9古诗三首《清明》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

9古诗三首《清明》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选取的教材为2023-2024学年语文三年级下册统编版，课程主要内容为古诗三首《清明》。《清明》是唐代诗人杜牧创作的一首诗，通过对清明时节景象的描绘，表达了对逝去亲人的怀念之情。这首诗不仅蕴含了丰富的文化内涵，而且语言优美，意境深远，非常适合三年级学生学习。

本节课的教学目标为：让学生掌握《清明》这首诗的基本内容和情感，理解古诗的意境和艺术特点，提高学生对古诗的鉴赏能力。教学重点为：通过分析诗句，让学生感受古诗的意境美和情感美。教学难点为：让学生理解古诗中的意象和修辞手法。

教学方法包括：讲授法、讨论法、情景教学法等。通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的思维能力和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生对古诗的鉴赏能力和审美能力，提升学生的文化素养。通过学习《清明》这首诗，使学生能够理解和感悟古诗所表达的意境美和情感美，培养学生的审美情趣。同时，通过分析古诗的修辞手法和意象，提高学生的文学素养，增强学生对传统文化的认知和尊重。此外，通过古诗的学习，培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学创作的兴趣，提升学生的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在学习《清明》这首诗之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的格式和韵律有一定的了解。他们已经能够识别和理解简单的古诗句子，对古诗的基本意象和修辞手法有一定的认识。同时，学生对清明这个传统节日也有所了解，知道清明是纪念祖先和逝去亲人的日子，这为理解《清明》这首诗的情感基础奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对古诗的学习兴趣较高，他们喜欢通过朗读和表演来感受古诗的韵律和美感。在学习《清明》这首诗时，学生能够运用已有的知识，通过朗读和讨论来理解和感悟古诗的意境和情感。他们的思维活跃，善于通过想象和联想来理解和创造。在学习风格上，三年级学生喜欢通过互动和参与来学习，他们喜欢通过讨论和合作来加深对古诗的理解和感悟。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《清明》这首诗时，学生可能遇到的困难和挑战主要集中在对古诗意境的理解和对修辞手法的运用上。由于古诗语言的凝练和意象的丰富，学生可能难以完全理解和把握古诗的意境。同时，古诗中的修辞手法，如对偶、借代等，可能对学生来说比较陌生，需要通过教师的讲解和示例来理解和掌握。此外，学生可能对古诗中的历史和文化背景不够了解，这也会影响到他们对古诗的理解和感悟。教学方法与手段1.教学方法

(1)讲授法：教师通过讲解和分析《清明》这首诗的背景、意境、修辞手法等，引导学生理解和感悟古诗的美。

(2)讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享对《清明》这首诗的理解和感悟，培养学生的合作能力和交流能力。

(3)情景教学法：教师创设相关的情景，如清明节扫墓的场景，让学生通过亲身体验来感受古诗所表达的情感，加深对古诗的理解。

2.教学手段

(1)多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示《清明》这首诗的图片、动画等，帮助学生直观地理解古诗的意境和情感。

(2)教学软件：使用教学软件，如古诗朗诵软件，让学生通过朗读来感受古诗的韵律和美感，提高学生的朗读能力。

(3)小组合作：通过小组合作的方式，让学生在课堂上进行讨论和分享，培养学生的团队合作精神和交流能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们学习的内容是古诗三首《清明》。在开始之前，我想问大家一个问题：“你们有在清明节的时候扫墓吗？”（举例说明）清明节是我们中国的传统节日，是纪念祖先和逝去亲人的日子。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同学习《清明》这首诗。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《清明》这首诗是唐代诗人杜牧创作的。它是表达了对逝去亲人的怀念之情。通过讲解这首诗的基本内容和情感，使学生能够理解和感悟古诗的意境美和情感美。

2.案例分析：接着，我们将分析《清明》这首诗中的修辞手法和意象，让学生通过具体的例子来理解和掌握。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我们将特别强调对偶、借代等修辞手法的理解和运用。对于难点部分，我们会通过举例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《清明》相关的实际问题，如清明节扫墓的意义等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟扫墓的过程，让学生通过亲身体验来感受古诗所表达的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《清明》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《清明》这首诗的基本内容和情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解和掌握《清明》这首诗的基本内容和情感。学生将能够通过教师的讲解和分析，理解《清明》这首诗的意境美和情感美，感受到诗人对逝去亲人的怀念之情。

2.理解和运用古诗的修辞手法。学生将能够理解古诗中的对偶、借代等修辞手法的运用，并能够运用到自己的写作中，提高自己的文学素养。

3.提高对古诗的鉴赏能力。学生将能够通过对《清明》这首诗的学习，提高对古诗的鉴赏能力，能够理解和感悟古诗的意境和情感。

4.培养对传统文化的认知和尊重。学生将能够通过对《清明》这首诗的学习，加深对传统文化的认知和尊重，提高自己的文化素养。

5.提高学生的语言表达能力和思维能力。学生将能够在课堂上通过讨论和分享，提高自己的语言表达能力和思维能力。

6.培养学生的团队合作精神和交流能力。学生将能够在小组合作中，培养自己的团队合作精神和交流能力，提高自己的综合素养。

7.激发学生对文学创作的兴趣。学生将能够通过对《清明》这首诗的学习，激发自己对文学创作的兴趣，提高自己的文学创作能力。

8.提高学生的自主学习能力。学生将能够在课堂上通过自主学习和探究，提高自己的自主学习能力，提高自己的学习效果。

9.培养学生的创新意识和创新能力。学生将能够在课堂上通过思考和探索，培养自己的创新意识和创新能力，提高自己的综合素质。

10.提高学生的学习兴趣和主动性。学生将能够在课堂上通过参与和互动，提高自己的学习兴趣和主动性，提高自己的学习效果。板书设计1.教学内容：古诗三首《清明》

2.教学目标：

-掌握《清明》这首诗的基本内容和情感

-理解古诗的修辞手法和意象

-提高对古诗的鉴赏能力

3.教学重点：

-修辞手法的理解和运用

-对偶、借代等修辞手法的具体分析

4.教学难点：

-理解古诗的意境美和情感美

-掌握对偶、借代等修辞手法的运用

5.教学方法：

-讲授法

-讨论法

-情景教学法

6.教学手段：

-多媒体教学

-教学软件

-小组合作典型例题讲解1.例题1：请简要概括《清明》这首诗的内容。

答案：《清明》这首诗的内容是对清明时节的景象的描绘，表达了对逝去亲人的怀念之情。

2.例题2：请分析《清明》这首诗中的修辞手法。

答案：《清明》这首诗中使用了对偶、借代等修辞手法。例如，诗中的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”使用了对偶手法，而“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”则使用了借代手法。

3.例题3：请解释《清明》这首诗中的意象。

答案：《清明》这首诗中的意象有“雨纷纷”、“行人”、“断魂”、“酒家”、“杏花村”等。这些意象通过具体的事物，表达了诗人对逝去亲人的怀念之情。

4.例题4：请分析《清明》这首诗的情感。

答案：《清明》这首诗的情感是对逝去亲人的怀念之情。诗中的“雨纷纷”、“行人欲断魂”等句子，都表达了诗人对逝去亲人的深深怀念和哀伤。

5.例题5：请解释《清明》这首诗中的对偶手法。

答案：《清明》这首诗中的对偶手法主要体现在“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这一句中。通过对偶的手法，诗人将清明时节的景象和对行人的情感进行了对比，强调了清明时节的凄凉和行人的悲伤。

6.例题6：请解释《清明》这首诗中的借代手法。

答案：《清明》这首诗中的借代手法主要体现在“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”这一句中。诗人通过借代的手法，用“酒家”代指“酒店”，用“牧童”代指“放牛的孩子”，通过具体的事物来表达自己的情感。

7.例题7：请解释《清明》这首诗中的意境美。

答案：《清明》这首诗中的意境美体现在诗人对清明时节的景象的描绘和对逝去亲人的怀念之情的表达上。诗中的“雨纷纷”、“行人欲断魂”等句子，通过具体的景象和情感的描绘，营造了一种凄凉而深情的美。

8.例题8：请解释《清明》这首诗中的情感美。

答案：《清明》这首诗中的情感美体现在诗人对逝去亲人的怀念之情的表达上。诗中的“雨纷纷”、“行人欲断魂”等句子，通过具体的景象和情感的描绘，表达了对逝去亲人的深深怀念和哀伤，展现了诗人内心的情感美。

9.例题9：请解释《清明》这首诗中的文化内涵。

答案：《清明》这首诗中的文化内涵体现在诗人对清明这个传统节日的描写上。清明是中国的传统节日，是纪念祖先和逝去亲人的日子。诗人通过对清明时节的景象的描绘，表达了对中国传统文化的尊重和传承。

10.例题10：请解释《清明》这首诗中的艺术特点。

答案：《清明》这首诗中的艺术特点体现在诗人对修辞手法的运用和对意象的描绘上。诗人通过对偶、借代等修辞手法的运用，以及对清明时节的景象的描绘，展现了古诗的艺术美。课堂小结，当堂检测课堂小结

1.学生通过学习《清明》这首诗，理解了其基本内容和情感，能够体会到诗人对逝去亲人的怀念之情。

2.学生掌握了古诗的修辞手法，如对偶、借代等，并能运用到自己的写作中。

3.学生提高了对古诗的鉴赏能力，能够理解和感悟古诗的意境和情感。

4.学生加深了对传统文化的认知和尊重，提高了自己的文化素养。

5.学生通过实践活动和小组讨论，提高了自己的语言表达能力和思维能力。

6.学生培养了团队合作精神和交流能力，提高了自己的综合素养。

7.学生激发了文学创作的兴趣，提高了自己的文学创作能力。

8.学生提高了自主学习能力，提高了学习效果。

9.学生培养了创新意识和创新能力，提高了综合素质。

10.学生提高了学习兴趣和主动性，提高了学习效果。

当堂检测

1.请简要概括《清明》这首诗的内容。

2.请分析《清明》这首诗中的修辞手法。

3.请解释《清明》这首诗中的意象。

4.请分析《清明》这首诗的情感。

5.请解释《清明》这首诗中的对偶手法。

6.请解释《清明》这首诗中的借代手法。

7.请解释《清明》这首诗中的意境美。

8.请解释《清明》这首诗中的情感美。

9.请解释《清明》这首诗中的文化内涵。

10.请解释《清明》这首诗中的艺术特点。教学反思与总结今天，我们在课堂上学习了古诗三首《清明》。通过对这首诗的学习，我希望学生们能够理解和掌握古诗的基本内容和情感，以及诗人对逝去亲人的怀念之情。同时，我也希望学生们能够通过学习这首诗，提高对古诗的鉴赏能力，以及对传统文化的认知和尊重