9猎人海力布教学设计

9猎人海力布教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9猎人海力布教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是来自人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文《9猎人海力布》。课文讲述了猎人海力布舍己为人的高贵品质。具体内容涉及到海力布打猎时偶然发现龙宝石、得到能听懂动物语言的神力、得知山崩消息、劝说村民搬家、最后因嘴里含有龙宝石而被石头压死的感人事迹。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事和神话故事，对故事情节的分析和人物品质的提炼有一定的基础。此外，本节课的内容也与学生在道德课上学习到的舍己为人、助人为乐等价值观有密切联系。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言理解与运用：通过学习《猎人海力布》这篇课文，学生能够理解故事情节，把握人物形象，并能够运用课文中的词汇和句式进行语言表达。

2.思维发展与提升：通过分析猎人海力布的行为和品质，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度思考问题，并能够形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习这篇课文，学生能够了解和传承我国民间传说和传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。同时，学生也能够通过比较不同文化背景下的类似故事，提高对多元文化的理解和包容性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《猎人海力布》这篇课文之前，学生已经在previouslessons中学习过一些民间故事和神话故事，他们对故事的情节分析、人物形象把握和主题思想提炼有一定的基础。此外，学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，如猜词义、找主题、分析人物性格等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对富有想象力和生动情节的故事比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的自主阅读和理解能力，能够跟随教师的引导进行课文分析和讨论。在学习风格上，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的学生则更喜欢通过动手实践和小组讨论来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《猎人海力布》这篇课文时，学生可能会遇到一些理解上的困难，如课文中一些难懂的词汇和句式，以及猎人海力布舍己为人的高尚品质的理解。此外，学生可能对课文中所体现的传统文化和价值观有一定的距离感，难以深刻理解其内涵。教师需要通过生动的教学手段和深入的引导，帮助学生克服这些困难，提高他们对课文内容的理解和领悟。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课、讲解课文重点和难点、分析人物形象和主题思想时，教师通过生动的语言和形象的描绘，引导学生理解和掌握课文内容。

（2）讨论法：在分析猎人海力布的行为和品质时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）情境教学法：教师通过设置情境，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演和情景模拟，增强学生对课文内容的理解和感悟。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：在教学中，教师利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频和音频资料，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂提问、互动游戏等环节，提高学生的参与度和积极性。

（3）纸质教材和辅助材料：教师结合纸质教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

（4）网络资源：教师引导学生利用网络资源，进行课外的自主学习和探究，拓宽视野，提高综合素质。

（5）评价工具：教师运用评价工具，如课堂问答、作业批改、测验等，对学生的学习情况进行及时反馈，指导他们调整学习方法和策略。

（6）小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论和互动中互相学习、互相促进，提高团队协作能力和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《猎人海力布》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《猎人海力布》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《猎人海力布》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述猎人海力布的英勇事迹，引出《猎人海力布》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事情节分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事情节分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点词汇和句式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《猎人海力布》的故事情节，掌握故事情节分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《猎人海力布》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《猎人海力布》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《猎人海力布》故事情节分析和语言运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要分为三个部分：猎人海力布的事迹、故事情节分析、道德教育。

1.猎人海力布的事迹

-猎人海力布打猎时偶然发现龙宝石，得到能听懂动物语言的神力。

-猎人海力布得知山崩消息，劝说村民搬家，最后因嘴里含有龙宝石而被石头压死。

-猎人海力布舍己为人的高尚品质。

2.故事情节分析

-故事的开端：猎人海力布偶然发现龙宝石，得到神力。

-故事的发展：海力布得知山崩消息，努力劝说村民搬家。

-故事的高潮：海力布为救村民，舍己为人，被石头压死。

-故事的结局：村民为纪念海力布，将他埋葬在山脚下，并将他的事迹传颂千古。

3.道德教育

-舍己为人：猎人海力布为了救村民，不惜牺牲自己的生命，展现出了舍己为人的高尚品质。

-责任意识：海力布在得到神力后，意识到自己有责任保护村民的生命财产安全，积极劝说村民搬家。

-团队合作：海力布与村民共同努力，共同应对山崩危机，展现了团队合作的重要性。

-传承精神：村民将海力布的事迹传颂千古，让后代学习和传承海力布的舍己为人精神。内容逻辑关系1.猎人海力布的事迹

①猎人海力布的发现：猎人海力布在打猎时意外发现龙宝石，并获得能听懂动物语言的神力。

②猎人海力布的牺牲：海力布为了救村民，将龙宝石含在嘴里，被石头压死，成为一座山。

③猎人海力布的传承：村民将海力布的事迹传颂千古，让后代学习和传承他的精神。

2.故事情节分析

①开端：猎人海力布在打猎时意外发现龙宝石，获得神力。

②发展：海力布得知山崩消息，努力劝说村民搬家。

③高潮：海力布为了救村民，舍己为人，被石头压死。

④结局：村民将海力布埋葬在山脚下，并将他的事迹传颂千古。

3.道德教育

①舍己为人：猎人海力布为了救村民，不惜牺牲自己的生命，展现出了舍己为人的高尚品质。

②责任意识：海力布在得到神力后，意识到自己有责任保护村民的生命财产安全，积极劝说村民搬家。

③团队合作：海力布与村民共同努力，共同应对山崩危机，展现了团队合作的重要性。

④传承精神：村民将海力布的事迹传颂千古，让后代学习和传承他的精神。

板书设计：

猎人海力布的事迹：

-发现龙宝石，获得神力

-得知山崩消息，劝说村民搬家

-舍己为人，成为一座山

-传承精神

故事情节分析：

-开端：猎人海力布发现龙宝石

-发展：海力布得知山崩消息

-高潮：海力布舍己为人

-结局：村民传颂海力布的事迹

道德教育：

-舍己为人

-责任意识

-团队合作

-传承精神反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置情境，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演和情景模拟，增强学生对课文内容的理解和感悟。

2.合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.多媒体教学：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频和音频资料，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：部分学生在课前预习和课后拓展学习方面主动性不够，需要加强引导和监督。

2.课堂参与度不高：部分学生在课堂上不够活跃，缺乏积极参与讨论和提问的勇气，需要激发学生的学习兴趣和积极性。

3.评价方式单