第二单元第9课二、《“撕开”的照片》教学设计　2023-2024学年人教版初中信息技术七年级下册

第二单元第9课二、《“撕开”的照片》教学设计2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课主要教学内容为《“撕开”的照片》。该课程位于人教版初中信息技术七年级下册第二单元第9课。本节课通过教学，使学生了解并掌握图片处理的基本技巧，如使用图像编辑软件对图片进行裁剪、旋转、调整大小等操作，培养学生对信息技术的兴趣和动手能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经掌握了基本的电脑操作，如打开、关闭软件，使用鼠标和键盘等。

2.学生已经学习过如何使用画图软件进行简单的绘画和图片处理，对本节课的内容有一定的了解。

3.学生对生活中的照片处理有一定的需求和兴趣，如修改照片背景、调整照片大小等。

4.学生对信息技术课程有一定的学习兴趣，希望通过本节课的学习掌握更多的实用技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、数字化学习和创新意识。通过学习《“撕开”的照片》，学生能够运用信息技术解决实际问题，提高对信息的敏感度和处理能力。

1.信息意识：学生能够认识到信息技术在日常生活中的重要作用，学会使用图像编辑软件对图片进行处理，提高信息的获取、处理和应用能力。

2.数字化学习：学生能够通过自主学习和合作学习，掌握图片处理的基本技巧，培养数字化学习的能力。

3.创新意识：学生能够发挥创意，对照片进行个性化处理，培养创新思维和解决问题的能力。

本节课通过实际操作和案例分析，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题，实现核心素养目标的培养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过计算机基础操作，能够熟练使用鼠标和键盘。

-学生已经学习过画图软件的基本使用方法，对图片处理有一定的了解。

-学生对信息技术课程有一定的兴趣，希望能够学习更多的实用技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对图片处理和创意设计有较高的兴趣，希望能够通过本节课学习更多的图片处理技巧。

-学生具有较强的动手操作能力，喜欢通过实际操作来学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对图像编辑软件的使用不够熟练，可能在学习过程中遇到困难。

-学生在创意设计方面可能缺乏思路，需要教师提供指导和帮助。

-学生在操作过程中可能遇到技术问题，需要教师及时解决。

针对学生的学习者分析，教师需要在教学中注重引导和鼓励，提供必要的指导和帮助，以提高学生的学习兴趣和能力。同时，教师需要关注学生的学习风格，采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授《“撕开”的照片》的相关知识和技能，使学生能够快速掌握图片处理的基本技巧。

（2）实践法：学生通过实际操作，亲身体验图片处理的过程，加深对知识的理解和记忆。教师可以提供一些案例，引导学生进行模仿和创新。

（3）合作学习法：学生分组进行合作，共同完成图片处理的任务。通过合作，学生可以相互学习，提高解决问题的能力，培养团队协作精神。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：教师利用多媒体设备，展示图片处理的实例和操作过程，使学生能够直观地了解学习内容，提高学习兴趣。

（2）教学软件：教师引导学生使用图像编辑软件，如Photoshop等，进行图片处理实践。通过软件的操作，学生可以更好地掌握图片处理技巧。

（3）网络资源：教师提供一些在线图片处理教程和资源，供学生自学和参考。学生可以通过网络资源，了解更多图片处理的方法和技巧，拓展学习范围。

（4）互动式教学：教师与学生进行互动，解答学生的问题，给予指导和鼓励。通过互动，教师可以了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和进度。

（5）评价与反馈：教师对学生的学习成果进行评价，给予积极的反馈和指导。通过评价和反馈，学生可以了解自己的学习效果，调整学习方法和策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《“撕开”的照片》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《“撕开”的照片》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《“撕开”的照片》教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《“撕开”的照片》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《“撕开”的照片》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《“撕开”的照片》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图片处理基础，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《“撕开”的照片》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《“撕开”的照片》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《“撕开”的照片》重点，强调《“撕开”的照片》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《“撕开”的照片》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《“撕开”的照片》知识的应用，提高实践能力。

在《“撕开”的照片》新课呈现结束后，对《“撕开”的照片》知识点进行梳理和总结。

强调《“撕开”的照片》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《“撕开”的照片》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《“撕开”的照片》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《“撕开”的照片》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与图片处理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合图片处理，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习图片处理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《“撕开”的照片》内容，强调《“撕开”的照片》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《“撕开”的照片》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够熟练使用图像编辑软件对图片进行裁剪、旋转、调整大小等基本操作，掌握图片处理的基本技巧。

2.学生能够根据需要对图片进行个性化处理，如修改照片背景、调整照片大小等，提高对信息的处理和应用能力。

3.学生能够通过实际操作，亲身体验图片处理的过程，加深对知识的理解和记忆，提高动手操作能力。

4.学生能够通过小组合作学习，共同完成图片处理的任务，培养团队协作精神和沟通能力。

5.学生能够运用所学知识解决实际问题，如处理生活照片、制作创意图片等，提高信息技术的应用能力。

6.学生能够关注学科前沿动态，了解图片处理技术的发展趋势，培养创新意识和探索精神。

7.学生能够将所学知识与生活实际相结合，思考信息技术在日常生活中的应用，培养社会责任感。

8.学生能够分享学习心得和体会，与同学和教师进行交流，增进师生之间的情感交流。

9.学生能够完成课后作业，巩固学习效果，提高自主学习能力。

10.学生对图片处理和创意设计产生浓厚的兴趣，积极参与课堂学习和实践活动。

11.学生对信息技术课程产生更高的学习兴趣，愿意继续深入学习相关知识。

12.学生能够积极提问和参与讨论，主动寻求解决问题的方法，提高解决问题的能力。

13.学生能够对所学知识进行总结和归纳，形成完整的知识体系，提高学习效果。

14.学生能够在实际应用中不断尝试和创新，提高创新能力。

15.学生能够关注他人的意见和建议，虚心接受指导，提高自我改进能力。教学反思与改进在《“撕开”的照片》这一节课的教学中，我进行了以下反思和提出相应的改进措施：

首先，在课堂导入环节，我通过展示与图片处理相关的图片和故事来吸引学生的注意力。然而，我发现部分学生对图片的兴趣不如预期的高，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个性化需求。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的兴趣和需求，选择更具吸引力的图片和故事，以激发他们的学习兴趣。

其次，在新课呈现环节，我通过讲解和实例来帮助学生理解图片处理的基本技巧。我发现学生在实际操作中遇到了一些困难，这可能是因为我对操作步骤的讲解不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，采用更直观的教学方法，如视频教程或动画演示，来帮助学生更好地理解和掌握操作步骤。

再次，在巩固练习环节，我通过随堂练习题来检查学生对知识的掌握情况。我发现有些学生对题目的理解不够深入，这可能是因为我在讲解题目时没有充分考虑到学生的理解能力。因此，我计划在未来的教学中，采用更具体的例子和解释，来帮助学生更好地理解题目和应用所学知识。

最后，在拓展延伸环节，我通过介绍与图片处理相关的拓展知识来拓宽学生的知识视野。然而，我发现部分学生对拓展知识的理解不够深入，这可能是因为我对拓展知识的讲解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，采用更具体的例子和解释，来帮助学生更好地理解拓展知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与同学和教师的互动情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力和创新思维的运用。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学