27 巨人的花园2023-2024学年四年级下册语文同步教案

27巨人的花园2023-2024学年四年级下册语文同步教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《巨人的花园》一课。此内容与学生已有知识有着紧密的联系。在教材中，四年级下册语文《巨人的花园》是第七单元“人与自然”主题下的一个故事，讲述了一个巨人用高墙封闭自己的花园，从而剥夺了孩子们玩耍的权利。这个情节与学生在三年级时学习的《卖火柴的小女孩》等故事中反映的社会问题有着相似之处，可以引导学生联系旧知，理解作品的社会意义。

此外，本课的语言表达和修辞手法也是教学内容的重要组成部分。故事中运用了生动的比喻和形象的描绘，如“花园里，绿树成荫，鲜花盛开，鸟语花香，犹如一个五彩缤纷的世界。”这类语言可以激发学生的想象力，提高他们的阅读兴趣，并培养他们对文学语言的理解和鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《巨人的花园》，学会运用生动的比喻和形象的描绘，表达自己的感受和想象，提高文学表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过故事情节，理解作品反映的社会问题，培养批判性思维和问题解决能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的语言美和形象美，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过故事的学习，理解人与自然和谐共生的理念，传承和发扬中华民族优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解故事情节，体会作品的社会意义。

2.学会运用生动的比喻和形象的描绘，提高文学表达能力。

难点：

1.理解作品反映的社会问题，培养批判性思维。

2.学会欣赏故事中的语言美和形象美，培养审美情趣。

解决办法：

1.通过问题引导，让学生自主探究故事情节，理解作品的社会意义。

2.通过示例分析，让学生学习并模仿故事中的生动比喻和形象描绘，提高文学表达能力。

3.通过小组讨论，让学生分享对作品社会问题的理解和看法，培养批判性思维。

4.通过实践活动，让学生创作自己的故事，运用生动的比喻和形象的描绘，培养审美情趣。教学方法与策略1.导入新课

利用PPT展示巨人的花园图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这个花园怎么样？为什么？”让学生分享自己的想法，激发他们对故事的兴趣。

2.阅读理解

分发《巨人的花园》的故事文本，让学生自主阅读。阅读后，组织学生进行讨论，分享他们对故事情节的理解，以及故事中的生动比喻和形象描绘。

3.角色扮演

将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。学生可以扮演巨人、孩子、小鸟等角色，通过角色扮演来深入理解故事情节和人物性格。

4.社会问题探讨

组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事中反映的社会问题的理解和看法。引导学生思考如何解决这些问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

5.创作活动

鼓励学生创作自己的故事，运用生动的比喻和形象的描绘。学生可以自由发挥，创作一个与人与自然和谐共生相关的故事，并与其他同学分享。

6.视频观看

播放与人与自然和谐共生相关的视频，让学生通过视觉和听觉的方式更加深入地理解这个主题。视频可以包括自然的美丽景象，人与自然和谐共生的例子等。

7.在线工具使用

利用在线工具，如思维导图、概念图等，帮助学生整理和总结所学内容。学生可以通过这些工具来展示他们对故事情节、人物性格、社会问题的理解和思考。

8.作业与拓展

布置相关作业，让学生选择一个与人与自然和谐共生相关的话题，进行深入研究和写作。鼓励学生在课堂上分享自己的研究成果，互相学习和交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放《巨人的花园》的故事文本，引导学生提前阅读，并标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，例如：“你认为巨人为什么要把孩子们赶出花园？”激发学生思考，为课堂学习故事内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示巨人的花园图片，吸引学生的注意力。

-提出问题，如：“你们觉得这个花园怎么样？为什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入故事学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解故事情节，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕故事情节和人物性格展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握文学表达的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对故事情节、人物性格、社会问题进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与故事内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合故事内容，引导学生思考人与自然的和谐共生，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的故事内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《卖火柴的小女孩》：安徒生童话，讲述了一个小女孩在寒冷的新年夜里卖火柴，渴望温暖和幸福的故事。这个故事可以让学生思考社会的不公和儿童的权益问题。

-《小红帽》：格林童话，讲述了一个小女孩与狼的斗智斗勇的故事。这个故事可以让学生思考勇气和智慧的重要性，以及如何面对危险和困难。

-《丑小鸭》：安徒生童话，讲述了一只外表丑陋的小鸭子成长为美丽的天鹅的故事。这个故事可以让学生思考外貌与内在价值的关系，以及如何坚持自己的梦想和追求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个与本节课相关的拓展阅读材料，进行深入阅读和理解。

-鼓励学生进行思考和提问，例如：“故事中的人物是如何面对困难和挑战的？他们展现了哪些美德和品质？”

-鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，与其他同学进行交流和讨论。

-鼓励学生进行创作活动，例如：根据故事情节编写一个短剧，或者创作一幅与故事相关的绘画作品。内容逻辑关系1.故事情节

①巨人的花园：描述巨人用高墙封闭自己的花园，剥夺了孩子们玩耍的权利。

②孩子们的离去：讲述孩子们因为巨人的行为而离开花园，导致花园失去了生机。

③巨人的醒悟：描绘巨人意识到自己的错误，拆除了高墙，重新迎来孩子们和春天的故事情节。

2.人物性格

①巨人：最初自私、冷酷，后来醒悟并改正自己的错误。

②孩子：活泼、可爱，代表着生命和希望。

③春天：象征着新生和和谐，与孩子们的归来紧密相连。

3.社会意义

①人与自然的关系：强调人与自然的和谐共生，倡导保护环境。

②社会公平与正义：反映社会问题，提倡关注弱势群体的权益。

4.语言表达

①生动的比喻：如“花园里，绿树成荫，鲜花盛开，鸟语花香，犹如一个五彩缤纷的世界。”

②形象的描绘：通过具体形象的描绘，使读者能够感受到故事中的场景和情感。

5.象征意义

①高墙：象征着巨人的自私和隔离。

②孩子：象征着生命、希望和改变。

③春天：象征着新生、和谐与美好。

板书设计：

-故事情节：巨人封闭花园→孩子离去→巨人醒悟

-人物性格：巨人→孩子→春天

-社会意义：人与自然→社会公平与正义

-语言表达：生动的比喻→形象的描绘

-象征意义：高墙→孩子→春天课堂小结，当堂检测-巨人用高墙封闭自己的花园，剥夺了孩子们玩耍的权利。

-孩子们离开后，花园失去了生机。

-巨人意识到自己的错误，拆除了高墙，重新迎来孩子们和春天。

2.人物性格分析：

-巨人：自私、冷酷，但后来醒悟并改正自己的错误。

-孩子：活泼、可爱，代表着生命和希望。

-春天：象征着新生、和谐与美好。

3.社会意义探讨：

-人与自然的关系：强调人与自然的和谐共生，倡导保护环境。

-社会公平与正义：反映社会问题，提倡关注弱势群体的权益。

4.语言表达欣赏：

-生动的比喻：如“花园里，绿树成荫，鲜花盛开，鸟语花香，犹如一个五彩缤纷的世界。”

-形象的描绘：通过具体形象的描绘，使读者能够感受到故事中的场景和情感。

5.象征意义理解：

-高墙：象征着巨人的自私和隔离。

-孩子：象征着生命、希望和改变。

-春天：象征着新生、和谐与美好。

课堂小结，当堂检测：

1.故事情节回顾：

请学生简要回顾故事情节，描述巨人封闭花园、孩子们离去和高墙拆除的经过。

2.人物性格分析：

让学生分析巨人、孩子和春天的人物性格特点，并用自己的话进行描述。

3.社会意义探讨：

引导学生思考人与自然的关系和社会公平与正义的问题，分享自己的看法和理解。

4.语言表达欣赏：

请学生选择故事中的一个生动的比喻或形象的描绘，进行欣赏和分享。

5.象征意义理解：

让学生解释高墙、孩子和春天的象征意义，并用自己的话进行解释。

当堂检测：

1.故事情节回顾题：

请学生回答以下问题：

-巨人为什么封闭花园？

-孩子们离开后花园发生了什么变化？

-巨人最终做了什么？

2.人物性格分析题：

请学生回答以下问题：

-巨人最初的性格特点是什么？

-孩子们在故事