全国川教版信息技术七年级下册第13课《配乐诗朗诵》教学设计

全国川教版信息技术七年级下册第13课《配乐诗朗诵》教学设计一、教材分析

全国川教版信息技术七年级下册第13课《配乐诗朗诵》教学设计，以培养学生对信息技术的兴趣和应用能力为目标。本节课内容与日常生活紧密相连，通过学习配乐诗朗诵，让学生掌握信息技术的应用，提高他们的文学素养和审美能力。

本节课主要内容包括：了解配乐诗朗诵的基本概念，学习使用相关的信息技术工具，如音频编辑软件等，进行配乐诗朗诵的创作。通过实践操作，让学生掌握信息技术的应用，培养他们的创新能力和团队协作能力。

在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。同时，结合课本内容，组织学生进行配乐诗朗诵的实践，提高他们的文学素养和审美能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.信息意识：通过学习配乐诗朗诵，让学生了解和认识信息技术在文学艺术领域的应用，提高他们对信息技术的敏感度和应用意识。

2.创新精神：鼓励学生发挥创意，运用所学的信息技术知识，进行配乐诗朗诵的创作，培养他们解决问题的能力和创新精神。

3.团队协作：在配乐诗朗诵的创作过程中，学生需要进行分组合作，培养他们的团队协作能力，提高他们的人际沟通和协作能力。

4.审美能力：通过欣赏和分析经典的配乐诗朗诵作品，让学生感受文学艺术的美，提高他们的审美能力和文学鉴赏能力。

5.文化素养：通过学习配乐诗朗诵，让学生了解我国传统文化，增强他们的民族自豪感和文化自信心。

6.自主学习能力：在教学过程中，教师引导学生主动探究，培养他们自主学习的能力，使他们养成良好的学习习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如文字处理、图片编辑等。此外，他们对信息技术的基本概念也应该有所了解，如音频、视频的编辑和处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。在学习过程中，他们喜欢通过实践操作来掌握知识，因此，动手能力较强。在学习风格上，他们更倾向于合作学习，喜欢与同伴一起探讨问题，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在配乐诗朗诵的制作过程中，学生可能对音频编辑软件的操作不熟悉，从而影响作品的制作。此外，他们在创作过程中可能会遇到灵感不足、文学修养不足等问题。还有一些学生可能会对诗歌朗诵的技巧感到困惑，不知道如何把握诗歌的节奏和情感。四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、麦克风、耳机、诗朗诵素材库。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、多媒体教学软件。

3.信息化资源：配乐诗朗诵教学视频、音频编辑软件教程、在线诗歌朗诵比赛平台。

4.教学手段：小组讨论、示范教学、任务驱动、案例分析、学生展示。五、教学流程

1.导入新课：同学们，今天我们将要学习的是《配乐诗朗诵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经尝试过为诗歌配上音乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索配乐诗朗诵的奥秘。

2.新课讲授：

1.理论介绍：首先，我们要了解配乐诗朗诵的基本概念。配乐诗朗诵是指在诗歌朗诵的过程中，通过音乐来衬托和增强诗歌的情感表达。它是一种将音乐与诗歌有机结合的艺术形式，能够使诗歌更加生动和感人。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了配乐诗朗诵在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解和感受诗歌的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选择合适的音乐和如何调整诗歌的节奏这两个重点。对于如何选择合适的音乐，我会介绍一些基本的准则和方法。对于如何调整诗歌的节奏，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动：

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与配乐诗朗诵相关的实际问题，如如何选择合适的音乐、如何调整诗歌的节奏等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何为一段诗歌配上音乐，并调整诗歌的节奏。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论：

1.讨论主题：学生将围绕“配乐诗朗诵在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如配乐诗朗诵如何能够增强诗歌的情感表达、如何选择合适的音乐等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾：今天的学习，我们了解了配乐诗朗诵的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对配乐诗朗诵的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

1.1配乐诗朗诵作品集：提供一系列经典的配乐诗朗诵作品，包括古代诗词、现代诗歌等，让学生欣赏和分析，提高他们的文学素养和审美能力。

1.2音频编辑软件教程：提供一些常用的音频编辑软件的使用教程，如Audacity、AdobeAudition等，帮助学生掌握音频编辑的基本技巧。

1.3诗歌创作指导：提供一些关于诗歌创作的指导资料，包括诗歌的形式、韵律、意象等方面的知识，帮助学生更好地理解和创作诗歌。

1.4配乐诗朗诵比赛视频：收集一些配乐诗朗诵比赛的精彩视频，让学生观看并分析其中的优点和不足，提高他们的批判性思维能力。

2.拓展建议：

2.1学生可以利用课余时间，浏览配乐诗朗诵作品集，欣赏不同的作品，并尝试分析作品的音乐与诗歌的结合方式，提高自己的审美能力和文学鉴赏能力。

2.2学生可以利用课余时间，自学音频编辑软件的使用教程，掌握基本的音频编辑技巧，为自己的诗歌创作配上合适的音乐。

2.3学生可以利用课余时间，阅读诗歌创作指导资料，学习诗歌的形式、韵律、意象等方面的知识，提高自己的诗歌创作能力。

2.4学生可以利用课余时间，观看配乐诗朗诵比赛视频，学习其中的优点，并尝试找出其中的不足，提高自己的批判性思维能力。

2.5学生可以利用课余时间，参加学校或社区组织的配乐诗朗诵活动，将自己的作品展示给他人，提高自己的表演能力和自信心。

2.6学生可以利用课余时间，与同学或朋友一起，组织配乐诗朗诵创作小组，相互交流和合作，共同提高配乐诗朗诵的创作水平。七、教学反思与改进

在教授《配乐诗朗诵》这一章节的过程中，我观察到了学生的反应和学习效果，也收到了一些反馈。在此基础上，我想对这次教学进行一些反思，并提出一些改进措施。

首先，我注意到在导入新课时，提出的问题“你们是否曾经尝试过为诗歌配上音乐？”引起了学生的兴趣，但也有部分学生对此感到困惑。这说明在今后的教学中，我需要更明确地引导学生，让他们理解诗歌配乐的意义和方法。

其次，在讲授理论知识和分析案例时，我发现部分学生对于配乐诗朗诵的概念和操作流程掌握得不够扎实。这可能是因为我在讲解时过于简洁，没有给予学生足够的时间去消化和理解新知识。因此，我计划在未来的教学中，通过更多实例分析和互动讨论，帮助学生深入理解配乐诗朗诵的技巧和艺术性。

再次，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，但个别小组的成果展示略显混乱，部分学生未能充分参与其中。针对这一点，我计划在未来的教学中，提前明确各小组的分工和展示要求，确保每个学生都能积极参与并得到锻炼。

此外，在学生小组讨论环节，我作为引导者的角色发挥得不够理想，有时未能及时给予学生有效的指导和启发。为此，我将在今后的教学中，更加注重与学生的互动，及时发现并解决他们在讨论中遇到的问题。

最后，在总结回顾环节，我意识到需要给予学生更多的时间去回顾和巩固所学知识。因此，我计划在未来的教学中，预留更多时间让学生提问和交流，确保他们对配乐诗朗诵的知识点有更扎实的掌握。八、典型例题讲解

1.例题1：请为以下诗歌《静夜思》配上合适的音乐。

答案：可以为这首诗歌配上轻柔的古典音乐，如钢琴曲《月光奏鸣曲》等。

2.例题2：请分析以下配乐诗朗诵作品，指出其中的优点和不足。

答案：这首配乐诗朗诵作品的优点是音乐与诗歌的情感表达非常和谐，能够很好地衬托出诗歌的意境。不足之处可能是诗歌的朗诵节奏稍显急促，可以适当放慢节奏，使音乐与朗诵更好地融合。

3.例题3：请为以下现代诗歌《再别康桥》配