北师大版一下1.7《做个减法表》教学设计

北师大版一下1.7《做个减法表》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：北师大版一年级下册1.7《做个减法表》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第7课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-通过简单的口算题引入减法概念，回顾已学过的减法知识。

-引导学生思考减法在日常生活中的应用。

2.基本概念讲解（10分钟）：

-通过课本示例，讲解减法的运算规则。

-强调减法表中各数字之间的关系，引导学生观察规律。

3.动手操作（10分钟）：

-分组让学生动手制作减法表，增强学生对减法运算的理解。

-鼓励学生互相检查，确保减法表的正确性。

4.案例分析（10分钟）：

-通过课本中的实例，让学生分析减法表的应用，培养学生解决问题的能力。

-引导学生总结减法表的特点和优势。

5.小组讨论（5分钟）：

-分组讨论如何利用减法表进行口算，提高运算速度。

-分享各自的小技巧，互相学习，共同进步。

6.课堂练习（5分钟）：

-布置一些与减法表相关的练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。

-及时给予反馈，纠正错误，巩固知识点。

7.总结与拓展（5分钟）：

-对本节课所学知识进行总结，强调减法表的重要性。

-拓展学生思维，引导他们思考减法表在更高年级数学学习中的应用。

8.课后作业（课后自主完成）：

-布置与减法表相关的课后作业，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生在家长的帮助下，运用减法表解决实际问题。核心素养目标培养学生数学运算能力，通过制作和运用减法表，使学生在熟练掌握减法运算规则的基础上，提高口算速度和准确性。加强学生观察、分析、解决问题的能力，引导学生发现减法表中数字的规律，培养学生逻辑思维和归纳总结能力。同时，通过小组合作制作减法表，提高学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在互动交流中共同成长，为今后的数学学习打下坚实基础。学情分析一年级学生在经过上半学期的学习后，已经具备了一定的数学基础，对减法运算有初步的认识和了解。但在知识、能力、素质方面仍存在一定差异，具体表现如下：

1.知识层面：

-大部分学生能够掌握20以内的减法运算，但速度和准确性方面有待提高。

-部分学生对减法运算规则的理解不够深入，容易混淆。

-少数学生对减法表的概念模糊，对减法表的运用不熟悉。

2.能力层面：

-学生的观察、分析、解决问题的能力参差不齐，部分学生缺乏发现减法表中规律的能力。

-口算速度和准确性方面，学生之间存在较大差距，部分学生依赖计算器，缺乏自主运算能力。

-小组合作能力有待提高，部分学生在团队合作中表现出不主动、不善于沟通的特点。

3.素质层面：

-学生在逻辑思维、归纳总结能力方面存在差异，部分学生难以从具体实例中提炼出规律。

-学习兴趣和动机方面，部分学生对数学学习缺乏热情，学习积极性不高。

-学习习惯方面，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生知识掌握程度的差异，导致在课堂教学中需要针对不同层次的学生进行分层教学，以满足他们的学习需求。

2.能力层面：学生能力方面的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教，提高学生的口算能力、观察分析能力和团队协作能力。

3.素质层面：学生素质方面的差异，要求教师在教学中注重培养学生的学习兴趣、动机和良好学习习惯，提高学生的自主学习和综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）

-学生用减法学习卡片

-小组合作讨论用白板或黑板

2.软件资源：

-减法学习软件（课堂辅助教学）

-电子版减法表

-课堂练习题库

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（用于实时反馈和评价）

4.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-课堂视频资料（减法运算示例）

5.教学手段：

-口头讲解

-互动提问

-小组合作探究

-课堂练习与反馈

-实物操作（减法学习卡片）

-多媒体演示（减法运算过程）

-课堂游戏（减法竞赛等）教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解减法表的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“减法表是怎么样的？”、“你能发现减法表中的规律吗？”，激发学生思考，为课堂学习减法表内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确减法表教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如减法学习卡片、电子教案等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、减法竞赛等，提高学生学习减法表的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“我们为什么要学习减法表？”、“减法表能帮助我们解决什么问题？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入减法表学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的减法运算规则，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解减法表知识点，结合实例帮助学生理解减法表的构成和运用。

突出减法表的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕减法表中的规律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如制作减法表，让学生在实践中体验减法知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对减法表知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对减法表知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决减法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与减法表内容相关的拓展知识，如减法在生活中的其他应用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合减法表内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习减法表的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的减法表内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的减法表内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了减法表的基本概念和制作方法，能够熟练地运用减法表进行20以内的减法运算。

-学生的口算速度和准确性得到提高，减少了对计算器的依赖。

-学生能够通过观察和分析减法表，发现其中的规律，提高了解题能力。

2.过程与方法：

-学生在小组合作制作减法表的过程中，学会了与他人沟通协作，提高了团队协作能力。

-学生通过实际操作，加深了对减法运算规则的理解，提高了数学思维能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用减法表进行辅助计算，增强了解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，学习积极性得到提高。

-学生在数学学习中培养了自信心，敢于面对困难和挑战。

-学生认识到数学在生活中的重要性，增强了学习数学的自觉性和责任感。

4.创新与实践：

-学生在制作减法表的过程中，发挥了自己的想象力，创造出不同的减法表形式。

-学生尝试运用减法表解决生活中的问题，提高了创新意识和实践能力。

-学生在拓展延伸环节，主动探索减法在生活中的应用，拓宽了知识视野。

5.个性化发展：

-学生的个体差异得到关注，不同层次的学生在课堂上都得到了锻炼和提升。

-教师针对学生的特点，给予个性化的指导，使学生在原有基础上取得了进步。

-学生在课堂上的表现得到了充分的肯定和鼓励，激发了他们进一步学习的动力。

6.课堂氛围与纪律：

-学生在课堂上积极参与讨论，互动交流，课堂氛围活跃。

-学生遵守课堂纪律，注意力集中，学习效果得到了保证。

-教师关注学生的情感需求，营造了一个和谐、宽松的学习环境。板书设计①减法表的基本概念：什么是减法表，减法表的作用。

②减法表的构成：减法表的行和列，减法表的规律。

③减法表的运用：如何运用减法表进行减法运算。

2.板书设计具有艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔或白板笔，使板书更加醒目和吸引眼球。

②设计有趣的插图或图形，如数字形状的气球、减法运算的小动物等，增加趣味性。

③创造互动环节，如让学生在黑板上填写减法表，让学生参与其中，增加互动性。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如小组合作、互动提问等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从整个教学过程来看，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了明显的进步。然而，我也发现了一些问题和不足之处。

在教学策略方面，我注重引导学生发现减法表中的规律，通过实际操作和讨论，让学生在实践中掌握减法运算。这种教学策略取得了较好的效果，学生的口算能力和解决问题的能力得到了提高。但在教学过程中，我发现部分学生对减法表的概念仍不够清晰，对减法表的运用不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要加强对减法表概念的讲解，增加课堂练习的比重，让学生有更多的机会进行实际操作。

在课堂管理方面，我努力营造一个和谐、宽松的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动。总体来说，课堂氛围较好，学生的参与度较高。但也有部分学生在课堂上的注意力不够集中，影响了学习效果。针对这一问题，我计划在今后的教学中，适时调整教学节奏，增加课堂趣味性，吸引学生的注意力。

在学生知识、技能、情感态度方面的收获和进步方面，我感到很欣慰。学生通过本节课的学习，不仅掌握了减法表的知识，还提高了口算能力和团队合作能力。此外，学生在课堂上的学习积极性也有了明显提高。但在情感态度方面，我发现部分学生对数学学习的兴趣仍然不足。为了