Unit 2 Natural Disasters Grammar and usage 教案-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

Unit2NaturalDisastersGrammarandusage教案-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津译林版（2020）高中英语必修第三册Unit2NaturalDisasters中的Grammarandusage部分。这部分内容主要涉及到情态动词can和may的用法，以及一般现在时和一般过去时的用法。

情态动词can和may在学生已有知识中是熟悉的，但是在实际应用中可能存在一些混淆。因此，本节课将通过实例讲解，帮助学生区分can和may的用法，并掌握它们在实际语境中的应用。

一般现在时和一般过去时是学生已经学习过的时态，但是在本单元的阅读材料中，这两种时态的运用较为复杂。因此，本节课将通过分析阅读材料中的句子，帮助学生理解和掌握这两种时态的用法。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关，旨在帮助学生巩固和拓展已有知识，提高语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

在语言能力方面，通过学习情态动词can和may的用法，以及一般现在时和一般过去时的运用，学生能够更好地理解和运用英语进行交流，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过对阅读材料中的句子进行分析，学生能够提高理解和分析长篇英语文章的能力。

在文化意识方面，通过学习关于自然灾害的话题，学生能够了解不同文化背景下对自然灾害的认识和应对策略，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。

在思维品质方面，通过对情态动词can和may的用法进行区分和分析，学生能够提高逻辑思维能力和批判性思维能力。同时，通过对阅读材料中的句子进行深入理解和分析，学生能够提高分析和解决问题的能力。

在学习能力方面，通过本节课的学习，学生能够提高自主学习的能力，学会如何独立分析和解决问题。同时，学生能够通过小组合作学习，提高团队合作的能力。学情分析1.学生层次

本节课的学生为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和阅读理解。然而，在语法和时态方面，他们可能还存在一些混淆和不理解的地方。因此，在教学过程中，教师需要针对性地进行讲解和练习，帮助学生巩固和提高。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习过情态动词can和may的用法，以及一般现在时和一般过去时的时态。但是，在实际应用中，他们可能还存在一些问题，如时态的混淆和情态动词用法的错误。因此，教师需要通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握这些语法知识。

在能力方面，学生已经具备了一定的英语听说读写能力，能够进行基本的英语交流和阅读理解。然而，在语法和时态方面，他们的应用能力还有待提高。因此，教师需要通过大量的练习和实际应用场景，帮助学生提高语法和时态的应用能力。

在素质方面，学生已经具备了一定的学习兴趣和积极性，能够积极参与课堂活动和练习。然而，在自主学习方面，他们可能还存在一些困难，如缺乏自主学习和解决问题的能力。因此，教师需要通过引导和鼓励，帮助学生提高自主学习的能力。

3.行为习惯

在行为习惯方面，学生已经形成了良好的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，在自主学习和自我管理方面，他们可能还存在一些问题，如拖延和缺乏自律。因此，教师需要通过设置明确的作业和要求，以及提供及时的反馈和指导，帮助学生养成良好的自主学习习惯。

4.对课程学习的影响

学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，制定合适的学习计划和教学方法，以帮助学生提高英语学科核心素养。例如，对于语法和时态的混淆，教师可以通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握这些知识点。对于自主学习能力的提高，教师可以通过设置明确的作业和要求，以及提供及时的反馈和指导，帮助学生养成良好的自主学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用情态动词can和may的用法，以及一般现在时和一般过去时的时态。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

2.合作学习法：通过小组合作学习，让学生共同分析阅读材料中的句子，讨论和解决语法和时态的问题。这种教学方法能够培养学生的团队合作能力和交流能力。

3.实例讲解法：通过提供具体的实例，帮助学生理解和掌握情态动词can和may的用法，以及一般现在时和一般过去时的时态。这种教学方法能够使学生更好地理解和运用这些语法知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频和图片等，为学生提供直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握情态动词can和may的用法，以及一般现在时和一般过去时的时态。

2.教学软件：利用教学软件，如在线语法练习和词汇游戏等，为学生提供互动式的学习平台，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.小组讨论：通过组织小组讨论，让学生共同分析阅读材料中的句子，讨论和解决语法和时态的问题。这种教学手段能够培养学生的团队合作能力和交流能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师以提问方式引入话题：“同学们，你们有没有遇到过自然灾害的情况？这些自然灾害给我们带来了哪些影响？”（举例说明）

2.学生分享自己的经历和感受，激发学生的兴趣和好奇心。

3.教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将学习《Unit2NaturalDisasters》这一章节，探索自然灾害的奥秘。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：教师介绍自然灾害的定义、分类及其对人类社会的影响。

2.案例分析：教师通过具体案例分析自然灾害的实际情况，引导学生理解自然灾害的特点和应对策略。

3.重点难点解析：教师详细讲解情态动词can和may的用法，以及一般现在时和一般过去时的时态。针对难点，教师通过实例比较和讲解，帮助学生理解和掌握。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论自然灾害对当地社区的影响及应对措施。

2.实验操作：教师组织学生进行模拟实验，如制作沙盘模拟洪水灾害，让学生直观地了解自然灾害的应对方法。

3.成果展示：每个小组展示讨论成果和实验操作，分享经验和建议。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“自然灾害的应对策略”进行讨论，提出自己的观点和想法。

2.引导与启发：教师引导学生发现问题、分析问题，并提出解决方法。

3.成果分享：每个小组选择代表分享讨论成果，记录在黑板或投影仪上，供全班同学参考。

五、总结回顾（用时5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调自然灾害的应对策略和语法知识的重要性。鼓励学生在日常生活中运用所学知识，并提出疑问，教师给予解答。知识点梳理1.情态动词can和may的用法

-can表示能力、可能性、允许等含义，例如："Hecanswim."

-may表示可能性、允许、祝愿等含义，例如："Youmaygo."

2.一般现在时和一般过去时的用法

-一般现在时表示现在经常发生或存在的状态，例如："IstudyEnglish."

-一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态，例如："IstudiedEnglishyesterday."

3.自然灾害的分类和特点

-自然灾害分为气象灾害、地质灾害、生物灾害等类型。

-气象灾害包括洪水、台风、干旱等，特点是突发性强、影响范围广。

-地质灾害包括地震、山体滑坡、泥石流等，特点是破坏力大、难以预测。

-生物灾害包括病虫害、森林火灾等，特点是传播速度快、影响范围广。

4.自然灾害的影响和应对策略

-自然灾害对人类社会的影响包括人员伤亡、财产损失、环境破坏等。

-应对自然灾害的策略包括加强防灾减灾意识、完善应急预案、提高救援能力等。

5.语法知识点

-情态动词can和may的用法：表示能力、可能性、允许等含义。

-一般现在时和一般过去时的用法：表示现在经常发生或存在的状态和过去发生的动作或存在的状态。

6.句型结构和练习

-句型结构包括主谓宾结构、主系表结构等。

-练习包括填空、选择、翻译等，帮助学生巩固和提高语法知识。

7.实践活动和案例分析

-实践活动包括分组讨论、实验操作等，帮助学生加深理解和应用。

-案例分析包括自然灾害的实际案例，帮助学生理解自然灾害的特点和应对策略。教学反思今天的课程内容是《Unit2NaturalDisasters》中的Grammarandusage部分，主要涉及情态动词can和may的用法，以及一般现在时和一般过去时的时态。在教学过程中，我采用了任务型教学法、合作学习法和实例讲解法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我利用了多媒体教学和教学软件等现代化教学手段，以提高教学效果和效率。

在导入新课时，我以提问方式引入话题，让学生分享自己遇到自然灾害的经历，从而激发他们的兴趣和好奇心。在讲授新课时，我详细介绍了情态动词can和may的用法，以及一般现在时和一般过去时的时态，并通过实例讲解和比较，帮助学生理解和掌握这些知识点。在实践活动环节，我组织学生进行分组讨论和实验操作，加深他们对语法知识的理解和应用。

在教学手段方面，多媒体教学和教学软件的使用取得了较好的效果，帮助学生更好地理解和掌握知识点。然而，在教学过程中，我发现部分学生对多媒体设备和教学软件的使用还存在一些困难，因此，我需要更加关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。课后作业1.请用一般现在时描述你每天早上起床后的活动。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.Iwashmyfaceandbrushmyteeth.ThenIhavebreakfastandgotoschool.

2.请用一般过去时描述你昨天下午做了什么。

答案：Yesterdayafternoon,IdidmyhomeworkandwatchedTV.Afterthat,Iwentoutforawalkwithmyfriends.

3.请用情态动词can描述你的一个能力或技能。

答案：Icanplaythepianoverywell.Ihavebeenlearningforthreeyearsandcanplaymanybeautifulpiecesofmusic.

4.请用情态动词may描述你对未来的一次计划或愿望。

答案：Nextweek,Imaygotothebeachwithmyfamily.Ihopeitwillbeagreattripandwecanhavealotoffun.

5.请用一般现在时描述你周末的安排。

答案：Onweekends,Iusuallygoshoppingandvisitmygrandparents.Sometimes,Ialsogotothemoviesorhaveapicnicwithmyfriends.课堂-提问：通过提问，了解学生对情态动词can和may的用法，以及一般现在时和一般过去时的时态的理解程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况和合作学习的情况。

-测试：进行小规模的测试，如填空题、翻译题等，了解学生对语法知识的掌握情况。

-及时解决问题：针对课堂评价中发现的问题，及时进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握知识点。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，找出错误并标注出来，以便学生改正。

-点