９短诗三首 《繁星（七一）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

９短诗三首《繁星（七一）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册的《繁星（七一）》。该诗是冰心的作品，通过描绘繁星闪烁的景象，表达了作者对理想的追求和对未来的憧憬。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然景物的描绘和寓意的理解上，与学生之前学习的《春晓》、《静夜思》等诗有相似之处，但《繁星（七一）》在描绘手法和寓意上更为抽象，需要学生进一步理解和感悟。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解诗中的意象和寓意，体会作者的情感。同时，结合学生的实际生活，引导学生思考自己的理想和未来，激发学生的想象力和创造力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个：

1.培养学生的文学素养：通过学习《繁星（七一）》，使学生能够理解和感悟诗歌中的意象和寓意，提高学生的文学鉴赏能力。

2.提升学生的思维品质：引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生的抽象思维和批判性思维，使学生能够独立思考和表达自己的观点。

3.增强学生的文化意识：通过学习冰心的诗歌，使学生了解和感受中国现代文学的魅力，增强学生对中国传统文化的认同和自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《繁星（七一）》的诗意和寓意，把握诗歌的主题思想。

（2）分析诗歌中的意象和形象，体会作者的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。

（3）提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

（4）激发学生的创造力和想象力，引导学生思考自己的理想和未来。

2.教学难点：

（1）诗歌中抽象意象的理解：如“繁星闪烁”、“理想的追求”等，需要引导学生结合生活实际进行感悟。

（2）诗歌寓意的解读：引导学生理解作者通过描绘繁星闪烁的景象，表达了对理想的追求和对未来的憧憬，需要学生具备一定的抽象思维能力。

（3）修辞手法的运用：如比喻、拟人等，需要教师举例讲解，并引导学生学会分析运用。

（4）学生朗读和表达的训练：在理解诗歌的基础上，培养学生流利朗读和表达自己观点的能力，提高学生的语文素养。

（5）创造力和想象力的激发：引导学生从诗歌中汲取灵感，思考自己的理想和未来，需要教师采取有效的教学方法激发学生的潜能。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学策略，如讲解、示范、讨论、练习等，帮助学生更好地理解和掌握诗歌内容，提高学生的语文素养。同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导和关爱，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提升。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《繁星（七一）》这首诗的教材或学习资料，方便学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：

a.收集冰心的其他作品或相关介绍，以便于学生对作者有更深入的了解。

b.准备一些关于星星的图片或插图，帮助学生更好地形象理解诗歌中的繁星景象。

c.准备一些关于理想和未来的图片或插图，激发学生的思考和想象力。

d.制作多媒体课件，展示诗歌的内容、意象、寓意等，方便学生理解和感悟。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室布置成分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动交流。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生对诗歌的理解和感悟作品。

c.在教室墙壁上挂上一些关于诗歌、文学、理想等的名言警句，营造浓厚的学习氛围。

d.根据需要，可能需要移动一些家具，以确保教室环境的舒适和安全。

在教学资源准备过程中，教师要充分考虑学生的需求和实际情况，确保教学资源充足、实用、安全。同时，注重教学资源的整合和优化，提高教学效果和学生的学习兴趣。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《繁星（七一）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新车学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的意象、寓意和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和意象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

《繁星（七一）》是冰心的作品，通过描绘繁星闪烁的景象，表达了作者对理想的追求和对未来的憧憬。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.诗歌的基本知识：了解诗歌的定义、特点和分类，掌握诗歌的基本结构，如标题、作者、正文、注释等。

2.诗歌的意象和寓意：理解诗歌中的意象，如繁星闪烁的景象，以及作者通过意象所表达的寓意，如对理想的追求和对未来的憧憬。

3.诗歌的写作技巧：分析诗歌中的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等，理解作者如何通过这些技巧来表达自己的情感和思想。

4.诗歌的朗读和表达：学会正确朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，培养流利朗读的能力。同时，学会表达自己对诗歌的理解和感悟，提高语言表达能力。

5.诗歌的欣赏和鉴赏：培养学生的审美能力，学会欣赏和鉴赏诗歌，理解诗歌的艺术价值。

6.理想的思考和追求：引导学生从诗歌中汲取灵感，思考自己的理想和未来，激发学生的创造力和想象力。

7.情感的体验和交流：通过学习诗歌，引导学生体验作者的情感，培养学生的情感素养，同时鼓励学生分享自己的情感体验，增进师生之间的情感交流。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的掌握情况。评价学生对诗歌的理解和感悟，以及他们的朗读和表达能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力，以及他们对诗歌主题和意象的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂练习题，检验学生对诗歌知识的掌握程度，包括对诗歌内容、意象、寓意和写作技巧的理解。

4.作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括对诗歌的理解、朗读和表达的练习。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。八、重点题型整理

1.诗歌意象分析题：

题目：请简要分析《繁星（七一）》中的意象“繁星闪烁”所表达的寓意。

答案：诗中的意象“繁星闪烁”象征着作者对理想的追求和对未来的憧憬。繁星闪烁的景象表达了作者对未来美好生活的向往和期待，同时也反映了作者坚定信念、勇往直前的精神品质。

2.诗歌修辞手法运用题：

题目：请举例说明《繁星（七一）》中运用了哪些修辞手法。

答案：《繁星（七一）》中运用了比喻、拟人等修辞手法。如“繁星闪烁，如同无数的眼睛”，通过比喻修辞手法将繁星比作眼睛，形象生动地描绘了繁星闪烁的景象。又如“它们在黑暗中闪烁，仿佛在诉说着什么”，通过拟人修辞手法赋予了繁星以人的情感和语言，增强了诗歌的表现力和感染力。

3.诗歌主题思想理解题：

题目：请概括《繁星（七一）》的主题思想。

答案：《繁星（七一）》的主题思想是表达对理想的追求和对未来的憧憬。诗中通过描绘繁星闪烁的景象，表达了作者对未来美好生活的向往和期待，同时也反映了作者坚定信念、勇往直前的精神品质。

4.诗歌朗读与表达题：

题目：请朗读《繁星（七一）》诗歌，并谈谈你对这首诗的理解和感悟。

答案：朗读《繁星（七一）》诗歌，可以感受到作者对理想的追求和对未来的憧憬。繁星闪烁的景象象征着美好未来的到来，同时诗中也体现了作者坚定信念、勇往直前的精神品质。通过朗读和表达，可以更好地理解和感悟这首诗的主题思想和