2024学年小学手拉手创造和谐校园班会教学设计

2024学年小学手拉手创造和谐校园班会教学设计一、教学内容

本节课选自《品德与社会》四年级上册第三单元“我的校园生活”的第一课时“手拉手，共创和谐校园”。本节课主要内容包括：

1.了解和谐校园的定义，理解和谐校园的重要性。

2.掌握创建和谐校园的方法和途径。

3.培养学生热爱校园，积极参与校园建设，共同创造和谐校园的意识。

教学过程中，我将通过情景模拟、小组讨论、实践活动等方式，引导学生深入理解和谐校园的内涵，激发学生积极参与校园建设的热情，培养学生良好的道德品质和社会责任感。二、核心素养目标

1.提高对和谐校园的认识，培养尊重他人、团结协作的素养。

2.掌握创建和谐校园的方法和途径，培养解决问题的能力。

3.激发积极参与校园建设的热情，培养社会责任感和公民意识。

教学过程中，我将引导学生通过情景模拟、小组讨论、实践活动等方式，深入理解和谐校园的内涵，培养尊重他人、团结协作的素养。同时，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和解决方案，培养解决问题的能力。此外，我将强调学生参与校园建设的重要性，激发他们的社会责任感和公民意识，使他们成为和谐校园的积极参与者和建设者。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生理解和谐校园的定义，掌握创建和谐校园的方法和途径，培养学生热爱校园，积极参与校园建设，共同创造和谐校园的意识。

具体来说，教学重点包括：

（1）理解和谐校园的定义。和谐校园是指校园内师生关系和谐，学习氛围良好，校园环境优美，学生全面发展，充满活力和创造力的校园。

（2）掌握创建和谐校园的方法和途径。创建和谐校园需要从以下几个方面入手：加强德育教育，提高师生道德素养；营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣；优化校园环境，创建优美的校园景观；加强校园文化建设，丰富校园生活；加强家校联系，共同关注学生成长。

（3）培养学生热爱校园，积极参与校园建设，共同创造和谐校园的意识。通过实践活动，让学生亲身参与校园建设，感受校园的变化，激发他们为校园发展贡献力量的积极性。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和谐校园的内涵，掌握创建和谐校园的方法和途径，培养学生积极参与校园建设的意识。具体来说，教学难点包括：

（1）理解和谐校园的定义。学生可能对和谐校园的内涵理解不够深入，需要通过具体的例子和实践活动，让学生亲身感受和谐校园的特点。

（2）掌握创建和谐校园的方法和途径。学生可能对如何创建和谐校园缺乏具体的思路和方法，需要通过课堂讨论和实践活动，引导学生找到解决问题的途径。

（3）培养学生积极参与校园建设的意识。学生可能对参与校园建设的重要性认识不足，需要通过课堂教育和实践活动，激发他们为校园发展贡献力量的积极性。

针对以上难点，我将采取以下教学策略：

（1）通过具体例子和实践活动，帮助学生理解和谐校园的内涵。

（2）组织课堂讨论，引导学生思考创建和谐校园的方法和途径。

（3）开展实践活动，让学生亲身参与校园建设，感受校园的变化，激发他们为校园发展贡献力量的积极性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《品德与社会》四年级上册第三单元“我的校园生活”的第一课时“手拉手，共创和谐校园”的教材。同时，为学生提供与教材配套的学习资料，如练习题、活动手册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。图片可以展示和谐校园的典型场景，如师生互动、课外活动等。图表可以展示创建和谐校园的方法和途径，如校园环境规划、德育教育等。视频可以展示校园建设的过程和成果，如绿化活动、校园文化节等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但为了让学生更好地理解创建和谐校园的方法和途径，可以准备一些模拟实验器材，如校园环境模型、班级活动道具等。这些器材可以用于实践活动，让学生亲身参与校园建设，感受校园的变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生积极参与课堂活动。可以设置分组讨论区，让学生在小组内交流想法和心得。可以设置实验操作台，让学生亲自动手实践。可以设置展示区，让学生展示自己的作品和成果。

5.人力资源：邀请校领导、班主任、德育教师等相关人员参加课堂活动，为学生提供更多的指导和帮助。同时，可以邀请家长代表参加课堂活动，共同关注学生的成长和发展。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“手拉手，共创和谐校园”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解和谐校园的定义和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“手拉手，共创和谐校园”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“手拉手，共创和谐校园”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解和谐校园的定义、创建和谐校园的方法和途径，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握创建和谐校园的方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验创建和谐校园的方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解和谐校园的定义、创建和谐校园的方法和途径。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握创建和谐校园的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解和谐校园的定义、创建和谐校园的方法和途径，掌握创建和谐校园的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“手拉手，共创和谐校园”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与和谐校园相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的和谐校园的定义、创建和谐校园的方法和途径。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

本节课内容相关的拓展阅读材料包括：

（1）《校园文化建设指导手册》：这本书详细介绍了如何创建和谐的校园文化，包括校园环境建设、德育教育、班级活动等方面。

（2）《学生心理健康教育》：这本书提供了关于学生心理健康教育的理论和实践指导，帮助学生建立和谐的师生关系和同学关系。

（3）《校园安全管理手册》：这本书介绍了如何保障校园的安全，包括交通安全、消防安全、食品安全等方面，有助于营造和谐的校园环境。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，加深对和谐校园的理解和认识。可以引导学生进行以下活动：

（1）观察和记录：让学生在课后观察和记录校园内的和谐现象和不和谐现象，分析原因并提出改进建议。

（2）调查和访谈：学生可以进行校园内的调查和访谈，了解其他同学对和谐校园的看法和建议。

（3）实践活动：学生可以参与校园内的实践活动，如环保活动、文明礼仪活动等，以实际行动促进和谐校园的建设。

（4）创作和展示：学生可以进行创作活动，如绘画、写作、演讲等，表达自己对和谐校园的理解和期望，并在班级内展示和分享。七、课后拓展

1.拓展内容

本节课内容相关的拓展阅读材料和视频资源包括：

（1）《和谐校园建设案例集》：这本书收集了多个成功创建和谐校园的案例，供学生参考和学习。

（2）《校园人际关系指导手册》：这本书提供了关于建立和谐的人际关系的指导，包括师生关系、同学关系等。

（3）《校园环境建设手册》：这本书介绍了如何建设和维护优美的校园环境，包括绿化、环境卫生等方面。

（4）《校园文化活动策划与实施》：这本书提供了关于策划和实施校园文化活动的指导，有助于丰富校园生活。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。具体要求包括：

（1）阅读拓展材料：学生可以选择以上提供的拓展阅读材料，进行自主阅读和理解。

（2）观看视频资源：学生可以选择以上提供的视频资源，进行观看和学习。

（3）撰写读书笔记：学生可以撰写读书笔记，记录自己的理解和感悟。

（4）完成实践活动：学生可以参与实践活动，如环保活动、文明礼仪活动等，以实际行动促进和谐校园的建设。

（5）分享学习成果：学生可以将自己的学习成果，如读书笔记、实践活动报告等，与同学分享和交流。八、教学反思与改进

在教学“手拉手，共创和谐校园”这一课时，我意识到课堂氛围活跃，学生积极参与，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习任务不够重视，预习效果不理想。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生预习任务的监督和指导，确保每个学生都能认真完成预习任务，为课堂学习做好准备。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，有时会出现意见分歧和沟通不畅的情况。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生团队合作和沟通能力的培养，鼓励学生相互尊重、积极倾听，共同完成课堂活动。

再次，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对课后作业和拓展学习不够积极，缺乏自主学习的动力。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，设计更具吸引力的课后作业和拓展学习任务，同时加强对学生的指导和鼓励，帮助学生建立自主学习的习惯。

最后，在整节课的教学过程中，我注意到部分学生对和谐校园的内涵和创建方法的理解不够深入。为了提高学生的理解程度，我计划在未来的教学中，增加一些具体的案例和实践活动，让学生通过亲身参与和体验，更深入地理解和掌握和谐校园的内涵和创建方法。九、内容逻辑关系

①和谐校园的定义与重要性

本节课的重点知识点是和谐校园的定义与重要性。和谐校园是指校园内师生关系和谐，学习氛围良好，校园环境优美，学生全面发展，充满活力和创造力的校园。和谐校园的重要性在于它为学生提供了一个良好的成长环境，有助于培养学生的道德品质、提高学习效率、促进身心健康。

②创建和谐校园的方法与途径

本节课的重点知识点是创