题转化为数学运算，运用所学知识解决阅览室中的实际问题，如计算书籍总数、找零等。

3.学会运用加减法策略简化计算过程，如交换加数、结合律等，提高计算速度和准确性。

4.通过小组讨论和合作，增强了团队合作意识和沟通能力，能够在小组内共同解决问题。

5.养成了自主预习、课后巩固和反思总结的良好学习习惯，提高了自主学习能力和学习效率。

6.加深了对数学运算本质的理解，提高了数学抽象和逻辑推理能力，为后续学习奠定基础。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够快速准确地完成100以内两位数加减运算，如58+47、96-35等，熟练掌握进位和退位的处理方法。

2.在解决阅览室问题时，学生能够将问题转化为数学运算，如“阅览室原有85本书，又借出了38本，求现有书籍总数”。通过运用所学知识，学生能够迅速得出答案。

3.学生能够灵活运用加减法策略简化计算，如将58+47转化为60+45，通过交换加数和结合律，使计算过程更加简便。

4.在小组活动中，学生积极参与讨论，共同解决实际问题。例如，在讨论“如何计算阅览室中某类书籍的总数”时，学生能够相互交流，共同找出解决方案。

5.学生在课后能够自主完成作业，巩固课堂所学知识。通过反思总结，学生能够发现自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。

6.学生对数学运算的本质有了更深入的理解，能够运用数学抽象和逻辑推理能力解决实际问题，为学习更复杂的数学知识打下基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，认真听讲，并主动提出疑问。在小组讨论中，学生能够互相交流，共同解决问题，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组通过讨论，展示了对两位数加减运算的理解和应用能力。通过互相解答问题，学生能够加深对运算规则的理解，并能够解决实际问题。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够展示出对两位数加减运算的掌握程度。测试结果反映出学生的计算速度和准确性有所提高，进位和退位的处理也较为熟练。

4.课后作业：学生能够认真完成课后作业，作业质量较高。通过作业，学生能够巩固课堂所学知识，并能够灵活运用加减法策略简化计算过程。

5.教师评价与反馈：教师对学生的学习表现给予积极的评价和反馈。教师关注学生的课堂参与度、小组讨论成果和作业完成情况，及时给予表扬和鼓励，同时也指出学生的不足之处，并给予指导和建议，帮助学生进一步提高。教师还通过与学生个别交流，了解学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助。教师鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，展现自己的思考和理解。教师还鼓励学生进行自主学习，通过阅读教材、参考资料和进行实验等方式，拓展自己的知识面和思维方式。教师还鼓励学生进行合作学习，与同学一起讨论问题，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。教师还鼓励学生进行反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思，发现不足之处，并提出改进措施，促进自我提升。教师还鼓励学生进行拓展学习，阅读相关书籍、网站和视频等，拓宽知识视野，激发对数学的兴趣。教师通过多种方式，全面评价学生的学习效果，并提供积极的反馈，帮助学生不断提高。教学反思与总结在本次教学过程中，我对自己的教学方法、策略和管理进行了反思，发现了一些值得总结的经验和教训。首先，在教学方法上，我注重启发式教学，通过设计预习问题、组织课堂活动等方式，激发学生的学习兴趣和思考。这种方法取得了良好的效果，学生们在课堂上积极参与，思维活跃。然而，我也发现自己在课堂管理方面还有待改进，有时候课堂纪律需要更加严格，以保持良好的学习氛围。

在教学内容上，我注重将理论知识与实际应用相结合，通过设计阅览室情景问题，让学生能够将所学知识运用到实际情境中。这种教学策略取得了较好的效果，学生们能够将抽象的数学知识转化为解决实际问题的能力。但在教学过程中，我也发现一些学生对进位和退位的概念理解不够深入，需要我在今后的教学中更加细致地讲解和练习。

在学生表现方面，大多数学生能够积极参与课堂活动，认真完成作业，展现出良好的学习态度。特别是在小组讨论中，学生们能够互相合作，共同解决问题，这让我感到很欣慰。但也有个别学生在课堂上较为沉默，需要我在今后的教学中更加关注他们的学习情况，给予更多的鼓励和支持。

针对教学中存在的问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会加强课堂管理，确保良好的学习秩序。其次，我会更加关注学生的学习情况，特别是对进位和退位概念的理解，通过更多的实例和练习，帮助学生深入理解。同时，我也会关注个