1古诗三首稚子弄冰教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1古诗三首稚子弄冰教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选用的是2023-2024学年五年级下册语文统编版中的《古诗三首》。本课包括王维的《山居秋暝》、杜甫的《绝句》、白居易的《问刘十九》。本节课旨在让学生通过学习这三首古诗，感受古诗的意境美和情感美，培养学生的审美能力和对古诗的热爱。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本意思。但部分学生对古诗的意境和情感的理解可能还不够深入。因此，在本节课中，教师需要通过多种教学手段，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

三、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.能够理解古诗的基本意思，感受古诗的意境美和情感美。

3.能够通过古诗学习，培养对古诗的热爱之情。

四、教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.理解古诗的基本意思，感受古诗的意境美和情感美。

五、教学难点

1.理解古诗的意境和情感。

2.通过古诗学习，培养对古诗的热爱之情。

六、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受古诗的韵律美。

2.讲解法：通过讲解，帮助学生理解古诗的意思。

3.讨论法：通过讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。

4.欣赏法：通过欣赏古诗的意境美和情感美，培养学生的审美能力。

七、教学步骤

1.导入：通过介绍作者的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.朗读：让学生朗读古诗，注意语速、语调、语气等。

3.讲解：逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解古诗的意境和情感。

4.讨论：让学生分享自己对古诗的理解和感受，激发学生的思维。

5.欣赏：通过欣赏古诗的意境美和情感美，培养学生的审美能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

八、教学评价核心素养目标分析本节课以《古诗三首》为核心内容，旨在培养学生语文学科核心素养，包括语言运用、思维品质、审美鉴赏和文化理解四个方面。

1.语言运用：通过朗读和讲解，让学生掌握古诗的韵律和语言特点，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过讨论和欣赏，激发学生的想象力和创造力，培养学生的思维品质。

3.审美鉴赏：通过欣赏古诗的意境美和情感美，培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的审美水平。

4.文化理解：通过学习古诗背后的文化内涵，让学生了解中国传统文化的魅力，培养学生的文化理解能力。重点难点及解决办法1.重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

-突破策略：通过反复朗读，让学生熟悉古诗的韵律和节奏，从而能够正确、流利地朗读。

-辅助工具：利用多媒体播放古诗朗读音频，让学生跟随朗读，感受古诗的韵律美。

2.难点：理解古诗的基本意思，感受古诗的意境美和情感美。

-突破策略：通过逐句讲解和讨论，帮助学生理解古诗的意思，引导他们感受古诗的意境美和情感美。

-辅助工具：利用多媒体展示古诗的意境图，让学生直观地感受古诗的意境美。

3.重点：能够通过古诗学习，培养对古诗的热爱之情。

-突破策略：通过欣赏古诗的意境美和情感美，激发学生对古诗的兴趣和热爱，从而培养他们的审美能力。

-辅助工具：组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们展示自己的朗读才能，增加他们对古诗的兴趣。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的意思，引导他们感受古诗的意境美和情感美。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受，激发学生的思维。

（3）欣赏法：通过欣赏古诗的意境美和情感美，培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的审美水平。

2.教学手段

（1）多媒体展示：利用多媒体展示古诗的意境图，让学生直观地感受古诗的意境美。

（2）朗读音频：播放古诗朗读音频，让学生跟随朗读，感受古诗的韵律美。

（3）古诗朗诵比赛：组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们展示自己的朗读才能，增加他们对古诗的兴趣。

（4）多媒体课件：制作多媒体课件，展示古诗的背景知识，帮助学生更好地理解古诗。

（5）互动教学软件：利用互动教学软件，让学生参与到古诗的学习中，提高他们的学习积极性和主动性。

（6）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们共同探讨古诗的意义和情感，培养他们的合作能力和团队精神。

（7）古诗卡片游戏：设计古诗卡片游戏，让学生在游戏中学习古诗，提高他们的学习兴趣和参与度。

（8）古诗鉴赏活动：组织学生进行古诗鉴赏活动，让他们通过欣赏和分析古诗，提高他们的审美鉴赏能力和文化素养。

（9）古诗创作实践：鼓励学生进行古诗创作实践，让他们通过创作古诗，加深对古诗的理解和感悟。

（10）古诗阅读分享：组织学生进行古诗阅读分享，让他们分享自己喜欢的古诗和阅读体会，提高他们的阅读能力和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗三首，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗三首的基本意思。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗三首，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过介绍古诗三首的作者生平和创作背景，引出古诗三首，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗三首的意境美和情感美，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、古诗朗诵等活动，让学生在实践中感受古诗的意境美和情感美。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、古诗朗诵等活动，体验古诗的意境美和情感美。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗三首的意境美和情感美。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中感受古诗的意境美和情感美。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗三首的意境美和情感美，掌握欣赏古诗的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据古诗三首，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗三首相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗三首的意境美和情感美。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《山居秋暝》

-诗人：王维

-创作背景：描绘了诗人隐居山林的生活情景

-主要内容：描绘了秋天的山林美景，表达了诗人对自然的热爱和对隐居生活的向往

-诗中的重点字词：暝（夜晚）、空山（空旷的山林）、清泉石上流（清澈的泉水在石头上流淌）

-诗中的修辞手法：拟人（如“空山新雨后”中的“新雨”）、对比（如“清泉石上流”与“深林人不知”的对比）

2.《绝句》

-诗人：杜甫

-创作背景：表达了诗人对战乱时期人民生活的关心和同情

-主要内容：描绘了战乱时期人民生活的苦难，表达了诗人对和平生活的向往

-诗中的重点字词：绝（绝境）、乱（战乱）、家书抵万金（家书珍贵无比）

-诗中的修辞手法：对比（如“国破山河在”与“城春草木深”的对比）、夸张（如“千村薜荔人遗矢”中的“千村”）

3.《问刘十九》

-诗人：白居易

-创作背景：描绘了诗人与朋友相聚的欢乐情景

-主要内容：描绘了诗人与朋友相聚饮酒、赏月的欢乐情景，表达了诗人对友情的珍视和对生活的热爱

-诗中的重点字词：问（询问）、刘十九（诗人的朋友）、绿蚁新醅酒（新酿的酒上有绿色的小泡沫）

-诗中的修辞手法：拟人（如“绿蚁新醅酒”中的“绿蚁”）、比喻（如“红泥小火炉”与“晚来天欲雪”的比喻）反思改进措施（1）引入多媒体教学手段：通过多媒体展示古诗的意境图，让学生直观地感受古诗的意境美。

（2）组织古诗朗诵比赛：鼓励学生参与古诗朗诵比赛，展示自己的朗读才能，增加他们对古诗的兴趣。

（3）设计古诗卡片游戏：通过古诗卡片游戏，让学生在游戏中学习古诗，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.存在主要问题

（1）部分学生对古诗的理解不够深入，对古诗的意境和情感的理解可能还不够充分。

（2）部分学生对古诗的兴趣不高，参与度不够。

（3）部分学生对古诗的朗读能力有待提高。

3.改进措施

（1）加强对古诗意境和情感的讲解和讨论，引导学生深入理解古诗的意境和情感。

（2）通过多种教学手段，如多媒体展示、朗读音频等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）加强朗读训练，提高学生的朗读能力，让他们能够正确、流利、有感情地朗读古诗。

（4）组织更多的实践活动，如古诗朗诵比赛、古诗卡片游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（5）提供更多的拓展资源，如与古诗相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习和思考。

（6）加强与学生的互动，了解他们的学习情况和需求，及时给予反馈和指导。课堂-提问：通过提问，了解学生对古诗三首的理解程度，及时发现学生对古诗的意境和情感的理解不够深入的问题。

-观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度，及时发现部分学生对古诗的兴趣不高，参与度不够的问题。

-测试：通过小测试，了解学生对古诗三首的掌握程度，及时发现学生对古诗的朗读能力有待提高的问题。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，了解他们对古诗三首的掌握程度，及时发现学生对古诗的理解不够深入的问题。

-点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力，提高他们的学习兴趣和参与度。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，对他们的进步给予肯定和鼓励，对他们的不足给予指导和建议。

3.学生评价

-自我评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，了解自己的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，互相学习，互相鼓励，共同提高。

-家长评价：鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。典型例题讲解例题1：请解释《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”的含义。

答案：《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了秋天的山林美景，表达了诗人对自然的热爱和对隐居生活的向往。其中，“空山”指的是空旷的山林，“新雨后”是指刚刚下过雨之后的山林，“天气晚来秋”是指傍晚时分，秋天已经到来。

例题2：请解释《绝句》中“国破山河在，城春草木深”的含义。

答案：《绝句》中的“国破山河在，城春草木深”表达了诗人对战乱时期人民生活的关心和同情。其中，“国破”指的是国家被战乱破坏，“山河在”是指虽然国家被破坏，但是山河仍然存在，“城春草木深”是指春天到来，城中的草木茂盛，但是人民生活困苦。

例题3：请解释《问刘十九》中“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的含义。

答案：《问刘十九》中的“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”描绘了诗人与朋友相聚的欢乐情景。其中，“绿蚁新醅酒”是指新酿的酒上有绿色的小泡沫，“红泥小火炉”是指用红泥制成的火炉。这两句诗表达了诗人与朋友相聚饮酒、赏月的欢乐情景，体现了诗人对友情的珍视和对生活的热爱。

例题4：请解释《山居秋暝》中“清泉石上流”的修辞手法。

答案：《山居秋暝》中的“清泉石上流”使用了拟人的修辞手法。拟人是指将事物赋予人的特征，使事物具有生命感和情感色彩。在这里，“清泉石上流”将清泉拟人化，赋予了它流动的生命力，形象地描绘了清澈的泉水在石头上流淌的美丽景象。

例题5：请解释《绝句》中“千村薜荔人遗矢”的夸张手法。

答案：《绝句》中的“千村薜荔人遗矢”使用了夸张的修辞手法。夸张是指故意夸大或缩小事物的特征，以达到强调或突出的目的。在这里，“千村薜荔人遗矢”通过夸张的手法，形象地描绘了战乱时期人民生活