2024-2025学年高中语文 第七单元 人与自然 第15课 我与地坛教案 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第七单元人与自然第15课我与地坛教案新人教版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《我与地坛》

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和分析《我与地坛》，引导学生运用语言表达对自然、人生和社会的独特感受，提升学生文学表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，对作品中的人物形象、故事情节进行深入分析，提升学生逻辑思维和辩证思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受作品中的美，培养学生审美情趣，引导学生创造性地表达对自然美的欣赏和感悟。

4.文化传承与理解：通过学习《我与地坛》，了解中国古代文化和历史，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学情分析高中一年级一班的学生整体学习成绩良好，对语文学科有较高的兴趣。他们在初中阶段已经接触过一些文学作品，对散文、小说等文学体裁有了一定的了解。学生在语言表达能力上有所欠缺，需要进一步提高。

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法、修辞等。但在阅读和分析文学作品方面，部分学生存在一定的困难，如对作品主题、人物形象、情感表达等方面的理解不够深入。此外，学生的写作能力有待提高，特别是在散文创作方面。

2.素质与行为习惯方面：学生整体素质较高，但部分学生在学习过程中存在一定的拖延、懒散等不良习惯，对学习效果产生了一定的影响。在课堂参与方面，部分学生较为内向，不愿主动发言，影响了课堂互动的积极性。

3.课程学习影响：针对学生存在的以上问题，本节课的教学重点在于帮助学生深入理解《我与地坛》这篇课文，提升他们的文学鉴赏能力和写作能力。同时，通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的学习态度和良好的学习习惯。

针对学情分析，本节课的教学策略如下：

1.针对学生阅读和分析文学作品的能力不足，采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、深入探讨，提高他们的分析能力。

2.针对学生写作能力有待提高的问题，结合课文内容，进行写作技巧的指导和训练，让学生在写作实践中提升表达能力。

3.针对学生课堂参与度不高的问题，采用小组合作、互动交流的教学方式，鼓励学生主动参与，提高课堂互动性。

4.针对学生学习习惯不良的问题，加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教案及教学课件。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：《我与地坛》相关视频资料、优秀学生作文、在线词典、参考书籍等。

4.教学手段：启发式教学、案例分析、小组讨论、写作练习、互动式提问等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我与地坛》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《我与地坛》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《我与地坛》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述地坛的历史背景和文化意义，引出《我与地坛》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重要知识点，如作者背景、文学手法等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分析课文中的情感表达等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分析课文等活动，体验文学鉴赏的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重要知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《我与地坛》这篇课文，掌握文学鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如其他作品、文化背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《我与地坛》是高中语文必修上册第七单元的一篇课文，本节课的主要知识点包括：

1.作者背景：史铁生，当代作家，生于北京，因病于2010年去世。他的作品以深沉的思考和独特的风格著称，代表作有《我与地坛》、《命若琴弦》等。

2.课文内容理解：课文以作者与地坛的交往为线索，描绘了地坛的风物和游人，表达了作者对自然、人生和社会的深刻思考。

3.文学手法分析：课文运用了丰富的文学手法，如比喻、拟人、排比等，使描绘的形象生动，富有感染力。

4.主题思想探讨：课文通过对地坛的描写，反映了人与自然的关系，表达了作者对和谐共生的向往和对生命的思考。

5.语文能力培养：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。

6.情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识和对生命的尊重。

7.文化传承与理解：通过学习《我与地坛》，了解中国古代文化和历史，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

8.审美鉴赏与创造：感受作品中的美，培养学生审美情趣，引导学生创造性地表达对自然美的欣赏和感悟。

9.思维发展与提升：培养学生批判性思维，对作品中的人物形象、故事情节进行深入分析，提升学生逻辑思维和辩证思维能力。

10.语言建构与运用：通过阅读和分析《我与地坛》，引导学生运用语言表达对自然、人生和社会的独特感受，提升学生文学表达能力。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：阅读其他史铁生的作品，如《命若琴弦》、《秋天的怀念》等，感受作者的写作风格和思考主题。

-相关文章：寻找与《我与地坛》主题相关的文章，如探讨人与自然关系、环境保护等方面的文章。

-视频资源：观看与课文内容相关的视频，如关于地坛的历史、文化背景介绍的视频。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，引导学生深入思考和探索。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在拓展学习后，撰写读后感或心得体会，分享自己的学习感悟和思考。

-鼓励学生参与课堂讨论，与同学分享自己的拓展学习成果，促进相互学习和交流。

3.拓展任务

-完成一篇读后感或心得体会，不少于300字，要求表达对拓展内容的深入理解和个人的感悟。

-制作一份PPT或思维导图，展示拓展学习的内容和自己的思考，准备在课堂上进行分享。

-撰写一篇短文，探讨人与自然的关系，可以是自己的观点阐述，也可以是对于课文内容的延伸思考。

4.拓展评价

-学生完成拓展任务后，教师将对学生的阅读后感、PPT展示和短文撰写进行评价，给予反馈和建议。

-评价将侧重于学生对拓展内容的理解深度、思考的独到性和表达的准确性。

-教师将根据学生的表现，给予相应的成绩或评价，同时鼓励学生继续进行深入学习和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的积极参与程度、提问和回答问题的质量。观察学生是否能够积极思考、主动发言，并参与课堂讨论。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，包括他们的观点、分析和结论。观察学生是否能够有效地表达自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通和合作。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对《我与地坛》的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容和文学手法的掌握。

4.课后作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，包括他们对拓展内容的深入理解和个人的感悟。观察学生是否能够认真地完成作业，并展现自己的思考和分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，教师将给予相应的评价和反馈。评价将侧重于学生的理解深度、思考的独到性和表达的准确性。教师将根据学生的表现，给予相应的成绩或评价，同时鼓励学生继续进行深入学习和思考。教师还将提供具体的反馈和建议，帮助学生改进和提高。教学反思首先，我在课前通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。我发现，学生对预习任务的完成情况良好，他们能够通过自主阅读和思考，对课文内容有了初步的了解和理解。

其次，在课堂中，我通过讲解知识点和组织课堂活动，帮助学生深入理解课文。我注意到，学生在小组讨论和角色扮演中表现出积极性和创造性，他们对课文中的情感表达和文学手法有了更深入的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了