《4 用旧筷子制作防烫锅垫》（教学设计） 人教版劳动教育五年级下册

《4用旧筷子制作防烫锅垫》（教学设计）人教版劳动教育五年级下册主备人备课成员教材分析《4用旧筷子制作防烫锅垫》（教学设计）人教版劳动教育五年级下册，通过使用废旧筷子制作防烫锅垫的活动，旨在让学生掌握环保、资源再利用的理念，培养学生动手、动脑的能力。本节课与课本内容紧密相连，学生通过实践活动，能更好地理解环保的重要性，同时提高自己的动手能力和创新思维。活动过程中，学生需要了解筷子的性质、结构，学会使用简单的工具，如尺子、剪刀、胶水等，进行设计和制作。在实践过程中，教师要注重学生的安全，引导他们正确使用工具，遵守操作规程。同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，确保每个学生都能完成作品。通过本节课的学习，学生不仅能学到一项实用技能，还能增强环保意识，提高创新能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括以下三个方面：

1.环保意识：通过使用废旧筷子制作防烫锅垫，让学生认识到废旧物品的再利用价值，培养他们的环保意识和资源再利用的能力。

2.创新思维：在设计和制作过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的设计方案，提高他们的创新思维能力。

3.动手能力：学生需要亲自动手操作，包括测量、剪裁、粘贴等步骤，通过实践活动提高自己的动手能力。学情分析考虑到人教版劳动教育五年级下册《4用旧筷子制作防烫锅垫》这一节课的内容，我们需要对学生的学情进行深入的分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

首先，从学生的层次来看，五年级的学生已经具备了一定的知识基础和生活经验，对于环保、资源再利用等概念有一定的了解。他们在学校里也参加过各种劳动实践活动，对于动手操作、创新设计等方面有一定的经验。因此，在教学过程中，我们可以适当提高教学难度，引导他们深入探究，发挥自己的潜能。

其次，从学生的知识、能力、素质方面来看，大部分学生具备了以下特点：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的数学知识（如长度、面积的测量），对于使用工具、材料有一定的了解。

2.能力方面：学生在动手操作、创新设计方面有一定的能力，能够独立完成简单的手工制作。

3.素质方面：学生具备一定的团队协作意识和沟通能力，能够积极参与小组讨论和合作。

然而，学生在个体差异方面也较为明显。部分学生在动手能力方面相对较弱，对于复杂的设计和制作过程可能感到困难；部分学生在创新思维方面有待提高，需要教师给予更多的启发和引导。

此外，学生的行为习惯对于课程学习也有很大的影响。部分学生对于劳动实践活动充满热情，能够积极参与、主动探究；但也有部分学生可能对于实践活动不够重视，积极性不高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注以下几点：

1.针对学生的个体差异，给予适当的指导和支持，鼓励他们发挥自己的潜能。

2.注重团队协作，引导学生在小组讨论和合作中提高沟通能力和合作意识。

3.注重培养学生的创新思维，提供充足的启发和引导，鼓励他们提出不同的设计方案。

4.关注学生的行为习惯，激发他们的学习兴趣，提高参与度和积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《用旧筷子制作防烫锅垫》这一课时的教材或学习资料，以便学生可以跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和解释，帮助他们更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本课时涉及到的实验器材主要包括旧筷子、胶水、剪刀、尺子等。在课前，教师需要对实验器材进行全面的检查和准备，确保其完整性和安全性，以免在课堂上出现故障或意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，在课前对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行讨论和交流；同时，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和展示。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，通过课件展示旧筷子制作防烫锅垫的步骤、注意事项以及相关知识点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.教学指导用具：准备教学指导用具，如教案、讲义、评分标准等，以便教师在教学过程中进行指导和评价。

7.安全须知：准备安全须知，并在课堂上向学生讲解和强调实验操作过程中的安全事项，确保学生在进行实验操作时能够遵守操作规程，避免发生意外事故。

8.环保教育素材：准备与环保教育相关的素材，如环保知识卡片、环保案例分享等，以便在教学过程中引导学生树立环保意识，提高他们的环保素养。

9.小组评价表：制作小组评价表，以便在小组活动中对学生的表现进行评价和反馈，激发他们的学习积极性和团队协作意识。

10.学生作品展示区：在教室中设置学生作品展示区，以便在课程结束后，学生可以展示自己的作品，相互学习和交流。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《用旧筷子制作防烫锅垫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用防烫锅垫的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用旧筷子制作防烫锅垫的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解废旧物品再利用的基本概念。废旧物品再利用是指将已经使用过的物品重新改造、利用，以减少资源浪费和环境污染。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了废旧筷子制作防烫锅垫在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制作防烫锅垫的步骤和注意事项这两个重点。对于制作方法，我会通过演示和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与废旧物品再利用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示废旧筷子制作防烫锅垫的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“废旧物品再利用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了废旧物品再利用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对废旧筷子制作防烫锅垫的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握废旧物品再利用的基本概念，了解废旧筷子制作防烫锅垫的原理和步骤。他们能够理解环保的重要性，以及如何将废旧物品转化为实用的工具。

2.技能提升：学生将提高动手操作能力，学会使用简单的工具进行设计和制作。他们能够独立完成制作防烫锅垫的实验，并能够展示自己的作品。

3.创新思维：学生在设计和制作过程中，能够发挥自己的想象力和创造力，提出不同的设计方案。他们能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

4.环保意识：学生将增强环保意识，明白废旧物品再利用对环境保护的重要性。他们能够积极参与废旧物品回收和再利用的活动，减少资源浪费。

5.团队合作：学生在小组讨论和合作中，能够提高沟通能力和合作意识。他们学会与他人分享自己的想法和成果，培养团队协作精神。

6.安全素养：学生在实验操作过程中，能够遵守操作规程，注意安全。他们能够正确使用工具，避免发生意外事故。

7.自主学习能力：学生通过实践活动和小组讨论，能够培养自主学习的能力。他们能够主动寻找问题的解决办法，独立思考和分析问题。

8.批判性思维：学生在讨论和分析过程中，能够培养批判性思维。他们能够对不同的观点进行评估和分析，提出有说服力的论据。

9.表达沟通能力：学生在展示和分享自己的成果时，能够提高表达沟通能力。他们能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的交流。

10.综合应用能力：学生能够将所学的知识和技能综合应用到实际生活中，解决实际问题。他们能够将废旧物品再利用的理念应用到日常生活中的各个方面。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握废旧物品再利用的概念、原理和制作方法。

2.紧扣教学内容：板书内容围绕废旧筷子制作防烫锅垫的教学内容展开，包括概念介绍、制作步骤、注意事项等。

3.结构清晰：板书分为以下几个部分：废旧物品再利用的概念、废旧筷子的性质、制作防烫锅垫的步骤、重点难点解析、实践活动等。

4.简洁明了：板书内容简洁精炼，突出重点，避免冗长的文字描述，便于学生理解和记忆。

5.突出重点：在板书中突出废旧筷子制作防烫锅垫的重点步骤和注意事项，帮助学生掌握关键知识点。

6.准确精炼：板书内容准确无误，用词精炼，避免使用复杂的词汇和冗长的句子，便于学生理解和掌握。

7.概括性强：板书能够概括教学内容的主要知识点，帮助学生建立完整的知识体系。

8.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图片、图表、颜色等元素来增强板书的吸引力。

9.实用性强：板书设计注重实用性和操作性，能够帮助学生在实际操作中更好地理解和应用所学知识。

10.互动性：板书设计鼓励学生参与和互动，例如，可以设置问题引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和学习效果。教学反思今天，我上了一堂关于用旧筷子制作防烫锅垫的课程。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到很欣慰的是，学生们对于这个课程内容非常感兴趣。他们在课堂上的参与度很高，积极地参与讨论和实践活动。这表明我成功地激发了他们的学习兴趣，让他们觉得这个课程既有意义又有趣味。

其次，我注意到学生在实践活动中的表现。他们在小组合作中表现出良好的沟通和协作能力，能够互相帮助，共同完成任务。这让我感到很满意，因为我相信团队合作能力的培养对于他们的未来发展非常重要。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲授新课时，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作能力的培养。在未来的教学中，我需要更多地注重实践环节，让学生通过动手操作来加深对知识的理解和应用。

另外，我发现有些学生在讨论中显得有些沉默，可能是因为他们没有完全理解课程内容或者缺乏自信。在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服困难，积极参与课堂讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与讨论和实践活动，表现出对课程内容的兴趣和热情。他们能够认真听讲，提出问题，并与其他同学进行互动。这表明他们对于所学内容有一定的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极思考，提出自己的观点和想法。他们能够与其他小组成员进行有效的沟通和合作，共同完成讨论任务。在成果展示中，他们能够清晰地表达自己的观点，展示自己的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够对所学内容进行巩固和检验。大部分学生能够正确回答问题，表明他们对于课程内容有一定的理解和掌握。

4.学生作品展示：在实践活动后，学生能够展示自己的作品。他们能够向其他同学介绍自己的制作过程和心得体会，展示自己的成果。这表明他们对于所学知识能够进行实际应用，并能够与他人分享自己的成果。

5.教师评价与反馈：教师需要对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作品展示进行评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师需要给予表扬和鼓励，让他们保持学习的热情和动力。对于表现不佳的学生，教师需要给予指导和建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能够取得进步。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与废旧物品再利用相关的文章或书籍，如《资源再利用的实践与创新》、《环保与可持续发展》等。这些材料能够帮助学生更深入地了解废旧物品再利用的意义和方法。

（2）视频资源：推荐学生观看与废旧物品再利用相关的视频，如《废旧物品的奇迹》、《环保创新案例》等。这些视频能够以更直观的方式展示废旧物品再利用的实际应用和效果。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的