18《童年的水墨画》教学设计

18《童年的水墨画》教学设计主备人备课成员教材分析《童年的水墨画》是小学三年级语文课本中的一篇精读课文，选自人教版《语文》三年级下册。本文以生动的语言和细腻的笔触描绘了童年时代与大自然亲密接触的美好画面，展现了儿童对生活的观察和感受。课程设计旨在通过本文的学习，让学生感受作者对童年生活的怀念，体会水墨画一般的语言特色，同时加强对文本的理解能力和审美情趣的培养。教学内容与课本紧密相关，着重引导学生从文本中提炼信息，感受语言美，并结合生活实际，启发学生发现和珍惜身边的美好。核心素养目标分析《童年的水墨画》教学设计围绕培养学生的语文核心素养，旨在提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化理解与传承能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言建构与运用：掌握课文中的生字词，运用课文中的丰富词汇和句式进行口头及书面表达，学会用水墨画般的语言描绘自然和童年生活。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，引导学生从不同角度理解文本，提升思维的深度和广度。

3.审美鉴赏与创造：感受课文中的语言美，学会欣赏和评价水墨画一般的文学作品，激发学生对文学艺术的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化理解与传承：了解课文背后的文化内涵，认识童年生活在中国传统文化中的价值，激发学生对传统文化的尊重和传承意识。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密结合，注重培养学生的综合能力和人文素养，使学生在掌握语文知识的同时，提升个人综合素质。学情分析本节课的教学对象为小学三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在前期学习中已经掌握了一定的汉字词汇量和基本的语法知识，能够自主阅读和理解简单的文本。

-对大自然有一定的观察和体验，但对于用水墨画般细腻的语言描绘自然美景的能力尚需培养。

-学生对童年的生活充满好奇和兴趣，但可能缺乏从文学作品中发现和感悟生活之美的经验。

2.能力层面：

-学生在口头表达方面逐渐成熟，能够较为流畅地表达自己的观点，但书面表达能力尤其是创作性写作还需加强。

-思维发展正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有一定的观察力和想象力，但逻辑推理和分析能力还在起步阶段。

-学生对于文学作品的欣赏能力参差不齐，部分学生对艺术作品的美感体验较为敏感，而部分学生还需进一步引导。

3.素质层面：

-学生在合作学习方面表现出积极的态度，乐于分享和讨论，但个别学生可能存在依赖心理，需要鼓励独立思考。

-学生对文学作品的兴趣较为广泛，但部分学生对传统文化了解不足，需要通过教学活动增强文化认同感。

-学生在道德情感方面，对于童年生活的纯真和美好有一定的感悟，但需要通过文本学习进一步培养同理心和情感共鸣。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生容易受外界干扰，需要教师通过多样化的教学手段吸引注意力。

-部分学生阅读习惯尚未养成，对于课文的深入理解和感悟存在一定的困难，需要教师指导阅读方法，培养良好的阅读习惯。

-学生在学习过程中，部分存在拖延和马虎的现象，影响学习效果，教师需通过合理的教学评价和反馈，帮助学生建立正确的学习态度。

对课程学习的影响：

-学生在知识、能力和素质方面的现状，要求教师在教学过程中采取差异化教学策略，关注每个学生的学习需求。

-需要教师通过设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、情境模拟、创意写作等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

-教师应注重培养学生的自主学习能力，通过引导性问题、探究性任务等，促使学生主动探索文本，提升思维品质。

-教师还需关注学生的情感体验，通过情感教育，增强学生对于文本的情感共鸣，促进道德情感的发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体投影仪

-学生用平板电脑（如有）

-课堂用图书资源

2.软件资源：

-课文朗读音频

-与课文相关的水墨画图片

-课文辅助教学PPT

-写作模板和素材

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统

-教师个人教学网站（如有）

4.信息化资源：

-电子版课文

-在线词汇学习工具

-课文分析软件

-电子图书资源

5.教学手段：

-课堂讨论

-小组合作学习

-互动式问答

-创意写作练习

-视觉艺术欣赏

-情境模拟体验教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年的水墨画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是水墨画吗？它与我们童年生活有什么关系？”

展示一些关于水墨画的图片，让学生初步感受水墨画的艺术魅力。

简短介绍水墨画的基本概念和在中国传统文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、语言特色和表达技巧。

过程：

讲解课文的主题，包括主要描述的童年场景和情感体验。

详细介绍课文中的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，使用PPT或实物展示帮助学生理解。

通过分析课文中的具体句子，让学生更好地理解水墨画般的语言如何描绘童年生活。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的艺术表现和情感内涵。

过程：

选择几个典型的课文片段进行分析，探讨作者如何通过文字描绘自然和童年的美好。

详细介绍每个案例的背景、语言特点和情感表达，让学生全面理解课文的艺术魅力。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在自己的写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个童年生活主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的体验、感受以及如何用水墨画般的语言表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括童年主题的体验、感受和语言表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的艺术价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、语言特色、案例分析等。

强调课文在培养审美情感和提升写作技巧中的重要性，鼓励学生珍惜童年记忆，学会表达和创作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己童年生活片段的短文，尝试运用课文中学到的水墨画般的语言进行创作。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中描绘自然风光和童年生活的诗歌，如《静夜思》、《悯农》等。

-现代文学作品中关于童年回忆的经典篇章，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

-有关水墨画的美术书籍或画册，介绍水墨画的历史、技法和著名画家。

-与童年相关的绘画作品，如齐白石的《童年记忆》系列。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读拓展材料，感受不同文学作品中童年生活的多样描绘，并尝试进行对比分析。

-学生可以自行选择一个童年生活场景，尝试用水墨画的方式创作一幅画作，体会文学与艺术的相互交融。

-研究水墨画的技法，了解不同墨色、笔触对画面效果的影响，尝试在创作中运用。

-探索传统文化中关于童年的诗词、故事、成语等，了解童年在中国传统文化中的地位和价值。

-学生可以采访家人或长辈，了解他们的童年生活，比较不同时代的童年差异，并撰写采访报告。

-组织课后小组活动，以“童年印象”为主题，进行故事分享、诗歌朗诵或小品表演。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，查找有关水墨画的视频教程，学习基本的绘画技巧。

-结合课文学习，学生可以尝试创作一篇以“童年的水墨画”为主题的作文，运用课文中学到的表达技巧。

-开展“我的水墨画日记”活动，鼓励学生用绘画和文字记录自己的生活点滴，培养观察力和创造力。

-学生可以参观美术馆或艺术展览，近距离欣赏水墨画作品，体会艺术家的创作情感和艺术风格。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境体验：在教学中，我尝试通过展示水墨画图片和播放相关音频，为学生营造一个身临其境的学习氛围，让他们更直观地感受课文中的意境。

2.交叉学科融合：将语文与美术学科相结合，引导学生从文学和艺术两个角度欣赏和理解《童年的水墨画》，提高学生的综合素养。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组分工和讨论主题的引导不够明确。

2.教学评价方面：在课堂展示与点评环节，我的评价可能过于泛泛，未能针对每个学生的具体表现给出具体、有针对性的建议。

（三）改进措施

针对教学组织方面的问题，我将在今后的教学中更明确地分配小组任务，并给予每个学生明确的角色和职责，确保每个学生都能积极参与讨论。

针对教学评价方面的问题，我将努力提高评价的针对性和具体性，对每个学生的表现给予更细致的反馈，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。

此外，我还将尝试引入更多形式的教学活动，如角色扮演、创作比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。同时，加强与家长的沟通，了解学生的兴趣和需求，使教学内容更加贴近学生的生活实际。通过这些改进，希望能让《童年的水墨画》这节课的教学效果更上一层楼。内容逻辑关系①课文导入与背景知识

-重点知识点：水墨画的定义和特点，课文标题《童年的水墨画》的意义。

-重点词句：《