2024学年高中善用交往技巧消除校园暴力班会教学设计

2024学年高中善用交往技巧消除校园暴力班会教学设计一、教学内容

本节课选自《心理健康教育》课本第12章，主要内容为交往技巧的学习，包括倾听、表达、拒绝、冲突解决等方面的技巧。通过学习这些技巧，学生能够更好地与人沟通，避免不必要的误会和冲突，从而消除校园暴力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的人际沟通能力和心理健康素养。通过学习交往技巧，学生能够更好地与他人交流，避免冲突，提高自我认知和情绪管理能力，从而促进心理健康和人际和谐。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在学习本节课之前，学生已经学习了心理健康基础知识，对人际沟通有一定的了解。他们已经掌握了基本的倾听、表达和沟通技巧，能够理解和运用一些基本的情绪管理方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对人际交往和心理健康问题有较高的兴趣，他们希望能够通过学习提高自己的人际沟通能力，改善人际关系。他们的学习能力较强，能够通过观察和实践来掌握新的知识。在学习风格上，他们倾向于通过讨论和互动来学习，希望能够通过与他人交流来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习本节课时，学生可能会遇到一些困难。他们可能难以理解和运用复杂的沟通技巧，难以识别和处理人际关系中的冲突。此外，他们可能缺乏足够的实践机会来巩固和应用所学知识。在挑战方面，他们可能需要在短时间内掌握并应用新的沟通技巧，需要在学习中保持专注和积极参与。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法。

本节课将采用讲授、讨论和角色扮演的教学方法。讲授法用于介绍基本的交往技巧，如倾听、表达、拒绝和冲突解决等。讨论法用于鼓励学生分享自己的经验和看法，通过交流加深对知识的理解。角色扮演法用于模拟真实情境，让学生在实践中学习和应用交往技巧。

2.设计具体的教学活动。

为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生将分组进行角色扮演，模拟不同的交往情境，如拒绝他人的请求、解决冲突等。通过角色扮演，学生可以亲身体验交往技巧的应用，提高沟通能力和情绪管理能力。

-小组讨论：学生将分成小组，就交往技巧的主题进行讨论。讨论的话题可以是“如何倾听他人”、“如何表达自己的意见”等。通过小组讨论，学生可以分享自己的经验和看法，加深对知识的理解。

-实验：学生将参与实验，如“情绪识别实验”，通过实验了解情绪在交往中的作用。通过实验，学生可以直观地感受到情绪对人际沟通的影响，提高情绪管理能力。

3.确定教学媒体和资源的使用。

为了增强教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：教师将使用PPT展示基本的交往技巧和案例，帮助学生理解和记忆知识。PPT中包含图片、图表和动画，能够吸引学生的注意力，提高教学效果。

-视频：教师将播放视频案例，如“如何拒绝他人”和“如何解决冲突”等。通过视频案例，学生可以直观地学习交往技巧的应用，提高自己的沟通能力。

-在线工具：教师将使用在线工具，如互动式白板和投票器等，增强学生的参与和互动。通过在线工具，学生可以实时反馈自己的看法和感受，提高学习效果。五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交往技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道交往技巧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于交往技巧的图片或视频片段，让学生初步感受交往技巧的魅力或特点。

简短介绍交往技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.交往技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交往技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解交往技巧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍交往技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解交往技巧的实际应用或作用。

3.交往技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交往技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的交往技巧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生深入理解交往技巧的应用。

4.角色扮演活动（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生亲身体验交往技巧的应用，提高沟通能力和情绪管理能力。

过程：

学生分组进行角色扮演，模拟不同的交往情境，如拒绝他人的请求、解决冲突等。

教师观察学生的表现，给予指导和反馈，帮助学生改进交往技巧的应用。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调交往技巧的重要性和作用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括交往技巧的基本概念、组成部分和实际应用。

强调交往技巧在现实生活中的重要性和作用，鼓励学生积极应用所学知识改善人际关系。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料。

-《非暴力沟通》

-《如何有效沟通》

-《情绪管理》

-《冲突解决技巧》

-《倾听的艺术》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-学生可以利用图书馆、网络资源等查找更多关于交往技巧的资料，加深对课程内容的理解。

-学生可以观看关于交往技巧的纪录片或电影，如《沟通的艺术》等，通过视觉体验加深对交往技巧的理解。

-学生可以参加学校或社区组织的交往技巧工作坊或讲座，与其他人交流学习心得，提高自己的沟通能力。

-学生可以尝试将交往技巧应用到日常生活中，观察和记录自己的沟通效果，提高自己的沟通能力。

-学生可以尝试阅读更多关于交往技巧的书籍，如《沟通的艺术》、《如何有效沟通》等，通过阅读提高自己的沟通能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生撰写一篇关于“交往技巧在日常生活中的应用”的短文，字数不少于500字。要求学生结合自己的实际经验，描述如何运用倾听、表达、拒绝和冲突解决等交往技巧，以改善人际关系和解决实际问题。

2.请学生设计一个关于“如何提高沟通能力”的小组活动方案，包括活动目的、活动内容、活动流程等。要求学生结合所学知识，提出创新性的活动想法，以帮助他人提高沟通能力。

3.请学生完成一个关于“情绪管理”的自我评估表，反思自己的情绪管理能力，并提出改进措施。要求学生结合所学知识，分析自己的情绪管理现状，并提出具体可行的改进方法。

作业反馈：

1.对学生的短文进行批改，指出学生在描述交往技巧应用过程中的优点和不足，给出改进建议。例如，对于描述不清、逻辑不严密的地方，建议学生重新梳理思路，用更清晰的表达方式进行描述。对于缺少实际例子或案例的地方，建议学生结合自己的实际经验，提供具体的例子或案例，以增强文章的说服力。

2.对学生的小组活动方案进行批改，指出学生在活动设计过程中的优点和不足，给出改进建议。例如，对于活动目的不明确或活动内容不具体的地方，建议学生重新思考活动的目的，明确活动的目标，并细化活动内容，确保活动能够达到预期的效果。对于活动流程不合理或缺少互动环节的地方，建议学生重新设计活动流程，增加互动环节，以提高活动的参与度和效果。

3.对学生的自我评估表进行批改，指出学生在情绪管理过程中的优点和不足，给出改进建议。例如，对于评估表中的自我认知不足或改进措施不具体的地方，建议学生深入反思自己的情绪管理现状，提高自我认知，并提出具体可行的改进措施。对于缺少实际例子或案例的地方，建议学生结合自己的实际经验，提供具体的例子或案例，以增强自我评估表的说服力。八、课后作业

1.请学生根据所学内容，总结出倾听、表达、拒绝和冲突解决等交往技巧的关键要点，并用自己的话进行解释。

2.请学生设计一个情景剧，展示如何运用倾听、表达、拒绝和冲突解决等交往技巧解决生活中的实际问题。

3.请学生选择一个现实生活中的人际冲突案例，运用所学交往技巧进行分析，并提出解决建议。

4.请学生总结自己在人际交往中的优点和不足，并提出改进措施。

5.请学生阅读一篇关于人际交往的短文，用自己的话进行概括和总结，并回答